3. 地球“变脸”之谜 教学设计
1教学目标
1、通过搜集分析资料能够得出初步结论。知道地貌变化的主要原因。
2、会设计并解释火山模型。培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。
3、通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。
2学情分析
在农村受各种条件制约，学生知识面比较狭窄，获得知识的渠道有限，课外搜集资料有一定难度。所以这节课我搜集了各种地形地貌的图片和资料，方便学生在学习过程中理解地球变化的原因。
3重点难点
重点：通过搜集分析，学生了解地貌变化的原因。
难点：能够制作并解释火山爆发模型
4教学过程
活动1【导入】设置问题导入
1.课件出示地球各种地貌图片（海洋，高山，冰川，沙漠，峡谷），激发学生学习兴趣。
2.学生在欣赏图片后，老师提出问题：
大家觉得是什么引起的地貌变化的呢？
3.揭示课题，板书：地球“变脸”之谜
活动2【讲授】探究与分析
1、阅读课本内容，小组汇报
师：刚才我们一起欣赏地球了外貌，看到了它的千变万化。那么大家边阅读课本内容边来想一想是什么引起了地貌的变化？
相互讨论，然后发表自己的猜想。
2、师小结，课件演示地貌变化的原因
师生共同总结改变地貌的原因
（1）来自地球内部：地壳运动，火山，地震 （2）来自地球外部：风，流水，海浪，气候，人为
3、介绍火山形成的原因
出示课件，教师讲解火山形成原因。
火山一般形成在断裂带，地壳运动活跃之间相互挤压断裂。 全球地震主要分布在两大区带上。 一是环太平洋地震带，包括南、北美洲太平洋沿岸，阿留申群岛、堪察加半岛，千岛群岛、日本列岛，经台湾再到菲律宾转向东南直至新西兰，是地球上地震最活跃的地区，集中了全世界80%以上的地震。本带是在太平洋板块和美洲板块、亚欧板块、印度洋板块的消亡边界，南极洲板块和美洲板块的消亡边界上。 二是喜马拉雅-地中海地震带，大致从印度尼西亚西部，缅甸经中国横断山脉，喜马拉雅山脉，越过帕米尔高原，经中亚细亚到达地中海及其沿岸。本带是在亚欧板块和非洲板块、印度洋板块的消亡边界上。
活动3【活动】制作火山模型
1、教师演示火山爆发的实验步骤，学生观察
2、课件出示实验步骤。
第一步准备好工具和材料。
第二步 用橡皮泥将粗吸管埋起来，使它们像一座锥形火山。
第三步把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状倒进瓶子里，最后倒白醋。
第四步实验结束后清理桌面
3、分小组进行操作
4、师巡视指导
5、展示模型，小组代表解释制作模型的过程。
6、总结：这节课你收获了什么?你有哪些感触？
板书设计
地球“变脸”之谜 来自地球内部 原 地壳运动，火山，地震 因 来自地球外部 风，流水，海浪，气候，人为
活动4【测试】课堂练习
判断题：
1.地球是大部分是陆地，小部分是海洋。（ ）
2.从地图上看，面积最大的是欧亚大陆，面积最小的是澳大利亚大陆。（ ）
3.青藏高原是世界最高的地方，号称“世界屋脊”。（ ）
4.在地球的不同地形上，生活着不同的动物和植物。（ ）
5.在地形图上，海洋的颜色也是不同的，不同的颜色代表海洋的深浅不同。( )
6.地球表面的地形在不断变化。（ ）
思考：
造成环太平洋沿岸地区的地震活动频繁的原因是什么？
课件26张PPT。地球“变脸”之谜改变地貌的原因来自地球内部
地壳运动，火山，地震
来自地球外部
风，流水，海浪，气候，人为火山形成的原因制作模型步骤：第一步：准备好工具和材料。
第二步：用橡皮泥将粗吸管埋起来，使它们像一座锥形火山。
第三步：把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状倒进瓶子里，最后倒白醋。
第四步：实验结束后清理桌面 爱护地球
保护环境
