3.　滑梯里的奥秘 教学设计

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3.　滑梯里的奥秘
教学设计
1教学目标
认知目标：1、学生感受摩擦力的存在。知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
2、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
能力目标：1、能设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、培养学生提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感目标：培养学生乐于交流合作的态度。
2学情分析
五年级的学生有一定的生活经验，在生活中的观察能力已经具备，已经初步会发现问题、分析问题和解决问题，并且动手操作的能力也日渐提高。对前两课学习的各种力已经熟悉，这都为今天学习的摩擦力打下了基础。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：研究摩擦力大小与那些因素有关。
教学难点：设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
4教学过程
活动1【导入】一、猜想与假设
谈话：同学们，你们玩过滑梯吗！小小滑梯，看起来很简单，却给了我们无穷的乐趣，你想过为什么吗？因为它里面蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来研究滑梯里的奥秘。21世纪教育网版权所有
1、感受摩擦力
出示简单的滑梯引导学生观察
（1）、学生提出自己所发现或感受到各种现象，全班交流。
（2）、结合学生所说的一些现象，有目的的引导学生从中提出所要探究的问题。
（3）、学生感受摩擦力：
①、学生用手以相同的力压在不同物体表面上滑动，感受不同物体表面（粗糙程度不同）摩擦力的大小。
⑵、增大压力，在一物体表面滑动力，感受不同压力下摩擦力的大小。
2、讨论交流、提出猜想
结合学生的感受作出猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？
活动2【活动】二、实验验证
1、自主选择猜想进行探究：
每个小组可选择一个问题来研究，并根据选择的研究问题，领取研究记录表。
2、制定、交流实验方案步骤
小组讨论，制定实验方案。针对研究问题的猜想，教师加以引导，使学生说出实验步骤。根据学生的实验步骤，教师延伸为“变量控制法”21教育网
3、实验
根据研究问题，选取所需的实验材料并进行实验验证。
活动3【讲授】三、分析与总结
1汇报、展示实验记录表
2、总结
1、摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
2、摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
反思：在本节教学中，学生的实验能力在很大程度民得到了提升，通过小组合作的形式进行学习培养教了学生的合作意识，极大的缩短了获取了掌握知识的时间。不足的学生在分析讨论与实验设计方面存在较大的不足，实验时应加强整个课学的调控。
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