1 走进游乐场 教学设计
1教学目标
1、知道并能指认一些生活中常见的力：重力、弹力、摩擦力、风力、电力等。
2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。
3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。
2学情分析
五年级学生年龄在11----12岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感兴趣，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的求知欲，在本课中，学生可能对重力、弹力、压力、拉力等概念可能比较了解，但对摩擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同时对这些力的作用也可能不很了解。因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们了解这些力的作用，以及力是怎样产生的。
3重点难点
重点：认识重力、弹力、磨擦力等
难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。
4教学过程
活动1【导入】一、情境引入：
提问：你们去过游乐场吗？今天老师再次带你们走进游乐场:课件展现游乐场的画面
其实，在游乐场里隐藏了许多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？
活动2【讲授】二、阅读质疑、自主学习：
指导看书第75页搜索力。
活动3【活动】三、多元互动、合作学习：
刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅是这些力，生活中还有许多力，哪些地方能找呢？继续搜索，比一比看谁搜索出的多。
（一）、四人小组合作：
设计表格，把搜索结果填在表格里。比一比哪一小组搜索出来的力多。
序号 活动项目 找到的力
1 射箭活动 弹力
2 滑冰 磨擦力
3
4
5
（二）表达与交流：小组汇报搜索到的力
（三）小组合作，感受力无处不在。
1.想不想一起来感受一下力呀？让我们再来玩一个游戏，（出示绳，拔河）。
选四名学生比赛，其它学生分两组加油。
师：你在拔河的时候，怎么用力的？感觉怎么样？
生：我用脚蹬地，身子用力向后，手也用力向后拉绳，手都疼了。
看来力真是无外不在呀，我们每时每刻都在与力打交道，
另外，在游戏中，我们可以看到两组同学使力的方向（相反），这个小组赢了，说明他们使的力（大）。看来力不但有大小，还有方向。我们在使力时一定在注意力的方向和大小。
2.阅读第77页无处不在的力
活动4【作业】设计手抄报
动动手：设计手抄报
看来力真是无外不在呀，我们每时每刻都在与力打交道，留心观察，我们会在生活发现更多的力。
课下，请搜集有关力的资料设计手抄报与同学交流。
课件21张PPT。走进游乐场开心游乐场滑滑梯跷跷板荡秋千过山车天旋地转摩天轮空中飞轮滑 冰蹦蹦床在游乐场里隐藏了许多种力，如重力，弹力，磨擦力……
看哪些同学能从游乐场中找出它们？摩擦力，重力，压力摩擦力，重力弹力，重力摩擦力游乐场中的力弹 力：蹦蹦床（弹簧垫给人一个弹力）
射 箭（弯弓给箭杆一个弹力）
摩擦力：滑滑梯（人与滑滑梯之间产生摩擦力）
滑 冰（滑冰鞋与地面之间有摩擦力）
重 力：跷跷板、荡秋千、摩天轮、等
推 力：荡秋千、旋转木马等
力是物体之间的相互作用。力的一种作用效果是使受力物体发生形变；另一种作用效果是使受力物体的运动状态发生变化，即产生加速度。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N）。
知识点生活中不仅仅是这些力，生活中还有许多力，哪些地方能找到呢？继续搜索，比一比看谁搜索出的多。活动力的大搜索设计一个表格，把搜索结果填在表格里，比一比，看谁搜索出来的多。生活中的力篮球受到人手掌给的支持力；
人的手掌受到篮球给的压力。
篮球受到地球给的重力；
地球受到篮球的吸引力。树叶受到空气给的浮力；
空气受到树叶给的压力。风筝受到空气给的浮力；
空气受到风筝给的压力。牙刷受到猩猩手掌给的摩擦力；
猩猩的手掌受到牙刷给的摩擦力。拓展力是无处不在的。物体之间的推、拉、压、提、吸引、排斥都是力。我们每天都在和力打交道。提起书包，就给书包一个向上的拉力；走在路上，就给地面一个向下的压力。
牛顿经过多年的研究，终于发现：地球对物体有向下的吸引力，苹果落到地上就是受到了地球的吸引力。无处不在的力怎样使一个静止的足球动起来呢？很容易，用力踢它一脚就行了。用的力越大，足球就会飞得越远。看来，力可以使物体的运动发生改变。
力不但有大小，还有方向。拔河比赛时，双方队员的用力方向相反；我们开门和关门时，所用的力方向也不一样。拓展无处不在的力生活中的力无处不在希望同学们认真观察作业： 动动手：设计手抄报 请同学们通过适当的途径，搜集相关资料，可以上网查找，办一张有关力的手抄报（内容要丰富），然后同学们之间相互进行交流。
