2 春风拂面 教学设计
1教学目标
1.会做模拟“风的形成”的实验，通过实验了解风的成因。2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。
2学情分析
本班学生活泼好动，热爱科学，对动手操作实验很想做，有一些实验基础。
3重点难点
1.重点理解风的形成原因。2.难点是动手操作模拟风的形成。
4教学过程
1.交流、提问
（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。
（2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。
2.假设、计划
（1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？
（2）在小组内作出自己的假设性解释。
（3）学生在全班汇报自己对风形成的假设性解释。
3. 验证性实验
（1）教师做出演示实验，介绍实验方法。
（2）观察实验现象。
（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的
（ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……
（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。
（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。
归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。
5.结束语
讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。
课件20张PPT。春风拂面目标：1.观察模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。一.学一学1.友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧
2.介绍不同类型的风 3.用5个以上的词汇来描述不同的风。
春风拂面、寒风刺骨，秋风送爽．．．．．．4.说一说你身边哪些现象产生了风？5.假设“风是怎样形成的？”---------------。二.验证性实验教师做模拟实验，学生观察实验现象。
你看到了什么现象？---------------------------。是香燃烧产生的热量使空气流动成风的。小结：三.研究自然界的风是在什么条件下形成的?
小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。 归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。 风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。
