外国语实验学校教师备课用纸
（2016～2017学年度第一学期 主备人： 总课时： ）
课 题
《林中小溪》
课型
新授
课时
教 学
目 标
1．感知小溪与森林的各种意象。领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2．理解作者的生活信念和人生理想。
3．学习课文中白描和拟人手法的运用。
教 学
重 点
难 点
. 领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2. 在情景交融中感悟作者的人生信念。
教 具
准 备
教 学 过 程
教法提要
学法指导
关键点拨
一
导 入示 标
2分钟
、情境导入 （播放有关小溪的画面）
车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角,转瞬便能抵达。但人们依然习惯到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的脚步，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧(单击鼠标、鸟鸣声响起)，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一名先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文本。 （简介作者，导入课文）
二
疑 点
探 究
20分钟
二
疑 点
探 究
20分钟
二、自主探究
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。圈点属于自己的生字词，交流解决；感知了解这是一条怎样的小溪。作者通过本文想表现什么?
1．投影出示生字词，指名认读。
颤动（chàn） 花蕾（lěi ） 涟漪（lián yī）潺潺（chán） 簌簌（sù） 萦（yíng）绕
．讨论明确林中小溪呈现出怎样的流淌状态？讨论把握作者思想脉络 ，理清课文层次。
（明确：遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——（分流、合流 ）
三、学习课文
（一）自主探究
面对障碍，小溪是怎么做，怎么想的？
小溪的做法：冲破重重障碍，勇往直前，直奔大海。
小溪的思想：必然会到达自由水域；有障碍才有生活；搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）；展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋
（二）自主合作
你觉得这条“林中小溪”具有什么样的性格？
明确：认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
（三）自主展示
1. 除了描写小溪，作者还写到了林中的什么？写作这些动植物有什么作用？
写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，表现大自然之美，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。
2. 小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理:
明确相似点：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
三
拓 展
延 伸
5分钟
四、自主拓展（学生感悟、练习，然后教师组织互评。）
1．拓展阅读普里什文的降落伞，赏析评价。
连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴的声音，它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这张树叶的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，连同所有阔叶、针叶、树枝，甚至灌木丛和灌木丛下的青草，都十分惊异，并且问：“在这样宁静的时候，那树叶怎么会落下来呢？”我顺从了万物的一致要求，想弄清那树叶是不是自己飘落下来。我走过去看个究竟。不，树叶不是自己飘落下来的，原来是一只蜘蛛，想降到地面上来，便摘下了它，作了降落伞：那小蜘蛛就乘着这张叶子降了下来。
2．在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。生活中还有哪些美景会给你联想？请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水
四
检 测反 馈
10分钟
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 (5分)
粼粼（ ） 吝啬（ ）萦绕（ ） qiè意（ ） 分道扬biāo（ ）
涟yī（ ） 和xù（ ）干hé（ ） 车zhé（ ） chánchán流水（ ）
2．《林中小溪》的作者是 ， （国籍）作家。本文通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出 （2分）
3 溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？
4. 作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？
五
学 法总 结
2分钟
六
作 业
布 置
1分钟
板 书
设 计
遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——（分流、合流 ）
教 学
反 思
2. 林中小溪
班级 学号 姓名 得分
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 (5分)
粼粼（ ） 吝啬（ ）萦绕（ ） qiè意（ ） 分道扬biāo（ ）
涟yī（ ） 和xù（ ）干hé（ ） 车zhé（ ） chánchán流水（ ）
2．《林中小溪》的作者是 ， （国籍）作家。本文通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出 （2分）
3．下列句中所用修辞手法与其他三句不同的一项是（ ）（2分）
A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。
B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
D．密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。
4．下列成语运用正确的一项是（ ）（2分）
A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。
B．我们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。
C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。
D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。
5．下列句子句意明确、没有语病的一项是（ ）（2分）
A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望呢？
B．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。
C．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。
D．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。
6. 溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？
7. 作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？
林中小溪
1．línlín lìnsè yíng 惬 镳 漪 煦 涸 辙 潺潺 2．普里什文 苏联 自己的生活信念和人生理想。 3．D 4．B 5 D（A多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。）
6．对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。
7．作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。
课件24张PPT。 车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角,转
瞬便能抵达。但人们依然习惯到远方去寻找风景
，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里
，有谁想到过，就在我们的身边，在我们与自然
之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优
美的风景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的脚
步，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣
和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？
在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一
名先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文
本。?
毕业于德国莱比锡大学农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，潜心研究民俗学和物候学，走遍俄罗斯中部、北方和远东地区，写出大量以人与自然为主题的作品：《在飞鸟不惊的地区》、《大自然的日历》米·普里什文（1873—1954）“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。” ——《林中小溪》林中小溪 普里什文学习目标1．感知小溪与森林的各种意象。领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2．理解作者的生活信念和人生理想。
3．学习课文中白描和拟人手法的运用。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。1.圈点属于自己的生字词，交流解决。
2.感知了解这是一条怎样的小溪。作者通过本文想表现什么? 自主探究 颤动（chàn） 花蕾（lěi ）
涟漪（lián yī）潺潺（chán）
簌簌（sù） 萦（yíng）绕
惬（qiè）意 和煦（xù）
吝啬（sè） 分道扬镳（biāo）
干涸（hé） 车辙（zhé）林中小溪呈现出怎样的流淌状态？遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深水道
（第一次冲击） 遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地、水弯、从高崖跌落（第二次冲击）
冲刷倒云杉树（第三次冲击）
分流、合流面对障碍，小溪是怎么做，怎么想的？ 冲破重重障碍，勇往直前，一路欢歌，直奔大海。 小溪的思想必然会到达自由水域
有障碍才有生活
搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）
展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋小溪的做法 你觉得这条“林中小溪”具有什么样的性格？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；
享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 除了描写小溪，作者还写到了林中的什么？写作这些动植物有什么作用？ 写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，表现大自然之美，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 有位作家这样评价普里什文的散文：
时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响…… 本文用白描和拟人手法表现小溪和森林之美，语言活泼自然，自由诵读课文，选择你所感兴趣的句子，吟哦讽诵，感悟其妙处。 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。 拓展阅读 降落伞（普里什文）
连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴的声音，它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这张树叶的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，连同所有阔叶、针叶、树枝，甚至灌木丛和灌木丛下的青草，都十分惊异，并且问：“在这样宁静的时候，那树叶怎么会落下来呢？”我顺从了万物的一致要求，想弄清那树叶是不是自己飘落下来。我走过去看个究竟。不，树叶不是自己飘落下来的，原来是一只蜘蛛，想降到地面上来，便摘下了它，作了降落伞：那小蜘蛛就乘着这张叶子降了下来。 在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。生活中还有哪些美景会给你联想？请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水 要求 ： 情景相生，由景生情， 由情而悟，每一种感悟都应该是由特定 的情景暗示出来的。 愿你的人生如林中小溪，一路欢歌，直达成功大洋！
