第17课《猫》-课件

(共30张PPT)
郑振铎
猫
喜不喜欢猫？
有没有养过猫？
如果失踪了是什么心情？
学习目标：
借助工具书，掌握课后读读写写的词语。
通过默读，提高阅读速度，圈点勾画关键语句，学会做摘录，理清作者的思路。
了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。
了解作者对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
作者介绍：
郑振铎（1898-1958）
身份：作家，诗人，学者，文学评论家，翻译家；
主要事迹：曾在北京参加“五四”学生运动，主编《小说月报》等；
代表作品：《猫》《我们是少年》。
字词积累
逗 （dòu） 缕（lǚ） 倚（yǐ） 妄（wàng）
消耗（hào） 忧郁（yù） 懒惰（duò） 乞丐（gài） 怂恿（sǒng yǒng）怅然（chàng） 蜷伏（quán） 叮嘱 （zhǔ） 惩戒（chéng） 冤枉（wang） 虐待（nüè） 悲楚
芙蓉鸟（fú róng） 畏罪潜逃（qián） 预警 安详 断语
多音字辨析
扎
扎根
挣扎
（zhā）
（zhá）
（kān）
（kàn）
（chèng）
看
称
看管
看见
秤砣
称职
称呼
（chèn）
（chēng）
掌握词义
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
悲楚：指内心十分悲痛；悲哀痛苦。
断语：作结论的话；断定的话。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
一、取名
请你为三只小猫取名字。
锦囊妙计：
1、默读全文，在文中圈点勾画出细致刻画猫的关键词句，完成思考探究题一。
2、根据圈画出来的特点取名。
猫猫档案：
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
地位
结局
隔壁要来的
舅舅家抱来的
流浪猫
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
浑身黄色
毛色花白，不好看，又很瘦
活泼
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。
不活泼，忧郁，懒惰
很受喜爱
受宠爱
不为大家喜欢，
若有若无
病死
丢失
死亡
二、写猫
作者是怎么写三只猫的？选取你喜欢的句子进行赏析。
锦囊妙计：
1、在文中圈点勾画出细致刻画猫的关键词句；
2、回顾语言赏析的方法。
“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”
运用动作描写，使用“滚”“扑”“抢”一连串的动词，准确、形象的写出玩耍、嬉戏时的动作，表现了它活泼可爱的情态。
运用比喻的修辞手法，抓住小猫外形的特征，
生动、形象地描写出了小猫活泼可爱的样子。
“扑过来抢，又扑过去抢”
第一只小猫（第1段）
“它在园中乱跑，又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
动作描写，运用“扑”、“捉”、“跃”、“跑”等动词，准确形象写出了第二只猫捉蝴蝶、跃墙等动作，突出了活泼、有趣的特点。
第二只小猫（第3段）
“饭后的娱乐，是看它爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”
运用想象，揣摩小猫的动作，使得小猫形象更加丰满，生动，突出它活泼的特点。
第二只小猫（第3段）：
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但不好看，又很瘦。
第三只小猫（第15-段）：
外貌描写，写出第三只猫在外貌上的缺点，为下文不喜欢第三只猫做铺垫。
对比。与前两只猫相比，第三只猫不好看，懒惰、忧郁，字里行间流露出对它的不喜欢；而前两只的喜爱之情却跃然纸上。
第三只小猫（第15-段）：
但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像具着天生的犹豫性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意……
细节描写
细节描写：就是抓住生活的细微之处加以生动细致的描绘。它可以是植物、动物、人物，也可以是一处场景。
细节描写的方法：细腻的描写外貌、动作、心理、语言；妙用修辞；善用想象。
运用细节描写，还要注意融入感情，表现主题。
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
回到案发现场：芙蓉鸟被害案
案发现场情况：______________________________
犯罪嫌疑人：_____________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）案发前的表现：______________________________
（2）案发后的表现：______________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
真相：______________________________
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久
第三只猫
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够
黑猫吃的鸟，第三只猫是被冤枉的
三、说猫
请你选择文中任意一个小猫的故事，讲给大家听听。
锦囊妙计：
1、根据第一节勾画出细致刻画猫的关键词句。
2、用简洁的文字讲述故事时，可包括它的来历、外形、个性特点、结局。
三、说猫
三只猫有没有共同点？
亡失（结局） 情感（难过）
都是“难过”，有什么不同？
第一次
一缕酸辛
不要紧，我再向别处要一只来给你
第二次
怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
有些不快
十分生气
无比难过
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫同来
好久不养猫
自此，我家永不养猫
层层递进
三、说猫
对第三只猫的亡失，“我”为什么更难过？
因为“我”含冤而死。
“我”判定第三只猫是凶手有何依据？仔细研读15-29段。
小组合作讨论
1.第三只猫被夺走了什么？
2.是什么夺走了它的这些东西？
生命、温暖、惬意的生活、尊严……
偏见、主观臆断、个人喜好……
四、论人
锦囊妙计：回到文本中。独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足的文本依据支撑自己的观点；
导致其他两只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因素
第二只小猫的丢失，有外人对它生命漠视的因素。
第三只小猫的冤死，主要由武断的我对它生命的无视而造成。
第一只猫的病死，有家人对它生命轻视的因素。
文中还有没有其他“猫”？？
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。这一点是与文章主旨紧密相连的。
主旨探究
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识。
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。
与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
创作背景
结合三只猫来看，三只猫的命运都是掌握在“我”和家人的手里，“猫”实际上代表着弱小、地位低下者，无力抵抗外部对他们的损害。回到当时的社会环境，在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的，侮辱、损害随时随地都可能降临到他们身上，而且无法逃脱，他们的悲剧是有必然性的。
作者对这种状况的愤愤不平的。结尾“自此，我家永不养猫”似乎又表明了作者希望这样的悲剧不再重演下去。
五、明理
生活中还有很多轻视、漠视甚至伤害弱小生命的人和事。
学完全文，
1.从猫的角度，如果你是其中一只猫，你想说什么？
2.从人的角度，如果你是文中的一个人，你想对猫或者其他人说什么？
请大家把自己想说的话写下来。
1.完成课后读读写写。
2.完成本课《新课程》。
作业