第12课　汉武帝巩固大一统王朝 学案

第12课　汉武帝巩固大一统王朝(1课时)
【学习目标】
1．通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。
2．通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3．通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛
局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【学习重点】
“汉武帝的大一统”
【学习难点】
“罢黜百家，独尊儒术”
INCLUDEPICTURE
"../../../教学行为指导.TIF"
\
MERGEFORMAT
利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课，解读学习目标。要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
方法指导一：
让学生认真阅读本课第一个条目，从教材中提取重要信息，回答第1题。培养学生归纳要点的能力。
方法指导二：
提醒学生第3题要结合课本归纳梳理，从政治、思想、文化、经济、军事等多方面总结汉武帝实现大一统所采取的措施，采取对比的方法识记相关知识模块。
方法指导三：
要求学生用歌谣巧记本课知识模块：
着眼长治和久安，
武帝一统更不凡。
雄才大略汉武帝，
善用人才把权集。
罢黜百家尊儒术，
集权削侯分土地。
举办太学学五经，
一统江山鼎盛期。
方法指导四：
知识模块一可采取百家讲坛的形式；知识模块二可采取情景剧的形式进行展示。情景导入　生成问题
俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。
自学互研　生成新知
知识模块一　“推恩令”的实施
自主阅读课本P54内容，完成第1题。
1．简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。
(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至有人企图谋反；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；
内容：①下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小；②削藩。
作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。
(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，大大加强了中央对地方的控制。
知识模块二、三　“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖
自主阅读课本P55～56内容，完成第2～3题。
2．汉武帝实现大一统的原因？
客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。
主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。
　　3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？
(1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中央政府对抗，实现了政治上大一统。
(2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的大一统。
(3)文化上：就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。
(4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。
(5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。
意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
合作探究　生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．“推恩令”刺吏制度的地位
2．汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？
当堂演练　达成目标
1．为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，汉武帝所采取的措施是(　A　)
A．颁布“推恩令”
B．设西域都护府
C．加强监察制度
D．推行儒学教育
2．你看过《汉武大帝》吗？里面的汉武帝真是威风凛凛，历史上的汉武帝也是雄才大略，他批准梁王将自己的部分封地分给其弟的要求的真正用意是(　B　)
A．安抚诸侯王
B．加强中央集权
C．提高皇帝的威信
D．他们都是皇亲国戚
3．“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”向汉武帝提出这一建议的是(　D　)
A．李斯　　　　　B．主父偃
C．霍去病
D．董仲舒
4．假设我们能够到汉武帝时期的最高学府去读书，那么我们学习的主要内容是(　C　)
A．天文算术之理
B．法家治国之道
C．儒家的经典
D．《孙子兵法》
5．中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对下图的历史人物进行过评价，下面说法最符合他的是(　B　)
A．他统一六国，建立起中央集权制度
B．他推行大一统的措施，使西汉进入鼎盛时期
C．他统治时期被称为“文景之治”
D．他推行改革，任用商鞅变法
6．汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国；并实行“罢黜百家，独尊儒术”。其主要目的是(　A　)
A．加强中央集权
B．排斥异己
C．平定叛乱
D．发展经济
7．阅读下列材料，并思考：
材料一　如图
,图一)
　　,图二)
材料二　秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭、王翦。其中，尉缭是当时的军事家，当秦王嬴政发现这位出色的军事人才时，竟然放下国王的架子，衣服食饮与缭同，后来任命他为军事统管。
材料三　汉武帝即位时，下诏令各郡县推举人才，由他亲自出题，让被举荐的人作答。通过这样的考察，武帝发现了像董仲舒一批有真才实学的人。对出身低微的人，他也能破格录取，如出身奴仆的卫青，做到大将军职位。
(1)材料一中图一人物是谁？该人物统一全国的时间是哪年？他在位期间修建的伟大工程有哪些？
秦始皇；公元前221年；长城，灵渠。
(2)材料一中图二人物是谁？他的主要贡献是什么？
汉武帝；在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉开始进入鼎盛时期。
(3)上述人物为了加强思想控制，他们采取的措施分别是什么？结果如何？
秦始皇：焚书坑儒；抑制了思想，摧残了文化，加速了秦的灭亡。
汉武帝：罢黜百家，独尊儒术；促使西汉实现大一统。
(4)上述人物在地方上为了加强控制，他们分别采取什么措施？
秦始皇：郡县制。
汉武帝：下令允许诸王将自己封地分给子弟，建立较小的侯国。
(5)从材料二、三中可以看出，两位帝王在治国时的共同特点是什么？在今天有何借鉴作用？
重用人才；今天还应该重用人才，人才强国。
课后反思　查漏补缺
1．本节课的收获：
汉武帝大一统
2．本节课还存在的疑惑：