小学六年级上册语文第四单元知识梳理强化复习 知识清单

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小学六年级上册语文第四单元知识梳理强化
学习目标
1.认识本单元的生字，并会写本单元的生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.理解语言背后所蕴藏的深化含义，体会人物的思想情感。
4.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
一、基础知识
1.易读错的字
呻吟(shēn) 咆哮(xiào) 糟糕(zāo)
皱眉(zhòu) 勺子(sháo) 熄灭(xī)
2.易写错的字
哮:右下部是“子”。
废:被包围部分是“发”。
嗓:右部三个“又”最后一笔都是点。
熄:右上部是“自”,不要少写一横。
湃:最右边是四横,不要少写一横。
3.多音字
强 宿
当 作 唉
4.辨字组词
5.会写词语
咆哮 嗓子 沙哑 呻吟 废话 惊慌
拥戴 党员 吞没 猛然 揪心 瞪眼
困难 糟糕 渔夫 风暴 轰鸣 抱怨
倾听 探望 照顾 阴冷 渔网 忧虑
熄灭 掀起 皱眉 湿淋淋 后脑勺
跌跌撞撞 汹涌澎湃 心惊肉跳
6.近义词
咆哮——怒吼 狞笑——奸笑 拥戴——拥护
沙哑——嘶哑 祭奠——祭祀 放肆——放纵
顾惜——怜惜 抱怨——埋怨 忧虑——焦虑
严肃——严厉 照顾——照料 安顿——安排
弥漫——充满 饱满——丰满 惊慌——惊惶
喜出望外——大喜过望 无边无涯——无边无际
目不转睛——目不斜视 奄奄一息——命在旦夕
势不可当——所向披靡 心惊肉跳——胆战心惊
跌跌撞撞——踉踉跄跄
7.反义词
惊慌——镇定 沙哑——清脆 放肆——约束
逼近——远离 痛苦——舒服 黎明——黄昏
潮湿——干燥 严肃——活泼 脆弱——坚强
饱满——干瘪 粗糙——光滑
喜出望外——大失所望 三长两短——安然无恙
目不转睛——东张西望 奄奄一息——朝气蓬勃
势不可当——强弩之末 寒风呼啸——暖风习习
8.词语搭配
神情激动 神情自若 神情恍惚 神情惆怅
呼吸均匀 搅拌均匀 分布均匀 排列均匀
9.成语盘点
忐忑不安 心惊肉跳 自言自语 自作自受
势不可当 喜出望外 无边无涯 目不转睛
奄奄一息 三长两短 汹涌澎湃
二、佳句运用
（1）佳句积累
①水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。(拟人)。
②海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。(环境描写)
③渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。(神态描写)
（2）句段运用
“是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……”(描写人物忐忑不安时的心理活动)
仿写:望着那本撕烂的书,我心里十分慌乱:“我的天啊!为什么会这样 ……我不应该拿这本书的!……该怎么办才好啊 ”
三、理解课文
1.《桥》塑造了一位大公无私、舍己为人、忠于职守、临危不乱、心系群众的党员形象。
2.《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,课文记叙了桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
四、口语交际
主题：请你支持我
有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢
最后和同学交流:面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么
五、习作
主题：笔尖流出的故事
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
六、语文园地
1.交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢 我们以《穷人》为例谈一谈。
生1：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
生2：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
生3：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨 大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
2.词句段运用
（1）古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
解读：朗读时,要尽量读出张飞粗扩，威猛的特点,尤其是读张飞的话时要掷地有声,语气教昂,展现出一种毫无畏惧的美雄气概。读"曹军闻之,尽皆股栗”时,语速稍慢,读出曹军的恐惧,反衬张飞的神勇。
（2）读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
句1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
句2：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看，我心里像刀绞一般，眼泪 模糊了我的眼睛。
4.日积月累
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(唐·贺知章《回乡偶书》)
主题概括：这首诗描写了诗人垂暮之年回到故里,从自身和儿童两个视角，抒发了诗人心中无尽的乡愁与淡淡的感伤。
赏析：这是一首久客异乡、缅杯故里的感怀诗。首句"少小离家老大回"凝练地叙述了诗人离家之久；第二句"乡音无改"表达了诗人思乡之情。“鬓毛衰”表达出诗人离乡五十余年物是人非的惆怅；三、四句笔锋忽转,以儿童天真的问询,写出诗人的仓桑感慨。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，久久不绝。
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