2 春风拂面 教学设计
1教学目标
一、说出5个以上合适的词语来描述不同的风。
二、通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。
三、能正确操作模拟“风的成因”的实验。
2学情分析
学生是学习的主体，把握好学情是制定学习目标的关键。我对学生的学习起点分析如下：在之前的科学学习过程中，五年级的学生已经学习过《春天的故事》、经历了观察和提问春天里的科学问题；表达与交流春天里的收获等活动，还通过“气象万千”的学习收集了关于气象的知识。本课学生新接触的知识是：验证性实验：风的成因。因此，我把能正确操作模拟“风的成因”的实验作为本节课的难点。
3重点难点
通过搜集资料和实验，了解风的成因。
4教学过程
师：同学们上节课我们学习了《气象万千》，谁能向老师展示一下自己学到的知识？ 你回答的真好
关联语：同学们你看友友和地球上的小朋友在干什么？
1、学生分析图片
2、你怎么知道友友和地球的朋友们是在春天里？
3、仔细观察图片中友友的表情。友友可能
产生疑问：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧 。
交流：介绍不同类型的风。
春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？你能用什么词语来描写春天的风？
学生会说出（和风送暖、春风拂面、、、、、、）
通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。四季之风。接着提问： 除了春天的风，还有什么季节有风？（1）、夏天的风怎么样？（2）、秋天的风呢？ (3 )、冬天的风感觉怎么样？
提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。
友友提出的问题那个是你感兴趣的、并且能通过实验可能找到答案的问题 。 风是怎么形成的？
你能够使用什么方法来验证风是空气的流动产生的？ （1）作出自己的假设性解释。
（2）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。 验证性实验
（1）观察 P15 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 （2）分组实验，观察实验现象。
（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升??形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。
自然界的风又是在什么条件下形成的呢？
（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量??
（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？
实验 表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。
（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。
归根到底，推动地球上的大气流动形成风的能量来自太阳。
课件16张PPT。五年级下册第二单元2.春风拂面 因为 友友所在的星球没有风，友友对风一定很好奇，我们都知道“风”是一种地球常见的气象，哪位先来向友友介绍一下不同类型的风吧。 春搜集：这些词语你知道吗？他们分别描写的是什么季节的风？( )风送暖 ( )风荡漾
( )风细雨 ( )风暴雨
( )风送爽 （ )风习习
( )风刺骨 ( )风呼啸
春春狂凉北和秋寒 友友提出的问题那个是你感兴趣的？并且能通过生活中的现象就能找出答案。你觉的呢？问题银行存折序号123存入时间3月18日3月18日3月18日问 题风是怎样形成的？风对地球有什么影响？为什么有的星球上没有风？提取时间………………提问： 让我们来猜一猜，风是怎样形成的？你准备使用什么方法来验证你的猜想是正确的？猜想与假设：
空气流动形成了风结论一知识链接 沿海地区，由于海水与陆地性质不同，在阳光照射下，陆地上的气温比海面上高，陆地上的热空气不断上升，海面上的冷空气便不断地流到陆地上来补充，这就形成了从海上吹向陆地的海风。 晚上，情况正好相反，风总是由陆地吹向海洋。事实与证据：沿海地区的白天（夏季）风向海洋陆地亚欧陆地太平洋热空气上升冷空气下降气温高气温低陆地海洋风向沿海地区的晚上（夏季）亚欧大陆太平洋冷空气下降热空气上升气温低气温高发现： 风总是从温度低的地方吹向温度高 的地方。
除了上面所说的海陆风，其他的自然风，也都是由于地区温度的差别引起的。 比如，为什么我国的大部分地区冬天总是刮北风？我们可以做个模型，演示我国冬季北风的形成原因。1、考虑温度的差异。2、形成相对的空间。3、设计实验方法。实验要求： 结 论 二
风是在有 冷热差别 的条件下,空气流动而产生的。 科学在线： 孔 明 灯 自然界的风是在什么条件下
形成的？
A.人力 B.电力
C. 蜡烛 D. 太阳深入探究 太阳的热能使地球上的空气流动形成了风。
结 论 三龙卷风
