1 春天在哪里 教学设计 (3)
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春天在哪里
教学设计
1教学目标
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习做好准备。
2.引导学生初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
2学情分析
善于表达与交流是合作学习的重要体现，也是学生需要培养的一种重要的素养。同学们在日常的学习、生活中总在不断地进行着观察和提问，不断发现问题、记录问题、解决问题，让学生在春天的美好情境里成为爱观察、会提问、勤思考的孩子，培养其科学探究过程中最基本的技能和科学思维品质。21cnjy.com
3重点难点
重点：初步了解表达与交流的主要形式与方法。
难点：指导学生学习调查报告进行表达与交流的方法与步骤。
4教学过程
（一）谈话导入，提出问题
1.谈话引入，揭示课题。
师：同学们现在是3月份，属于哪个季节呢？
生：春季。
师：那春天有什么特点？它在哪里？这节课我们就一起来寻找春天。
板书课题:春天在哪里
师：你们能在我们的身边找到春天的影子吗？
生1：春天在青草丛里。美丽的春天，大地一片绿。
生2：春天在鲜花丛里。可爱的春天，花儿遍地开放，风儿吹送着阵阵清香。
生3：春天在快活的小河里。温暖的春天，小河流呀流，鱼儿游啊游，浪花蹦跳得像珍珠。
……
【点评:教师开门见山直接引入，让学生在“春天”这美好的时光，结合本地的季节特点和自己的生活经验，自由畅快地表达与交流。】21世纪教育网版权所有
2.小组交流，提出问题。
师：关于春天，同学们还有什么问题想了解？先小组交流一下，再填写“问题银行”。
学生小组交流，教师指明学生进行汇报。
生1：我们小组想知道这些问题。
春季为什么易发生流行性感冒
春季的气温有什么变化规律？
为什么说“春雨贵如油”？
……
【点评：在第一个环节观察当地春天特点的基础上，使学生思维聚焦，通过引导学生展开讨论，自主发现科学问题，进而提出更为感兴趣的问题。】21·cn·jy·com
（二）表达与交流
1.确定解决问题的方式。
师：那我们可以选择什么方式向大家介绍春天的科学问题呢？
生1：可以用讲故事的方式。
生2：可以用儿歌或绘画的方式。
生3：还可以用童话剧的形式向大家介绍。
……
师：除了以上几种形式外，我们还可以用调查报告、研究报告的形式表述研究的过程和结果。
2.出示图片，看图讲故事。
师：这是美丽的春天图，图上有什么呢？
生：图上有太阳、云、树、草地等。
师：看着这张图你可以讲一个精彩的故事吗？
师：可以先用图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）21教育网
请几名同学讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。www.21-cn-jy.com
3.欣赏关于春天的诗词散文并讲解其中亮点，组织部分学生有感情的朗诵。
4.播放歌曲“春天在哪里”，组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
5.指导学生学习调查报告和研究报告的方法和步骤。
师：刚才我们说还可以用调查报告、研究报告的形式向大家介绍春天里的科学问题，那么，调查报告、研究报告怎样撰写呢？请大家自学课本的第3页内容。2·1·c·n·j·y
看完书后，师生共同总结调查、研究报告的写法。
【点评：课堂上教师为学生营造了一种宽松、和谐、愉悦的氛围，学生在这样的环境中非常乐于表达与交流，同时学生充分展示自己的研究过程与成果各有特色，各有风采，在充盈的成功感与幸福感中，学生们不知不觉中完成了一次科学能力的培养与获得。】
（三）布置作业
分小组继续思考寻找春天的计划。
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春天在哪里
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1教学目标
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习做好准备。
2.引导学生初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
2学情分析
善于表达与交流是合作学习的重要体现，也是学生需要培养的一种重要的素养。同学们在日常的学习、生活中总在不断地进行着观察和提问，不断发现问题、记录问题、解决问题，让学生在春天的美好情境里成为爱观察、会提问、勤思考的孩子，培养其科学探究过程中最基本的技能和科学思维品质。21cnjy.com
3重点难点
重点：初步了解表达与交流的主要形式与方法。
难点：指导学生学习调查报告进行表达与交流的方法与步骤。
4教学过程
（一）谈话导入，提出问题
1.谈话引入，揭示课题。
师：同学们现在是3月份，属于哪个季节呢？
生：春季。
师：那春天有什么特点？它在哪里？这节课我们就一起来寻找春天。
板书课题:春天在哪里
师：你们能在我们的身边找到春天的影子吗？
生1：春天在青草丛里。美丽的春天，大地一片绿。
生2：春天在鲜花丛里。可爱的春天，花儿遍地开放，风儿吹送着阵阵清香。
生3：春天在快活的小河里。温暖的春天，小河流呀流，鱼儿游啊游，浪花蹦跳得像珍珠。
……
【点评:教师开门见山直接引入，让学生在“春天”这美好的时光，结合本地的季节特点和自己的生活经验，自由畅快地表达与交流。】21世纪教育网版权所有
2.小组交流，提出问题。
师：关于春天，同学们还有什么问题想了解？先小组交流一下，再填写“问题银行”。
学生小组交流，教师指明学生进行汇报。
生1：我们小组想知道这些问题。
春季为什么易发生流行性感冒
春季的气温有什么变化规律？
为什么说“春雨贵如油”？
……
【点评：在第一个环节观察当地春天特点的基础上，使学生思维聚焦，通过引导学生展开讨论，自主发现科学问题，进而提出更为感兴趣的问题。】21·cn·jy·com
（二）表达与交流
1.确定解决问题的方式。
师：那我们可以选择什么方式向大家介绍春天的科学问题呢？
生1：可以用讲故事的方式。
生2：可以用儿歌或绘画的方式。
生3：还可以用童话剧的形式向大家介绍。
……
师：除了以上几种形式外，我们还可以用调查报告、研究报告的形式表述研究的过程和结果。
2.出示图片，看图讲故事。
师：这是美丽的春天图，图上有什么呢？
生：图上有太阳、云、树、草地等。
师：看着这张图你可以讲一个精彩的故事吗？
师：可以先用图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）21教育网
请几名同学讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。www.21-cn-jy.com
3.欣赏关于春天的诗词散文并讲解其中亮点，组织部分学生有感情的朗诵。
4.播放歌曲“春天在哪里”，组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
5.指导学生学习调查报告和研究报告的方法和步骤。
师：刚才我们说还可以用调查报告、研究报告的形式向大家介绍春天里的科学问题，那么，调查报告、研究报告怎样撰写呢？请大家自学课本的第3页内容。2·1·c·n·j·y
看完书后，师生共同总结调查、研究报告的写法。
【点评：课堂上教师为学生营造了一种宽松、和谐、愉悦的氛围，学生在这样的环境中非常乐于表达与交流，同时学生充分展示自己的研究过程与成果各有特色，各有风采，在充盈的成功感与幸福感中，学生们不知不觉中完成了一次科学能力的培养与获得。】
（三）布置作业
分小组继续思考寻找春天的计划。
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