3. 滑梯里的奥秘 教学设计
1教学目标：
认知目标：1、通过对滑梯及自己的体验活动，感受摩擦力的存在，初步形成摩擦力的概念。
2、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关、与压力的大小有关。
能力目标：1、能设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验，主要是变量控制法的运用。
2、培养学生提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感目标：培养学生乐于交流，乐于合作的态度。
2学情分析
本课教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的学问”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
3重点难点
教学重点：研究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学难点：设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
4教学过程
活动1【导入】（一）激趣导入
最近游乐园又引进了一批大型的游乐设施，我们一起去看看吧！（课件：滑梯的图片）同学们都玩过滑梯吧，滑滑梯给我们带来了很多的欢乐，滑梯中也隐藏着许多奥秘，今天我们就一起来探究滑梯里的奥秘。（板书课题：滑梯里的奥秘）
活动2【活动】（二）猜想验证
猜想
回忆一下滑滑梯的过程，谁能说一说滑滑梯时的感受，或者对滑梯的困惑和猜想？（生汇报）
同学们的这些感受问题都和一种力有关，就是摩擦力。让我们一起感受一下摩擦力吧。
感受摩擦力
请同学们把手放在桌子上向前滑动，在把手向下用力，向前滑动，两次滑动有什么不同吗？这就是摩擦力。（课件：知识链接一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现他们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。）
我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们摩擦力。摩擦力大时，我们滑的慢；摩擦力小时，我们滑的快。
摩擦力有时大，有时小，你能猜测一下是什么原因造成的吗？
2）大胆猜想
小组讨论：摩擦力的大小和什么因素有关？
汇报（课件：学生的猜想）
与接触面粗糙程度有关系。
物体之间压力大小有关系。
物体滑动的方向有关系。
滑动物体的角度有关系。
……
这节课我们先来研究摩擦力的大小和接触面的粗糙程度的关系？摩擦力的大小和压力大小的关系？其他的猜测我们先存入问题银行以后再来研究。
摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有什么关系呢？
猜想：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小和压力大小的关系？
猜想：压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。
我们做出了猜想，究竟事实是不是和我们猜想的一致呢？我们要用什么方法来验证呢？（实验）
对，科学家们经常用实验的方法来验证自己的猜想，我们也用实验方法来验证吧。
实验验证
选材料定计划
小组讨论：
根据你们小组研究的问题，选择合适的实验材料并讨论出实验步骤。
汇报讨论结果
分组实验
实验注意事项：
研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时，必须保持压力不变。
研究摩擦力与物体之间压力大小之间的关系时，必须保持接触面不变。
汇报实验结果
结论：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
压力越小，摩擦力越小；压力越大，摩擦力越大。
活动3【活动】（三）总结回顾
今天我们一起探究了滑梯里隐藏的奥秘。我们来一起交流下你的收获吧。
课件10张PPT。大象版科学五年级上册滑梯里的奥秘知识链接： 一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现他们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有关呢？与接触面粗糙程度有关系。
物体之间压力大小有关系。
物体滑动的方向有关系。
滑动物体的角度有关系。
……研究问题摩擦力与接触面的粗糙程度的关系？
摩擦力与物体之间压力大小之间的关系？选材料定计划
材料：条形测力计、钩码、皱纹纸、毛巾、桌面、小木块
实验步骤：注意事项：研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时，必须保持压力不变。（压力小木块+1个钩码）
研究摩擦力与物体之间压力大小之间的关系时，必须保持接触面不变。（接触面桌面）
表格1：表格2：结论：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
压力越小，摩擦力越小；压力越大，摩擦力越大。
