1 我像谁 教学设计 (3)
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1
我像谁
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：能够用自己的语言或其他方式描述观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关遗传和变异的信息资料。21教育网
2、过程与方法：引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3、情感态度与价值观：知道生命的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
2学情分析
本课是在学生初步认识了青少年生长发育特点及细胞是构成生物体的基础单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些异同之处，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象。进而激发学生对生命科学的求知欲和培养学生的问题意识、科学精神。
3重点难点
了解遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。21·cn·jy·com
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、知识与技能：能够用自己的语言或其他方式描述观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关遗传的信息资料。21世纪教育网版权所有
2、过程与方法：引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3、情感态度与价值观：知道生命的很多特征是可以遗传的。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。2·1·c·n·j·y
4.1.2学时重点
了解遗传现象，并知道遗传是生物界普遍存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。
4.1.3学时难点
了解遗传和变异现象。
4.1.4教学活动
活动1【导入】以游戏引入课题
1、找父母
出示照片。老师出示三位同学和他们父母的照片，大家帮着三位同学找找他们的父母是谁。（学生讨论后回答）
2、引导学生找出照片中人物外貌特征的相似之处。
提问：为什么他们是他的父母呢？你是怎么知道的？（学生回答）
导语：看来，同学都非常聪明，知道根据脸部特征给他们找父母。咱们都或多或少的像自己的父母，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题。（出示课题：我像谁）
活动2【活动】人类的遗传现象
1、我与父母
提问：有没有被别人说过你长得像你妈妈或者爸爸？（学生自由发言）
2、火眼金睛辨父母
不少同学也带来了父母的照片，现在小组间混合一下，看能不能为同学找到家人。（学生根据刚才的游戏和同学的谈话来辨别并说出理由）21cnjy.com
3、学生讨论分析遗传现象
（1）学生小组讨论：根据这些现象，发现了什么？（学生讨论并向汇报：“模样”像父母。）
（2）提问：是不是只有”模样“像父母？（学生讨论并汇报：性格、脾气、习惯等等都会相似。）
活动3【讲授】动植物间的遗传现象
1、提问：我们与家人有很多相似之处，那么动植物有没有这种现象？（学生讨论并汇报）
2、讲解新知：生物的形态特征或生理特征传给后代的现象叫遗传。（板书：遗传）
3、我知道
提问：你知道哪些描写遗传现象的谚语呢？（学生讨论并汇报，如：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞；中瓜得瓜，种豆得豆。）www.21-cn-jy.com
活动4【讲授】课时小结
生物的形态特征或生理特征传给后代的现象叫遗传。遗传是生命世界的普遍现象。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、知识与技能：能够用自己的语言或其他方式描述观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关变异的信息资料。21·世纪
教育网
2、过程与方法：引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3、情感态度与价值观：了解变异也是生物的特征之一。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。www-2-1-cnjy-com
4.2.2学时重点
了解人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。2-1-c-n-j-y
4.2.3学时难点
知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习导入
引导学生发现新问题：因为有了遗传，是不是子代都和父母一模一样呢？
（学生说说自己与父母的差异）
活动2【讲授】人类的变异现象
1、讲解新知：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特征上的差异，叫变异。（板书：变异）【来源：21·世纪·教育·网】
2、火眼金睛：辨别课本
页，一张全家福的子代与父代之间的不同。（学生辨别并汇报）
活动3【讲授】动植物的变异现象
1、我会用
（1）出示课前准备的树叶，讨论：同一棵树上的树叶是否全部相同呢？为什么？
（2）出示小狗的图片。
2、我知道
提问：你知道哪些描写变异现象的谚语吗？（学生讨论并汇报：一母生九子，连母十个样；龙生九子，九子各异等等。） 21
cnjy
com
活动4【讲授】课时小结
遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说，没有遗传就没有物种的延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。【来源：21cnj
y.co
m】
活动5【活动】班级差异大调查
1、引导探究问题
2、解释标准
（1）选定几个特征进行调查，如：有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲、头发曲直等等。
（2）教师组织，全体学生参与。
3、小结
根据调查结果，学生进行归纳总结。
活动6【作业】拓展练习
1、调查同学的父母是否有近视的，近视这个现象是变异的吗？
2、人还会变异么？
（学生小组活动并汇报调查结果）
21世纪教育网
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我像谁
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：能够用自己的语言或其他方式描述观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关遗传和变异的信息资料。21教育网
2、过程与方法：引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3、情感态度与价值观：知道生命的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
2学情分析
本课是在学生初步认识了青少年生长发育特点及细胞是构成生物体的基础单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些异同之处，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象。进而激发学生对生命科学的求知欲和培养学生的问题意识、科学精神。
3重点难点
了解遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。21·cn·jy·com
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、知识与技能：能够用自己的语言或其他方式描述观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关遗传的信息资料。21世纪教育网版权所有
2、过程与方法：引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3、情感态度与价值观：知道生命的很多特征是可以遗传的。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。2·1·c·n·j·y
4.1.2学时重点
了解遗传现象，并知道遗传是生物界普遍存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。
4.1.3学时难点
了解遗传和变异现象。
4.1.4教学活动
活动1【导入】以游戏引入课题
1、找父母
出示照片。老师出示三位同学和他们父母的照片，大家帮着三位同学找找他们的父母是谁。（学生讨论后回答）
2、引导学生找出照片中人物外貌特征的相似之处。
提问：为什么他们是他的父母呢？你是怎么知道的？（学生回答）
导语：看来，同学都非常聪明，知道根据脸部特征给他们找父母。咱们都或多或少的像自己的父母，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题。（出示课题：我像谁）
活动2【活动】人类的遗传现象
1、我与父母
提问：有没有被别人说过你长得像你妈妈或者爸爸？（学生自由发言）
2、火眼金睛辨父母
不少同学也带来了父母的照片，现在小组间混合一下，看能不能为同学找到家人。（学生根据刚才的游戏和同学的谈话来辨别并说出理由）21cnjy.com
3、学生讨论分析遗传现象
（1）学生小组讨论：根据这些现象，发现了什么？（学生讨论并向汇报：“模样”像父母。）
（2）提问：是不是只有”模样“像父母？（学生讨论并汇报：性格、脾气、习惯等等都会相似。）
活动3【讲授】动植物间的遗传现象
1、提问：我们与家人有很多相似之处，那么动植物有没有这种现象？（学生讨论并汇报）
2、讲解新知：生物的形态特征或生理特征传给后代的现象叫遗传。（板书：遗传）
3、我知道
提问：你知道哪些描写遗传现象的谚语呢？（学生讨论并汇报，如：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞；中瓜得瓜，种豆得豆。）www.21-cn-jy.com
活动4【讲授】课时小结
生物的形态特征或生理特征传给后代的现象叫遗传。遗传是生命世界的普遍现象。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、知识与技能：能够用自己的语言或其他方式描述观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关变异的信息资料。21·世纪
教育网
2、过程与方法：引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
3、情感态度与价值观：了解变异也是生物的特征之一。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。www-2-1-cnjy-com
4.2.2学时重点
了解人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。2-1-c-n-j-y
4.2.3学时难点
知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习导入
引导学生发现新问题：因为有了遗传，是不是子代都和父母一模一样呢？
（学生说说自己与父母的差异）
活动2【讲授】人类的变异现象
1、讲解新知：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特征上的差异，叫变异。（板书：变异）【来源：21·世纪·教育·网】
2、火眼金睛：辨别课本
页，一张全家福的子代与父代之间的不同。（学生辨别并汇报）
活动3【讲授】动植物的变异现象
1、我会用
（1）出示课前准备的树叶，讨论：同一棵树上的树叶是否全部相同呢？为什么？
（2）出示小狗的图片。
2、我知道
提问：你知道哪些描写变异现象的谚语吗？（学生讨论并汇报：一母生九子，连母十个样；龙生九子，九子各异等等。） 21
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活动4【讲授】课时小结
遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说，没有遗传就没有物种的延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。【来源：21cnj
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m】
活动5【活动】班级差异大调查
1、引导探究问题
2、解释标准
（1）选定几个特征进行调查，如：有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲、头发曲直等等。
（2）教师组织，全体学生参与。
3、小结
根据调查结果，学生进行归纳总结。
活动6【作业】拓展练习
1、调查同学的父母是否有近视的，近视这个现象是变异的吗？
2、人还会变异么？
（学生小组活动并汇报调查结果）
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