3.　滑梯里的奥秘 教学设计 (5)

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3.　滑梯里的奥秘
教学设计
1教学目标
认知目标：1、学生感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
能力目标：1、能设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、培养学生提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感目标培养学生乐于交流合作的态度。
2学情分析
根据学生的年龄特点，通过玩滑梯引出摩擦力话题,引导学生对摩擦力大小与什么因素有关提出不同猜想，指导运用控制量变的实验方法探究问题、验证猜想。在探究过程中培养学生勇于探究的科学精神，形成良好的科学素养。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：研究摩擦力大小与那些因素有关。
教学难点：设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
4教学过程
1、引入课题
兴趣谈话，揭示课题。
2、猜想假设
（1）感受摩擦力
请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑和猜想？
请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！
把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？（感到有一种阻碍滑动的力）这就是摩擦力。（81页）
一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？猜想:
摩擦力的大小可能与什么因素有关系
（2）讨论交流、提出猜想
学生在此会有很多猜想，对学生的各种猜想要予以鼓励。对各种猜想要问：你为什么这样想？有什么依据？
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？
研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？
3、
实验验证
（1）自选问题
实验是检验真理的唯一标准。针对我们的猜想，我们每个小组可选择一个你们喜欢的问题来研究好吗？
（2）实验
教师先演示，学生实验，教师及时指导。
（3）汇报、展示实验记录表
刚才各小组进行了实验验证，我们的猜想正确吗？正确与否要有证据，我们证据是什么？（研究记录表）
结论：摩擦力的大小与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
4、巧控摩擦：观看视频
5、教师小结
今天，通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获？
谢谢同学们！下课！
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