2. 蹦床里的学问 教学设计
1教学目标
通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。
知识与技能：
1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。
3、知道弹力在生活中的应用。
情感态度：
培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。
过程与方法：
1．观看蹦床比赛场面片段，发现问题。
2．实践活动：感受弹力与形变的关系，设计实验。
3．分析总结弹力与形变的关系。
4．寻找生活中应用弹力的实例。
5．得出结论：弹力的大小与物体的形变有关。
2学情分析
学情分析： 玩蹦床是孩子们非常喜欢的运动之一，学生们或多或少地都玩过蹦床，他们已经领略了蹦床的奇妙之处，对弹力已经有了一些感性认识，建构了一些有关弹力的知识背景，但对其中所蕴含的力学知识缺乏比较系统的思考，对弹力的主要特征还了解得不够深刻。所以，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点，选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的聪明才智，达到预期的学习目标。
3重点难点
教学重点：指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。
教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
4教学过程
活动1【导入】蹦床里的学问
今天老师带领大家观看一项体育运动，想看吗？（想！）不过，老师得有个要求：在观看精彩场面时，你能说出是什么体育项目，认真观察你还有什么发现？
出示课件
(1)、谁来说说看，你有什么发现？
(2)、小朋友们在蹦床上跳的很高还能做出很多动作，在地面上能跳这么高吗？看来蹦床里一定有很大的学问。今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？板书课题。
活动2【讲授】蹦床里的学问
1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性
拿出蹦床
(1)、在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答
(2)、外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去，叫做形变。
(3)、蹦床产生弹力的过程很快，我们看不清楚，我们可以放慢速度再观察一下。
分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。
刚开始蹦床什么样子？后来呢？再后来呢？
这个过程可以重复感受？谁也想来试试吗？让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受
讲述：蹦床产生弹力的过程是这样的，刚开始蹦床什么样子？手压蹦床，使蹦床有什么变化？（变形）变形的方向？产生弹力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢复原来的样子）
(4)、其它物体是怎样产生弹力的呢？
拿出实验器材，自选材料进行实验。
要求：Ａ、观察物体有什么变化？你有什么感受？开始实验
学生实验汇报。总结弹力和弹性概念
蹦床、橡皮筋、弹簧在受到外力时，要发生形状的变化，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。
Ｂ、实验探究弹力的大小与什么有关
(1)、刚才大家在体验弹力时，你还有没有其它的想法或疑问请提出来。
(2)、在蹦床上蹦的时候，为什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？为什么有的物体弹力大，有的物体弹力小？用力越大弹力就越大……
教师引导弹力的大小与什么有关系？
(3)、刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。
(4)、手压蹦床演示，用力大？（形变大）用力小？（形变小）形变的大小产生的弹力呢？形变大产生的弹力呢？形变小产生的弹力？
(5)、形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？
板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大。我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证
从材料选取实验材料设计实验
汇报实验方案
(1)、测力计是我们经常用的实验器材，它有什么用途呢？我们能用它直接测出弹力吗？比如说木板上的皮筋，用手拉它发生了形变，这时产生弹力了吗？这个能测出来吗？谁来试试
(2)、这个同学用改变皮筋的形变大小来测弹力的大小，这个想法太好了，我们谢谢他。
(3)、请同学们按自己的开始实验，记录员把结果记录在实验报告单的表格里。
学生分组实验、记录。（师巡回指导）
汇报交流实验结果。
(4)、从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）
(5)、物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
(6)、每组得出的结论都是物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
老师想利用这个结论做一个活动：手拉弹簧，拉、再拉、再拉问弹力的大小？最后拉直了。
问：我们的实验结论需要怎么修改。出示知识链接：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆的。超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆的。
补充结论。
三、了解生活中弹力的应用
生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说（出示课件）蹦床、篮球、跳皮筋……
活动3【活动】蹦床里的学问
拿出蹦床
(1)、在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答
(2),其它物体是怎样产生弹力的呢？
拿出实验器材，自选材料进行实验。
要求：Ａ、观察物体有什么变化？你有什么感受？开始实验
学生实验汇报。总结弹力和弹性概念
活动4【作业】蹦床里的学问
畅谈收获
（一）填空
1、蹦床、拉力器等物体受到外力时，要发生 ，同时会产生一种 的力，这种力叫做弹力。
2、当外力消失后，它们还会 到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
（二）判断
1、物体形状变化越大，产生的弹力就越大。 （ ）
2、手拉拉力器，橡皮筋的弹力方向与手的拉力方向是相反的。 （ ）
课件21张PPT。我的猜想：
不同材料的物品压缩或拉伸后会（变长，变扁、弯曲……）
我的方案：
把不同的物品压缩或拉伸，观察形状的变化。弹簧： 变短/变长 恢复到原来形状 有弹力
皮球： 变扁 恢复到原来形状 有弹力
皮筋： 变长 恢复到原来形状 有弹力
我的发现：
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。 1、仔细阅读实验单。
2、组长清点实验材料。
3、按照实验单的实验步骤和要求进行实验。
4、根据实验数据分析总结。
5、实验结束，组长整理
收拾好实验材料。
6、小组等待汇报。我发现：橡皮筋被拉得越长，产生的弹力越大。我的结论：物体的形状变化越大，产生的弹力越大。 0.6 1.1 1.5 1.8 2.1 在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆变化。
若超过在一定限度，
取消外力后，弹簧不会
恢复原状，这时弹簧的
变化是不可逆变化。找一找，生活中还有哪些地方应用到弹力？生活里的弹力现象能产生弹力的物体还有：
气球、皮筋、足球、车座、床垫、弓弦、枝条等。我的收获1.像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种
的力，这就是弹力。
2.撑杆运动员跳高时，运动员对 施加了力；撑杆的 发生了变化，从而使撑杆弯曲，为了恢复形状，弯曲的撑杆具有 ，从而使运动员跳的更高。
3.判断：
①所有物体被压缩时都能产生弹力。
②人体的皮肤也能产生弹力。
③跳板跳水运动员在起跳前用力踩跳板，主要是为了增加协调力。
④自行车充足气后骑起来省力，这是因为车胎的弹力变大的缘故。恢复到原来形状撑杆形状弹力做一做小组讨论：
设计一个利用弹力原理的玩具。
说一说你们的做法。
