【学霸题优】第一章 认识生物和生物学 单元重难点梳理课件--北师大版（2024）生物七上(共31张PPT)

(共31张PPT)
认识生物和生物学
七年级
生物（北师大版）
第一单元 探索生命奥秘
上
01
学习目标
学习目标
1、能够通过观察和比较，识别生物的共同特征，初步形成“生物具有区别于非生物的统一性”的观念。通过了解生物的多样性，初步建立生物与环境相适应的观点，认识到保护生物多样性的重要性。
2、了解生物学的发展历程，认识到观察、实验和科学推理是生物学研究的基本方法。初步掌握科学探究的一般过程：提出问题 → 作出假设 → 制定计划 → 实施计划 → 得出结论 → 表达与交流。
3、在探究实验中，培养批判性思维。树立爱护生物、保护环境的意识，并愿意向社会宣传生物多样性的重要意义。
02
单元整体框架
单元整体框架
03
重难点梳理
重难点1
准确理解和区分生物的基本特征
①应激性与适应性：
应激性：指生物短期、即时地对刺激作出的反应。例如，含羞草叶片闭合、人手碰到烫的东西会缩回。
适应性：指生物长期进化形成的形态、结构或行为，使其适合于环境。例如，仙人掌的叶退化成刺以减少水分蒸发。应激性是适应性的一种表现，但不能划等号。
重难点1
准确理解和区分生物的基本特征
②生长与发育：
生长：主要指生物体体积和重量的增加，是量变的过程。
发育：指生物体结构和功能从简单到复杂的变化过程，直至成熟，是质变的过程。例如，蝌蚪变成青蛙，不仅是长大，更是形态结构的根本改变。
重难点1
准确理解和区分生物的基本特征
③繁殖、遗传与变异：
繁殖：产生新个体的过程，保证了物种的延续。
遗传：亲代与子代之间的相似性，保持了物种的稳定性。
变异：亲代与子代之间、子代个体之间的差异，为生物进化提供了原材料。
对点练习
下列关于生物特征的说法，错误的是（　　）
A．“落叶知秋”体现了生物能适应环境
B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长
C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性
D．“争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭”体现的是生物能对外界刺激作出反应
C
重难点2
科学探究中“对照实验”的设计与变量分析
①变量的识别与控制：
变量：实验中可以改变的因素。
实验变量（自变量）：实验中要研究的、人为改变的因素。
控制变量（无关变量）：除实验变量外，其他可能影响实验结果的因素。在实验中必须保持相同且适宜。
重难点2
科学探究中“对照实验”的设计与变量分析
②对照实验的设置：
目的：通过对比，清楚地显示实验变量所起的作用。
组成：实验组：接受实验变量处理的一组。
对照组：不接受实验变量处理（或处于自然状态）的一组。
关键原则：控制单一变量，即除实验变量不同外，其他条件完全相同。
对点练习
“探究光对鼠妇分布的影响”实验中，下列有关做法正确的是
（　　）
A．实验中不只设置一个变量
B．实验中的变量是光照
C．实验中的变量是温度
D．实验所用的鼠妇数量应为1只
B
重难点3
生物多样性的三个层次及其关系
①物种多样性：最直观的层次，指地球上生物种类的丰富程度。
②遗传多样性：指同一物种内不同个体之间基因组成的差异性。例如，不同品种的狗、不同肤色的人。
③生态系统多样性：指地球上有各种各样的生态环境，以及它们相互作用的多样性。如森林、草原、海洋、沙漠等。
重难点3
生物多样性的三个层次及其关系
④关系：遗传多样性是物种多样性的基础；物种多样性构成了生态系统多样性；而生态系统多样性又为不同物种的生存和进化提供了条件，反过来影响着物种多样性和遗传多样性。三者相互依存，相互影响。
对点练习
武夷山自然保护区内动植物资源丰富，其中高等植物有267科1028属2466种，野生脊椎动物有5纲35目103科475种，昆虫大约有两万以上。这体现了（　　）
A．物种多样性
B．遗传多样性
C．生态系统多样性
D．生活环境多样性
A
04
易错点警示
易错点1
误将非生物特征当作生物特征
错误示例：“能运动”是生物特征。汽车、河流也能运动，但它们不是生物。正确的表述是“能自主运动”或“能对外界刺激作出反应”。
错误示例：“能长大”是生物特征。晶体、钟乳石也能“长大”，但它们是物质的堆积，而非生物的生长。生物的生长是细胞分裂、分化的结果。
易错点2
混淆“生物能呼吸”与“生物需要氧气”
绝大多数生物需要氧气进行呼吸，但有一些微生物（如乳酸菌、破伤风杆菌）进行无氧呼吸，不需要氧气。因此，“能进行呼吸”（新陈代谢的一部分）是生物特征，但不能狭隘地理解为一定需要氧气。
易错点3
在对照实验中，变量分析错误
①容易将“因变量”误认为是“实验变量”。记住：我们改变的是“实验变量”，我们观察和测量的是“因变量”。
②容易忽略“控制变量”，导致实验设计不严谨，结论不可靠。
易错点4
对“假设”的理解不准确
假设是基于已有知识和经验对问题答案的一种推测性解释，它不是无根据的瞎猜。在科学探究中，假设必须是可以被检验的。
易错点5
对“生物多样性”概念理解片面
只想到物种多样性（老虎、熊猫等），而忽略遗传多样性（同一物种内的差异，如不同品种的菊花）和生态系统多样性（不仅仅是热带雨林，也包括身边的池塘、草地）。
05
巩固提升
巩固提升
池塘可以看成一个生态系统，构成这个生态系统的是池塘里的（　　）
A．水草、荷花
B．鱼类和浮游生物
C．所有生物及其生存环境
D．植物、动物和细菌
C
巩固提升
大豆易患萎黄病，致使植株矮缩、叶片黄化、荚小粒少。科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种，大幅度提高了大豆产量。这是利用了生物多样性的
（　　）
A．营养结构多样性 B．基因多样性
C．生态系统多样性 D．物种多样性
B
巩固提升
下列关于生物学家研究成果对应正确的是（　　）
A．林奈的研究成果是生物分类系统
B．达尔文的研究成果是血液循环
C．哈维的研究成果是DNA分子双螺旋结构
D．沃森和克里克的研究成果是物种起源与生物进化的理论
A
巩固提升
被称为“微生物学之父”的科学家是（　　）
A．巴斯德
B．列文·虎克
C．罗伯特·虎克
D．达尔文
A
巩固提升
在探究“光对鼠妇生活的影响”这一实验时，下列说法不正确的是（　　）
A．首先应提出问题，然后作出假设，再制定实验计划
B．要根据实验变量，设计对照实验
C．在设计对照实验时，温度、湿度、光照都应作为实验变量进行设计
D．实验过程中要避免大声喧哗、移动实验装置
C
巩固提升
在进行以下科学实验时，所使用的科学方法错误的是（　　）
A．采用实验法探究光对鼠妇生活的影响
B．利用观察法了解植物叶片在光照下制造有机物
C．利用科学推测法可以推理生命的起源与进化
D．应用调查法了解周边环境的生物多样性
B
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