2.　体积变化之谜 教学设计 (5)

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2.　体积变化之谜
教学设计
1教学目标
⑴了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。
⑵能列举生活中常见的热胀冷缩现象。
⑶能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
2重点难点
教学重点：了解热胀冷缩现象。
教学难点：会做物体热胀冷缩的实验。
3教学过程
一、复习旧知
教师谈话：上节课我们为外星小朋友友友找到了适宜的居住环境，还为他设计了一份热能合理的食谱。
提问：1、友友的宜居地点在哪？（云南大理：年均气温15.1℃）
2、友友食谱中，一天需要多少热能？（8000多千焦）
引言：上节课，我们安排好了友友的住宿和饮食，并和他投入了紧张的研究工作。一天中午，友友渴极了，准备喝点冷饮，……21世纪教育网版权所有
二、新课导入
友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。
三、猜想与假设
1、师问：玻璃瓶为什么裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！
2、小组讨论：分四人小组提出各种各样的假设，小组长记录同学们提出的假设。
3、小组进行筛选，保留值得探究的假设，以供进一步研究。
4、小组代表提出假设
⑴这个瓶子质量不好，所以裂了。
⑵冰箱温度低，把瓶子冻裂了。
⑶这个瓶子使用期限到了，就自动碎了。
⑷可能与水结冰有关系。
……
四、实验验证
1、师述：同学们有许多猜想与假设。有了假设，就必须进行验证。我们选取以上⑵⑷假设，进行实验验证。
2、制定研究计划：
研究内容：水结冰后体积会不会变大。
研究步骤：
挑选4个同学，每两个同学一组。
⑴准备一个空玻璃饮料瓶，由第一组两个同学负责送到小卖部，并放入冰柜中。
⑵准备一个装满水的玻璃杯，由第二组两个同学负责送到小卖部，并放入冰柜中。（如果途中水洒了，到小卖部倒满）21教育网
3、实验：受条件所限，所以借用学校门面小卖部的冰柜进行。
4、实验结果待下课前2分钟揭晓。
四、知识延伸
1、猜想实验结果：
⑴假如空玻璃瓶没有裂。
⑵假如玻璃杯中的水，结冰后高出杯口。
⑶玻璃瓶裂开的原因是水结冰后体积增大，把玻璃瓶胀裂了。
2、延伸：其它物体是不是也会这样，遇冷体积也会增大？
3、学生作出假设，把问题存入问题银行。
序号
存入时间
问题
提取时间
1
10月28日
水结冰后体积大了多少？
2
10月28日
其他物体遇冷后体积会怎么样？
……
4、根据实验要求，制定研究计划。
⑴塑料瓶盖会越冷越大吗？
⑵醋遇冷后怎样变化呢？
⑶气体遇冷后怎样变？
5、演示实验：塑料瓶盖会越冷越大吗？
⑴把塑料瓶盖，放在一张白纸上，用铅笔在外围画一个圈。
⑵派两个同学把塑料盖送到小卖部的冰柜里。（下课前2分钟拿回）。
⑶醋和气体遇冷后体积的变化，同学们回家设计实验方案，进行实验。
6、知识链接：
摄尔修斯：瑞典天文学家，温度的单位符号℃就是为纪念他的贡献而确定的。℃读作摄氏度。
五、课堂总结
1、派三个同学去小卖部分别取空玻璃瓶、装满水的玻璃杯和塑料盖。
2、观察实验现象：
⑴空玻璃瓶没有破；
⑵装满水的玻璃杯，水结冰后高出了杯口；
⑶这说明水结冰后体积增大了。也证实了友友的饮料瓶，是瓶中的饮料结冰后，体积增大胀裂的。
⑷塑料盖遇冷后，放入白纸的圆圈中，明显瘦身了。
3、教师猜想：醋和气体遇冷后体积是否也会瘦身（缩小）。同学们回家要进一步证实老师的猜想。
4、分析：塑料瓶盖、空气、醋遇冷后体积都会变小。
5、结论：物体遇冷后体积一般都会变小。（水结冰时是个例外）
六、课外作业
设计实验：空气、醋遇冷后体积会怎样变化？
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