7听听，秋的声音 教学设计

《听听，秋的声音》教学设计
一、教学目标
1.认识“抖、蟋”等7个生字，会写“声、音”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1-3小节。
2.通过“听声音、找声音、仿声音”的环节，学习作者抓住事物特征写声音的方法，培养联想与想象能力。
3.感受秋天声音的美妙，激发对大自然的热爱，养成留心观察生活的习惯。
二、教学重难点
重点：朗读感悟秋天的声音，掌握生字词的读写。
难点：体会课文中“声音”背后的画面感，仿写“秋的声音”的句子。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含秋天的实景图（落叶、蟋蟀、大雁等）、对应的声音素材（风声、落叶声、虫鸣声、雁叫声）。
2. 生字卡片、“秋的声音”采集卡（空白卡片，供学生仿写使用）。
四、教学过程
（一）情境导入：听声猜秋（5分钟）
1. 播放课件：依次播放风声、落叶“唰唰”声、蟋蟀“ ”声、大雁“嘎嘎”声，让学生闭眼倾听。
2. 提问互动：“你听到了哪些声音？这些声音让你想到了哪个季节？”引出课题《听听，秋的声音》，板书课题并齐读。
（二）初读课文：识字寻声（10分钟）
1. 自由读文：要求学生借助拼音读准字音、读通句子，圈出不认识的生字和喜欢的“秋的声音”词语。
2. 识字闯关：
出示生字卡片（抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟），通过“指名读、开火车读”巩固读音，重点提醒“蟋、蟀”为翘舌音且常连用，“掠”为边音。
用“加一加”（“提手旁+斗=抖”）、“联系语境”（“振动翅膀”做动作理解“振”）的方法记字形。
3. 再读课文：指名分段朗读，其他学生边听边思考“课文里写了哪些秋的声音？”，同桌互相交流答案。
（三）精读感悟：品声赏秋（15分钟）
1. 聚焦“具体的声音”（第1-3小节）：
指名读第1小节，课件同步展示“落叶飘飞”的画面，提问：“落叶‘唰唰’，像在和谁告别？”（大树妈妈），引导学生带着“不舍又轻快”的语气朗读。
小组合作读第2-3小节，用“（事物）发出（声音），像在_____”的句式分享感受（如“蟋蟀‘ ’，像在和阳台告别”），教师相机指导读出虫鸣的清脆、雁叫的嘹亮。
2. 体会“无形的声音”（第4-5小节）：
齐读第4小节，提问：“‘叮咛’‘歌吟’是什么意思？你觉得秋风会对田野、果树说什么？”（如“田野，快成熟吧！”“果树，快结果吧！”），引导学生感受声音里的“秋的消息”。
默读第5小节，用“秋的声音藏在_____里”说话（如“秋的声音藏在每一片叶子里”），体会“秋的声音无处不在”。
3. 美读积累：播放轻音乐，学生闭眼想象画面，有感情地齐读全文，尝试背诵第1-3小节。
（四）仿写拓展：创声绘秋（10分钟）
1. 回顾写法：引导学生发现课文“事物+声音+想象”的写作特点（如“落叶——唰唰——和大树告别”）。
2. 小组讨论：“除了课文里的声音，你还听过哪些秋的声音？”（如秋雨“滴答”、农民“欢笑”、果实“掉落”），鼓励学生用动作模仿声音。
3. 仿写练习：发放“秋的声音”采集卡，让学生仿照课文句式写句子（如“听听，秋的声音，秋雨敲着窗户，滴答，滴答，是和夏天道别的话语”），写完后小组内分享展示。
（五）总结作业（5分钟）
1. 课堂总结：师生共同回顾课文中的秋的声音，再次齐读课文，感受秋天的美好。
2. 布置作业：
背诵课文第1-3小节，把自己写的“秋的声音”读给家人听。
课后和家人一起寻找秋天的声音，用文字或图画记录下来。
五、板书设计
听听，秋的声音
事物 声音 想象
落叶 唰唰 和大树告别
蟋蟀 和阳台告别
大雁 嘎嘎 撒下一阵暖暖的叮咛