苏教版必修二第三专题《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计

案例名称
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计
科目
语文
教学对象
高一学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，这首词通过怀古，大量用典，表现了作者抗金救国、收复中原的理想抱负和壮志难酬的苦闷，也表达了作者对南宋统治者苟且偷安、不图恢复、不尽用人才的愤懑。
二、学习者特征分析
高一的学生已经初步掌握了鉴赏怀古类诗词的方法，对用典的作用有了一定的认识，因此，在教学过程中教师应该多引导学生研讨、交流，让学生多谈谈自己对诗歌用典、作者所抒发感情的理解和认识；通过比较阅读，体会作者丰富的内心世界。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：了解作者辛弃疾及词的写作背景，结合书下注解，理解本词典故的基本含义，体会作者所抒发的情感，总结怀古类诗歌的一般鉴赏方法。过程与方法：通过反复诵读、品味语言、合作讨论，探究作者通过用典所抒发的情感。情感态度、价值观：培养学生体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
四、教学重点及难点
教学重点、难点：通过品味语言、探究用典的作用，理解作者所抒发的情感。
五、教学策略选择与设计
诵读、讨论
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入
1、学生诵读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》；2、复习关于辛弃疾的文学常识；3、通过郭沫若的对联导入新课。作者创作《水龙吟·登建康赏心亭》时34岁，今天，我们要学习辛弃疾的一首怀古词《永遇乐 京口北固亭怀古》，作者创作这首词时，已经66岁了，在学习过程中，我们要体会作者在这首词与《水龙吟·登建康赏心亭》所抒发的感情有什么相同之处和不同之处。
诵读
温故知新
二、诵读涵咏、整体感知
1、教师范读2、学生自读3、学生齐读
聆听、诵读
通过诵读，整体理解诗意、了解诗歌风格
三、分析上阕
从题目看，这是一首怀古题材的诗词，京口就是今天江苏的镇江，孙权曾始置京口，刘裕生长于京口，也是从京口起兵北伐，建立刘宋政权的，站在北固亭上，作者联想到这两位古代的英雄，通过对古人的追忆，抒发了怎样的情感？学生讨论、交流，教师点拨、总结：在这首词的上阕，通过对历史英雄人物的追忆，作者产生了时光不再，英雄易逝的认识，表达了对古人的无限景仰以及对英雄已逝的无限感慨。1、“舞榭歌台”指当年东吴繁华景象，“风流”指功业。再繁华的景象，再辉煌的人生，再叱咤风云的英雄，“总被雨打风吹去”，终究会成为历史的烟云。所以，作者感慨到：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”英雄人物消融在历史的长河中，再也找寻不到他们的踪迹！这不仅令人联想到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去,浪淘尽，千古风流人物”；2、“金戈铁马”形容军队的雄壮，“气吞万里如虎”用比喻表现刘裕北伐时横扫千军的气势，“金戈铁马，气吞万里如虎”是对当年刘裕开疆扩土的英雄业绩的高度概括，洋溢着作者对古人的景仰和怀念。然而，像刘裕这样的英雄豪杰最终也成为了历史的云烟。如今，只剩下“斜阳草树，寻常巷陌”，作者给我们描写了一个寂寥、荒凉、冷落的巷陌，通过景物烘托，作者同样表达了对英雄人物消融在历史的长河中的感慨。刘禹锡在《乌衣巷》里也表现了相似的情感：　
《乌衣巷》
　　刘禹锡
　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
研讨、鉴赏、
交流
进一步掌握鉴赏怀古诗歌的方法
四、分析下阕
在下阕中，作者由历史回到现实，那么作者面临怎样的现实？面对这样的现实，作者又抒发了怎样的情感？学生讨论，教师总结：1、公元1163年张浚草率北伐，导致失败。作者引用公元450年宋文帝北伐惨败故事的目的？借古讽今：影射张浚草率北伐，最终失败，因此，伐金必须做好准备，不能草率从事，否则，必然失败。请学生讨论，作者为什么用“赢得仓皇北顾”，而不用“落得仓皇北顾”？学生讨论、交流，教师总结：
用“赢”有讽刺意味，强化了借古讽今的作用；2、朝廷的苟和偷安，百姓的麻木。“烽火扬州路”与“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”进行对比，表达了自己无法实现理想的痛苦与无奈。引导学生品味“望中犹记”，“可堪回首”，体会作者的感情。
“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”与上文的“烽火扬州路”形成鲜明的对比，四十三年过去了，作者仍然没有忘记当年的战争岁月，仍然没有放弃收复河山的雄心壮志，然而，佛狸祠下却是神鸦社鼓，一片安宁祥和景象，全无战斗气氛，表现了朝廷的苟和偷安，百姓的麻木。理想：追忆倥偬岁月，一心收复中原对比
现实：朝廷苟且偷安，百姓麻木3、作者虽有报国之志，却无用武之地，作者引用廉颇的典故，表达自己报国无门的愤懑与无奈。（品味“凭”，引导学生体会作者的感情。）古人
今人
感情（志向）以勇气闻于诸侯，
作者已是64岁
作者以廉颇自比，虽年迈但仍愿为
不忘收复中原
表达了自己抗金国效力
的愿望和信心有人问津
无人问津
报国无门的愤懑、无奈
研讨、鉴赏、交流
进一步掌握鉴赏怀古诗歌的方法
五、比较阅读
作者在《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐 京口北固亭怀古》这两首词中所抒发的感情有什么相同之处和不同之处？学生交流，老师总结：①相同之处：对古代英雄人物的赞美与景仰；②不同之处：《水龙吟》更多的是赞美古人的才气（“刘郎才气”），而《永遇乐》侧重表达对英雄终成历史云烟的无限感慨；《水龙吟》通过“看、拍”等一系列动词，抒发的是难以抑制、汹涌澎湃的壮志难酬的痛苦，而《永遇乐》中，作者的理想和抱负并未削减，但是，历经人世的沧桑和宦海的沉浮，作者对现实有着更清醒的认识，表达的感情更加深沉，在痛苦中也多了些须冷静与无奈。
六、课堂总结
1、这首怀古词运用了大量的典故，表现了词人抗金救国，恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表达了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不尽用人才的愤懑。这首词与作者早期的《水龙吟·登建康赏心亭》所抒发的感情大体是一致的，但人到晚年的作者，历经人生的沧桑，面对残酷的现实，内心更加深沉与无奈。2、总结怀古诗的特点①怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。②在思想内容上，诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般表达对自然、社会、人生的认识与感悟，借古伤今、讽今、伤己，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实，也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价。③在艺术技巧上，有以景衬情的，有借助典故叙事抒怀的，有议论引发的，或对比、或侧面烘托。
聆听、整理
总结
七、拓展阅读
阅读这首词，谈谈作者抒发了怎样的情感？卜算子
辛弃疾千古李将军，夺得胡马儿①。李蔡②为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？注释：①《史记·李将军列传》记载，李广兵败，受伤被擒，抢得一胡儿快马，匈奴数百骑追之，广引弓射杀追骑若干，终于脱险。②李蔡，李广的堂弟，人材平庸，属于下等里的中等，名声远在李广之下，却封列侯，位至三公。作者借用这个典故，极尽李广之神勇，然为人在下中的李蔡被封列侯，为人在上上的李广却终生未被封侯。作者以李广自比，抒发了自己怀才不遇、不被重用、屡遭贬谪的不平，讽刺了南宋统治者用人妍媸不分。
探究、应用
巩固鉴赏怀古诗词用典故抒情的方法
八、作业
1、背诵这首词2、课后练习二
九、板书设计