2. 蹦床里的学问 教学设计 (5)
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2. 蹦床里的学问
教学设计
1教学目标
通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。
1、通过对蹦床学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2、体验生活中物品的弹力，探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。
3、知道弹力在生活中的应用。
2学情分析
通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已养成课堂进行记录的好习惯，会进行仔细观察，大部分同学会在实验前提出假设，设计实验计划，进行实验验证，已具备了初步的探究能力。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1.指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。www.21-cn-jy.com
2.指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。2·1·c·n·j·y
4教学过程
活动1【导入】蹦床里的学问
蹦床游戏，边玩边研究蹦床里的学问。
活动2【讲授】蹦床里的学问
1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性。
师：①在蹦床上是怎样跳起来的？（学生回答）
师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。
②蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去的这个形状变化叫形变。
师：老师想检测一下大家的总结能力，能否用最简单明了的词语将刚才游戏中获取的信息填入表中？出示表格。
师：从同学们的总结中我们可以得知，在外力作用下，蹦床发生形变，产生了弹力。老师还有一个疑问，那弹力是不是就是弹性呢？请观察老师手中的拉力器（边拉边说，在外力的作用下，拉力器上的弹簧发生了形变，产生了弹力。松劲后，拉力器恢复原样。）想一想，什么是弹性呢？（学生回答，老师引导。出示知识链接，齐读概念。）
师：现在让我们带着对弹力和弹性的认识，来体验一下其它物体是怎样产生弹力的好不好？出示要求：学习指南
师：哪个小组来汇报一下你们体验的过程和小组的新发现？学生回答
（教师引导弹力的大小与什么有关系？）
2、实验探究弹力的大小与什么有关？
师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。
师问：形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？
（板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大？）
过渡语：我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证：
①出示探究，开始实验。
②鼓励学生按自己的实验方案进行实验。
③学生分组实验、记录。（师巡回指导）
④汇报交流实验结果。
师：从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）
生：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
师：每组得出的结论都是物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
师：老师想利用这个结论做一个活动：手拉弹簧，拉、再拉、再拉问弹力的大小？最后拉直了，弹簧恢复不了原样了。21教育网
问：我们的实验结论需要怎么修改？是不是要加上一个条件？
出示知识链接：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆的。超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆的。
补充结论。
3、了解生活中弹力的应用
师：生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说蹦床、篮球、跳皮筋……21cnjy.com
师：老师有个问题想问问大家，你没有看见物体发生形变，比如静止的物体，它会产生弹力吗？会（出示：知识拓展）21·cn·jy·com
4、畅谈收获
5、作业设计
①根据我们所学的弹力知识，自制一个小小“火箭发射架”。
②认真观察自行车，看它哪些零件是利用了弹性来工作的？（至少答三条）
附板书：
蹦床里的学问
外力
形变
弹力
在一定限度内，形状变化越大，产生的弹力就越大。
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2. 蹦床里的学问
教学设计
1教学目标
通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。
1、通过对蹦床学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2、体验生活中物品的弹力，探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。
3、知道弹力在生活中的应用。
2学情分析
通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已养成课堂进行记录的好习惯，会进行仔细观察，大部分同学会在实验前提出假设，设计实验计划，进行实验验证，已具备了初步的探究能力。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1.指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。www.21-cn-jy.com
2.指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。2·1·c·n·j·y
4教学过程
活动1【导入】蹦床里的学问
蹦床游戏，边玩边研究蹦床里的学问。
活动2【讲授】蹦床里的学问
1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性。
师：①在蹦床上是怎样跳起来的？（学生回答）
师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。
②蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去的这个形状变化叫形变。
师：老师想检测一下大家的总结能力，能否用最简单明了的词语将刚才游戏中获取的信息填入表中？出示表格。
师：从同学们的总结中我们可以得知，在外力作用下，蹦床发生形变，产生了弹力。老师还有一个疑问，那弹力是不是就是弹性呢？请观察老师手中的拉力器（边拉边说，在外力的作用下，拉力器上的弹簧发生了形变，产生了弹力。松劲后，拉力器恢复原样。）想一想，什么是弹性呢？（学生回答，老师引导。出示知识链接，齐读概念。）
师：现在让我们带着对弹力和弹性的认识，来体验一下其它物体是怎样产生弹力的好不好？出示要求：学习指南
师：哪个小组来汇报一下你们体验的过程和小组的新发现？学生回答
（教师引导弹力的大小与什么有关系？）
2、实验探究弹力的大小与什么有关？
师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。
师问：形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？
（板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大？）
过渡语：我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证：
①出示探究，开始实验。
②鼓励学生按自己的实验方案进行实验。
③学生分组实验、记录。（师巡回指导）
④汇报交流实验结果。
师：从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）
生：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
师：每组得出的结论都是物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
师：老师想利用这个结论做一个活动：手拉弹簧，拉、再拉、再拉问弹力的大小？最后拉直了，弹簧恢复不了原样了。21教育网
问：我们的实验结论需要怎么修改？是不是要加上一个条件？
出示知识链接：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆的。超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆的。
补充结论。
3、了解生活中弹力的应用
师：生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说蹦床、篮球、跳皮筋……21cnjy.com
师：老师有个问题想问问大家，你没有看见物体发生形变，比如静止的物体，它会产生弹力吗？会（出示：知识拓展）21·cn·jy·com
4、畅谈收获
5、作业设计
①根据我们所学的弹力知识，自制一个小小“火箭发射架”。
②认真观察自行车，看它哪些零件是利用了弹性来工作的？（至少答三条）
附板书：
蹦床里的学问
外力
形变
弹力
在一定限度内，形状变化越大，产生的弹力就越大。
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