单元复习(一)史前时期：中国境内人类的活动 学案

单元复习(一)史前时期：中国境内人类的活动(2课时)
【复习目标】
1．知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
2．了解河姆渡、半坡居民的生活和原始农业的产
生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
3．知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
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要求学生了解“复习目标”，划记其中的关键词，明确复习目标。
方法指导一：
知识梳理注重构建框架，落实重难点。注意各知识点之间的重要联系。
方法指导二：
根据已构建的单元知识框架进行每课时的知识梳理，重在突出本课重点知识；导学案中的错题是指前面每课时中“检测反馈”中学生错误率较多的题。(这些错题由每组组长收集、汇总)
错题讲解注重讲易错知识点和解题方法；归纳同类题的解题技巧；要分析总结做错题目的原因，吸取教训。
情景导入　生成问题
可对前面已学过的内容做一个简单的回顾，布置本节课复习任务。
自学互研　生成新知
北京人——发现地点、体质特征、生产生活))
原始农耕生活\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(河姆渡原始居民——发现地点、距今年代、生产生活
半坡原始居民——发现地点、距今年代、生产生活
原始农业的发展))
远古的传说\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(炎黄联盟
传说中炎帝和黄帝的发明
尧舜禹的禅让))))
合作探究　生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．第1课知识梳理＋导学案错题讲解。
2．第2课知识梳理＋导学案错题讲解。
3．第3课知识梳理＋导学案错题讲解。
当堂演练　达成目标
1．化石是研究人类起源的主要依据。下图是根据化石复原的原始人头像示意图，这种原始人曾经居住于现在的(　B　)
A．云南境内
B．北京境内
C．陕西境内
D．浙江境内
2．古代“山顶洞人”从事的生产活动中，最能提高人类体质的是(　B　)
A．采集野果　　　　　　　B．钻木取火
C．狩猎捕鱼
D．缝制衣服
3．下列哪一文物不应该出现在河姆渡遗址博物馆中(　D　)
,A.玉器)
　,B.乐器)
,C.水井)
　,D.半地穴式房屋)
4．历史纪录片《半坡原始居民》，介绍了半坡原始居民生活的历史信息，其中介绍错误的是(　A　)
A．他们生活在长江流域
B．他们住着半地穴式圆形房屋
C．他们种植粮食作物粟
D．他们使用磨制石器进行生产
5．《礼记》中所谓“天下为公，选贤与能”的社会局面，出现在(　C　)
A．山顶洞人时期
B．半坡农耕时期
C．尧舜禹时期
D．夏朝建立后期
6．下面两幅图生动地展现了北京人和山顶洞人的生活场景。阅读下列图片，回答问题。
,图一
北京人的生活)
　,图二
山顶洞人的生活)
(1)假如你是图一中的一位北京人，你平时主要通过哪一途径得到“火”？火的使用有何重要意义？
大自然雷电生火。(符合题意的答案也可)火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
(2)图二中的山顶洞人在用火方式上与北京人有何不同？联系所学知识，你认为图二中右边的那个人在干什么？
山顶洞人已会人工取火，北京人使用天然火。用骨针缝制衣服。
(3)山顶洞人生活的集体与北京人相比有何根本区别？
山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族，北京人过着原始群体生活。
课后反思　查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：