统编教材小学语文二年级上册第五单元
《坐井观天》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1.正确认识本课“答、沿”等10个生字，认识多音字“哪”，理解“无边无际”等词语的意思。
2.能正确流利有感情地读好青蛙和小鸟的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会寓意。
教学重点：认读生字，分角色读好青蛙和小鸟的对话。
教学难点：理解寓意，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学过程：
激趣引入
1.今天老师给大家请来了一位新朋友：住在井里的青蛙。它常常坐在井里看天空，这就是（“坐井观天”）。
2.和老师一起写课题。“观”，“又”字做偏旁，捺要变成点，“见”最后一画是竖弯钩。
3.齐读课题。
读文识字
1.现在，咱们就走进这个故事。翻到58页，自读课文，读准字音，读通句子，不会读的字可以借助拼音。
2.刚才同学们很认真地读了课文，这个故事里除了青蛙，还有谁呀？（请出小鸟，贴在离青蛙很远的黑板一角）它将和我们一起学习。
3.出示带拼音的生词。课前同学们认真预习了课文，接下来咱们要去字词大闯关，只要你们读正确了，就能为小鸟补充能量，帮助小鸟飞得更远。咱们就来闯关吧！
（1）自己认一认词语朋友吧。
（2）小老师教读词语。小老师声音响亮，教得很准，同学们也学得很认真，为小鸟补充了一点能量啦！（将小鸟前移一格1）
（3）去掉音节，男女生比赛读。
（4）“弄错”在课文中出现了三次，谁来读？（出示句子，指名分别读1、2句，全班齐读第3句。）同学们把词语和句子读正确了，又为小鸟补充了能量。（将小鸟前移2）
3.出示生字。词语关闯过了，我们来到生字关。
（1）请同学们看到语文书上认字条生字，同桌互相考一考，一人读一人听，同桌都会了夸夸他，同桌读错了帮帮他。
（2）开火车认读生字。
（3）蓝色字“哪”是多音字，它可以读作？（生组词，再读一读）
（4）还有两个生字长得特别像？（渴和喝）。
①你怎么记住这两个字呢？你们看，这就是古时候的“渴”字和“喝”字，那就是一个人口渴到河边找水，喝水要用到口。
②怎么写好这两个字呢？我们来看一看吧。赶快拿起笔，在书上田字格里写一写吧！
你们将词语生字读正确、写正确了，让小鸟获得满满的能量，又飞了好远好远，最后落在了（井沿）上。（移动小鸟）
三、理解内容
1. 学习第1自然段。
（1）咱们一起来读第1自然段。
（2）井沿就是井的边，那桌子边叫什么？（摸一摸桌子的边在哪里。都找到了，真棒！）窗户的边叫什么呢？
评：同学们真会举一反三！
2.学习第一次对话。
（1）这一天，青蛙在井底，小鸟在井沿上，它们相遇了，会说些什么呢？我们去看看课文2、3自然段。青蛙问小鸟：（指名读），小鸟回答说：（指名读）。
（2）一百多里，远吗？相当于龙泉到成都天府广场一个来回那么远。
飞了一百多里，小鸟会有什么感觉？（又累又渴）你来读，读出小鸟的又累又渴。
评：你把一百多里读得（慢、重），读出了一百多里很远，读出了小鸟的累。
全班齐读。
这两个自然段，青蛙在问，小鸟在回答，这种一问一答的形式，就是他们的第一次对话。他们还有几次对话呢？赶快读读课文4-7自然段，，用——勾出青蛙说的话，用~~~勾出小鸟说的话。（出示三次对话）
预设：生：4、5自然段是青蛙和小鸟的第二次对话，6、7自然段是青蛙和小鸟的第三次对话。（找不准）
师：同学们一下子就知道了什么是对话。
3.学习第二次对话。
（1）小鸟说他飞了一百多里，青蛙相信吗？我们一起来看看它俩的第二次对话，老师读提示语，谁来读第4自然段青蛙说的话？谁来读第5自然段小鸟说的话？
（2）青蛙觉得小鸟在（说大话），什么是“大话”？（吹牛）
（3）（出示反问句、陈述句）同学们读一读这两个句子，看看哪一句更能看出青蛙认为小鸟在说大话。你来读一读，读出青蛙的不相信，读出它的怀疑。
评：你读出了问号问的语气，语调往上扬。
我听出了青蛙一点都不相信。
全班读反问句。（板书：天只有井口大）
（4）小鸟是怎么说的？小鸟认为（天无边无际）。（板书：无边无际）。
①什么是“无边无际”？（非常广阔，没有边界。）
②如果你是小鸟，飞了一百多里，你会飞过哪里？
生：飞过草原 。
师：小鸟飞过辽阔的草原，它认为(该生读：天无边无际，大得很哪！）
生：飞过沙漠。
师：小鸟飞过茫茫的沙漠，它觉得（生读天无边无际，大得很哪！）
生：飞过城市。
师：小鸟飞到城市的上空，它发现（天无边无际，大得很哪！）
引读：小鸟飞过了草原，飞过了沙漠，飞过了城市上空，它看到（天无边无际，大得很哪！）
（5）青蛙和小鸟，一个认为天只有井口那么大，一个认为天无边无际，为此而争论起来，天有多大？（板书“？”）咱们再一起来读读4、5自然段！男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
4.学习第三次对话
（1）青蛙同意小鸟的观点吗？1、2组来读第6自然段，青蛙在笑什么？3、4组来读第7自然段，小鸟在笑什么？
（2）青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？（出示青蛙两次说的话和小鸟两次说的话）
生：因为青蛙天天坐在井底，高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以看到天只有井口那么大。
生：小鸟在天上飞，看到的东西多，见识就广，所以认为天无边无际。
（评：你用上了因为……所以……这个关联词，把原因说得准确有条理。）
（5）想不想看看青蛙看到的天是什么样的？大家把书卷起来，放到一只眼睛上，另一只眼睛闭着，看看老师和黑板，和平常有什么不一样？（生说）青蛙坐井观天，就像刚才同学们看老师看黑板一样，就只看到了天的一小部分，所以它也被叫做“井底之蛙”。（板书：井底之蛙）
5.创编第四次对话。
（1）小鸟认为天无边无际，是因为小鸟在天上飞，见多识广，它诚恳地劝告青蛙跳出井口亲自看一看（移动黑板上青蛙的位置），如果你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？
（2）我们跟随青蛙去看看吧。（播放课件）看到这么美的风景，青蛙会和小鸟说什么？和你的同桌一起，一人当青蛙，一人当小鸟，来创编它们的第四次对话吧。
青蛙跳出井口，看了看，说：“小鸟，__________ 。”
小鸟笑着说：“___________ 。”
评：这只青蛙跳出井口，终于看到了井外有那么多美好的事物。
总结拓展
1.青蛙和小鸟为天有多大而发生争论，是因为他们所处的位置不同，看到的事物也不一样。我们也要像小鸟一样，只有走出去，站得高，才能看得全面。正如我们上学期学过的（读万卷书，行万里路）。
2.这么有意义的一个故事，同学们回家讲给爸爸妈妈听吧。还可以想一想，如果我们遇到像青蛙这样的人，该怎么去劝劝他呢？
板书： 坐井观天 井底之蛙
小鸟 无边无际
井 ？
青蛙 井口那么大(共27张PPT)
坐 井 观天
12
统编版语文二年级上册第五单元
yán kě hē
井沿 口渴 喝水
tái nòng cuò huà
抬头 弄错 大话
dá jì
回答 无边无际
词语我会读
井沿 口渴 喝水
抬头 弄错 大话
回答 无边无际
词语我会读
你弄错了。
我不会弄错的。
朋友，你是弄错了。
沿 答 渴 喝 话弄 错 际 哪 抬
生字我会认
哪
nǎ
哪（哪里）
nɑ
哪（大得很哪）
多音字
沿 答 渴 喝 话弄 错 际 哪 抬
生字我会认
渴 喝
kě
渴
左窄右宽、人捺变点。
井 沿
（桌）沿
（窗）沿
你从哪儿来呀？
第一次对话
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
2.青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
3.小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
第一次对话
自读课文4-7自然段，
用——勾出青蛙说的话，
用~~~~勾出小鸟说的话。
我会勾画
4. 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
5.小鸟说：“你弄错了。天无际无边，大得很哪！”
青蛙和小鸟的第二次对话。
我会勾画
6.青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
7.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙和小鸟的第三次对话。
我会勾画
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
第二次对话
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
读一读，比较下面的句子
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
第二次对话
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
天无边无际，大得很哪！
朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
第三次对话
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
你弄错了。天无际无边，大得很哪！
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。
为什么说法不一样？
青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
青蛙跳出井口，看了看，
说：“小鸟， 。”
小鸟说：“ 。”
创编第四次对话
读万卷书，行万里路。
1.把《坐井观天》讲给爸爸妈妈听。
2.如果我们遇到像青蛙这样的人，该怎么去劝劝他呢？
课后拓展
