3 荷花 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
3.荷花
叶圣陶
小学三年级语文
小朋友们，夏天池塘里会开出一种美美的花，花瓣粉粉的，叶子像大大的绿伞，你们知道是什么花吗？对啦，就是荷花！今天咱们一起走进课文《荷花》，看看作者笔下的荷花，藏着怎样让人惊喜的模样吧！
叶圣陶（1894-1988），1894 年生于江苏苏州，是我国著名作家、教育家。他擅长用细腻笔触描绘自然与生活，代表作有《稻草人》《倪焕之》等。其作品语言朴实生动，充满童真与生活气息，《荷花》一文就尽显他对自然之美的细腻观察与温柔表达。
作者名片
生字新词
阅读任务
（1）自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以
　　 借助文中的拼音读一读，也可以向老师和同学请教。
（2）边读边标出自然段序号，圈画出不理解的词语或不懂的
地方。
翩翩起舞
piān
舞蹈
dǎo
饱胀
zhànɡ
拼音开关
莲蓬
pénɡ
挨挨挤挤
āi
学认字
在该词中读轻声。
姿势
shì
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　
挨挨挤挤：文中形容荷叶长得很密，
互相挤在一起。　　
清香：清淡的香味。　　
饱胀：饱满得发胀。　　
破裂：（完整的东西）出现裂缝，
开裂。　　
姿势：身体呈现的样子。
重点词语
学写字
左中右结构
独体字
上下结构
左右结构
重难点字书写指导
两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间 “瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。
字源识字
恭喜你成功收拾行囊，
快去公园欣赏美景吧！
清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
“赶”有加快行动的意思，“紧”表示急迫、急促。“赶紧”就是说动作迅速、毫不耽搁，表现出作者急切的心情。
清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
开篇点明了时间是清晨，地点是公园。“一……就……”这组关联词强调了作者闻到清香之快，突出了清香扑鼻而来，一下子就抓住了作者的注意力，引起了作者的好奇心，自然地引出下文往荷花池边跑的情节，让读者能很好地感受到作者当时那种急切想探寻清香来源的心情。
品读感悟
谁能告诉大家这一句美在哪里呢
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨”和“挤”都有靠近、紧邻的意思，“挨挨挤挤”生动形象地写出了荷叶生长得非常密集，一片挨着一片，一片挤着一片，几乎中间没有空隙，展现出荷叶又多又茂盛的状态。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话将荷叶比作大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和大小，而且一个“冒”字用得极为精妙，把白荷花那种顽强生长、努力从荷叶间钻出来的劲儿表现得淋漓尽致，让白荷花充满了生机与活力，仿佛是一群调皮活泼的孩子从人群中探出脑袋来一样，使整个画面变得鲜活起来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
重点语句
按照荷花开放的不同程度，依次写了刚开两三片花瓣儿的、花瓣儿全展开的以及还是花骨朵儿的这三种不同姿态的荷花。这样写的好处在于条理清晰，由整体到局部，让读者能够很清楚地先感受到荷叶的茂盛，再去仔细观察不同状态的荷花，层次分明，能更好地展现出荷花池里荷花千姿百态的美，也让读者仿佛身临其境，按顺序去欣赏这一池荷花的不同风姿。
写作手法分析
本段运用了多种写作手法来呈现荷花的美。一是比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，将荷花比作不同状态下的事物，比如展开花瓣的荷花、露出莲蓬的荷花以及饱胀得要破裂的花骨朵儿，让读者能更直观地想象出它们的样子。二是排比的修辞手法，“有的……有的……有的……”这样的句式，增强了语势，强调了荷花姿态的多样，读起来朗朗上口，富有节奏感，更能突出荷花的千姿百态。
已经开了不少了。荷叶 ，像一个个 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 。有的花瓣儿
，露出 。有的还是
，看起来饱胀得 。
荷花
全展开了
嫩黄色的小莲蓬
让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！
花骨朵儿
两三片花瓣儿
马上要破裂似的
创意表达
背一背
挨挨挤挤的
碧绿的大圆盘
联系生活实际
同学们，大家在生活中有没有见过类似的场景呀？比如花园里各种各样的花儿开放的时候，是不是也有那种一朵有一朵的姿态，有的含苞待放，有的完全盛开，还有的开得正艳的情况呢？大家可以回忆一下自己看到过的花儿们的样子，和同桌说一说，跟文中描写的荷花对比一下，看看有没有什么相似之处哦。
有的海棠花刚探出头，展开两三片粉嫩嫩的花瓣儿，像害羞的小姑娘遮着半边脸。有的花瓣儿全展开了，露出淡黄色的花蕊，凑在一起像缀满枝头的小铃铛。有的还是紧紧裹着的花骨朵儿，圆鼓鼓的，看起来饱胀得下一秒就要绽放似的。
我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。
创意表达
创意写作
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
谁能用一个词语来形容这些荷花呢？
　
　
　
　 ①想象、体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
品读感悟
　 ②从文中哪些词语可以看出这一池荷花是“活”的？（抓住“挤挤挨挨”“冒”“饱胀”“破裂”等词语体会）
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
运用了比喻的修辞手法，将一池荷花比作一大幅画，形象地展现出荷花池整体的美感以及给人带来的视觉冲击，就如同一幅精心绘制的画作一般。接着又用“活”字来突出这“画”的独特之处，强调荷花是鲜活生动的，不是普通的绘画所能比拟的。
拓展延伸
大家可以试着发挥一下自己的想象力，假如你们就是那位了不起的“画家”，会怎么创作出眼前这一池荷花呢？大家可以在小组内讨论一下，然后试着用自己的话描述一下你们心中创作这一池荷花的过程哦。
选一种姿态的荷花，自己尝试画一画，画完贴到黑板上，并介绍一下自己画的荷花。
合作探究
感受作者丰富的想象
朗读第4自然段，思考化身荷花的“我”在做什么，又看到了什么，听到了什么，想到了什么。
还有哪些小动物来和“我”打招呼呢？请展开想象说一说。
展开想象
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
人花合一
shɑnɡ
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
“翩”有轻快、优雅之意，“翩翩”形容动作轻盈优美的样子，整个词语生动形象地写出了荷花在微风中随风摇曳、舞动的柔美姿态，就好像一位舞者在轻盈地跳舞，将荷花那种灵动、优美的状态展现得淋漓尽致。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
飞过来，告诉我 。
蜜蜂
清晨的花蜜可香甜呢
让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧！
背诵指导
圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿
破裂 姿势 眼前 本领 仿佛
随风 飘动 舞蹈 停止
作者为什么会想象自己变成荷花呀？这样写有什么好处呢？
作者想象自己变成荷花，是因为被眼前那一池荷花深深吸引，它们姿态各异、美丽动人，充满了生机与活力，作者完全沉浸在这美景之中，所以才有了这样的想象。这样写的好处可多啦，一方面可以让读者更加真切地感受到荷花的美，好像自己也置身于那片荷花池中，变成了其中一朵荷花，去亲身体验那种随风舞动、与蜻蜓小鱼相伴的快乐；另一方面，这种想象也更能突出文章的主题，表达出作者对荷花、对大自然的喜爱和赞美之情。
联系生活实际
同学们，大家在生活中有没有过类似这样沉浸在某种美好事物中，感觉自己好像也变成了其中一部分的经历呀？比如看到美丽的花海，就觉得自己像其中的一朵花；听到好听的鸟鸣声，就仿佛自己也跟着一起欢唱等等。大家可以想一想，然后和同桌说一说哦，这样我们就能更好地理解作者在文中所表达的那种奇妙的感受啦。
去发现身边的美好，像作者一样用丰富的想象和细腻的笔触去记录生活中的点滴，让美好的瞬间永远留在我们的记忆中呀。
为什么过了好一会儿，才想起自己不少荷花，而是在看荷花。作者为何有这样的感受？侧面体现出荷花怎样的特点？
体现荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。
荷花实在是太美了，美得让作者不由自主地产生了丰富的想象，仿佛自己真的变成了一朵荷花，完全融入到了那个美好的情境当中。这样写一方面再次强调了荷花的魅力之大，能让人如此着迷、沉醉；另一方面也使得文章的情节更加生动有趣，有了一定的波澜起伏，先是带着读者进入那奇幻的想象世界，而后又拉回现实，让读者更深刻地感受到那种从想象到现实转换的独特体验，增强了文章的感染力和艺术效果。
这节课我们跟着作者，仿佛站在满是荷花的池塘边，看到了不同样子的荷花。课后大家可以去看看真的荷花，把你眼中荷花的美，下次讲给老师和同学听哦！
荷花
闻：清香
想：化身荷花 翩翩起舞　
荷叶：挨挨挤挤　
荷花：千姿百态
看：
一大幅活的画
结构梳理
选一种你最喜欢的植物，制作植物记录卡。
植物记录卡 植物名称
颜色、形状
生长特性
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其他
观察小任务：周末和家人去公园或池塘找荷花，仔细看看荷花、荷叶的样子，把你发现的特点（比如花瓣颜色、荷叶纹路）用几句话写在作业本上。
仿写小练习：模仿课文里描写荷花不同形态的句子，用 “有的…… 有的…… 有的……” 写一写你看到的荷花，至少写三句。
创意小手工：用彩纸、画笔做一朵 “荷花”，可以参考课文里的描写设计花瓣形态，做好后和家人分享你做的荷花像课文里的哪一种。
选写作业：