3. 滑梯里的奥秘 教学设计
【教材分析】
这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】
本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】
知识与技能
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法
1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观:体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】利用“变量控制法”设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】Ppt课件、塑料盒、布、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】
一、同学们可去过游乐场，你做喜欢什么游乐项目，引入课题
二、请看大屏幕（出示课件:滑梯）这是什么，你们玩过吗?
三、滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来研究《滑梯里的奥秘》（板书课题）。
四、 猜想假设
1) 感受摩擦力
师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑？
生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？
生2：怎样才能滑得更快?
生3：有摩擦力。（板书：摩擦力）
师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢?
生：阻碍向下滑动的力。
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？哪位同学来说一下。
生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力。
师：这就是摩擦力。
出示课件：“知识链接”
（一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。）请一位同学读一遍。
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大滑动的就（ 慢 ），摩擦力小滑动的就（ 快 ）。摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？请小组讨论一下。（大约3分钟）
（出示课件）猜想: 摩擦力的大小可能与什么因素有关系?
2）讨论交流、提出猜想
师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢？
生1：可能与接触面粗糙、光滑有关系。
生2：可能物体之间压力大小有关系。
（对各种猜想要问：你为什么这样想？有什么关系？）
同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗？其他的问题存入问题银行（出示课件）
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？
研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？
师：可能有什么关系呢？
生1：接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
生2：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。
师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？（实验）
3）实验验证
师：对！实验是检验真理的唯一标准。针对我们的猜想，为了节约时间，我们前左面小组研究问题一，其它右边小组研究问题二好吗？
4）小组讨论，针对研究问题的猜想，制定实验方案，现在开始吧！（小组制定实验步骤，教师巡视指导。）
师：刚才各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展示汇报你们的研究成果呢？（课件出示）
每个研究问题抽取2—3小组汇报展示，（摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。）
师：同意他们组的结论吗？
老师把他们两组的结论汇集到一起，看我们这一节的研究成果（出示课件）。大声的读一下吧！
结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。（课件展示）
5）了解生活中的摩擦力（课件展示），讨论：摩擦力都是在什么情况下产生的？共同点是什么？
学生根据课件讨论、汇报讨论结果。
教师总结：摩擦都与运动有关而且都会有磨损。
6）生活中如何有效地运用摩擦力？（哪些时候要增大摩擦，哪些时候要减小摩擦）学生讨论交流
教师小结。
五、拓展应用，游戏“坐式拔河”
师：听清游戏规则：分别请两位同学坐在布垫、木板上拔河，猜一猜谁会赢？
生：坐在布垫上的同学会赢。
（找两个体重悬殊的学生，瘦的学生坐在布垫上，胖的学生坐在木板上拔河,结果坐在木板的学生赢了，学生很惊讶！）
生：应该找两个体重相同的同学。
师：为什么呢？
生：压力相同了，才能比较出接触面光滑程度对摩擦力的影响。
游戏证明。
六、课堂总结
师：今天，通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获？
学生自由回答
师：在我们的生活中，哪些地方会产生摩擦力啊？
学生自由回答
师：好了，希望同学们今后知道生活中哪些地方有摩擦力，要学会合理的利用摩擦力，让摩擦力更好地为我们服务，让我们的生活更有趣。课后请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。谢谢同学们！下课！
【板书设计】
滑梯里的奥秘
接触面
压??力：
摩擦力
?光滑
小
小?
粗糙
大
大
课件11张PPT。滑梯里的奥秘一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做 。“知识链接”
摩擦力我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。
研究摩擦力大小和哪些因素有关？ 1、讨论：你认为摩擦力大小和哪些因素有关？
（1）、物体表面粗糙和光滑。
（2）、重量。
下面我们来做实验： 摩擦力与接触面光滑程度关系实验记录我们的发现：
物体间接触面光滑，摩擦力 ；物体间接触面
粗糙，摩擦力 。摩擦的方式
物体的重量小大光滑的桌面粗糙的毛巾面摩擦力大小与物体重量关系实验记录我们的发现：
物体重，运动时摩擦力 ；物体轻，运动时
的摩擦力 。 摩擦的方式
接触面光滑程度大小盒子+（1）个钩码盒子+（4）个钩码盒子+（8）个钩码用橡皮擦一下纸，观察一下擦过以后，纸面和橡皮擦有什么变化？
纸面变薄，橡皮变少。两方都有磨损
生活中还有什么类似的现象吗？
（新旧鞋底、轮胎）
这些现象说明什么呢？
摩擦会使物体磨损，运动的物体要与其他物体接触，避免不了要产生摩擦，也就产生了摩擦力。摩擦力总是和运动相伴。生活中的摩擦力 在以下日常生活中，你们知道是为了增加还是减少摩擦力？
1、旱冰鞋下安装轮子。
是为了减少摩擦力，可以滑得更快。
2、鞋底下的花纹。
是为了增大摩擦力，以免走路滑倒。小结：
在日常生活中，摩擦力有时很有用，需要设法增大，有时又有危害，必须设法减少。
再见谢谢！
