人教版七年级上9《从百草园到三味书屋》课件

课件53张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人。
他是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。著作有杂文集《二心集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。


__________《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到傍晚才拾取，
比喻青少年时代的生活情景到晚年
回忆，含蓄而富有诗意。
鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？他儿时喜欢的地方在哪里？从课文的题目你获得什么信息？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。
全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程为下列 红体字注音záoqíshènlíngcuánshān?shuàisuǐshāimìbǐjì?shòushúyuāndòujué?ǎotì tǎngpǒkuīxiùxī bótuìdǐnghǎn?máorú?确凿 菜畦 桑葚 油蛉
斑蝥 ?攒 珊瑚 蟋蟀
脑髓 人迹罕至 竹筛 觅食
秕谷 ?系 传授 ? 书塾
渊博 宿儒 蝉蜕 人声鼎沸
窦 厥土 拗 倜傥

金叵罗 盔甲? 绣像 锡箔给下列多音字注音组词攒宿露吓zǎncuán lùlòuxiàhèxiùsù积攒吓唬攒动恐吓宿舍暴露露面星宿zǎnzǎn整体把握 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。? 课文阅读与欣赏 第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？三个方面：
1)总说是“我”的乐园(1段）
2）有趣的动植物(2段)
3）神奇的传说（美女蛇的故事）（3-6段）
4）雪地捕鸟（7-8段)
说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 不矛盾。
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。
后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年
在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。
研读第一段重点研读第二段， 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤鸣蝉蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？
用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。
“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。整体局部写作顺序静物动物动物静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子︷︷明确：


抓住了事物哪些方面的特点来写？形：高大、臃肿、小(球)
静物色：碧绿、紫红味：（覆盆子）又酸又甜
动物形：肥胖、轻捷
声：长吟、低唱、弹琴
动：伏、窜
重点研读
1、从描写的对象看
2、从描写的顺序看
3、从描写的情态看
4、从描写的词语、句式运用上看
5、从描写所调动的感官上看
6、从所采用的修辞手法上看……你认为作者描绘的百草园是美的吗?
请解说一下作者怎样写出它的美?
作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有动物。
2、从描写的顺序看：先整体后局部
3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受
有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、
有好玩的（触觉）、有好吃的（味觉）。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。
6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。
合 作 讨 论 :你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美在哪里?
第一.美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感 :碧绿、长吟、肥胖、低唱等等
第二.美在有声有色,有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘
第三.美在条理清楚,层次分明
1、两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带”
2、 第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。
3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者
为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 略读课文（3—6）段这是不是封建迷信的一种表现？此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。 精读第七、八自然段 ｛捕鸟 （1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？ 探究：动词扫开露 支 撒 系牵 看 拉罩作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。我的乐园 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 百草园部分小结 1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？ “我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的,没有一个可肯定。
略读第九段讨论： 2、“A de……木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 过渡段作用 ，“也许”能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情，“也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。
三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：
心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学
们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师
拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响
自己的学习，就在书桌的左上角贴了
一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上
写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，
特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，
受到老师的责备，他就在书桌的右下角
用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到一次。 课文阅读与欣赏旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；
2、上课时，单独上生书；
3、课程只有读经、习字、对课；
4、教材晦涩难懂；
5、体罚学生：打手心、罚跪。 1、怎样理解“先生”不回答‘怪哉’这虫的问题？“先生”这样做可取吗?为什么?阅读与欣赏(“三味书屋”部分）
私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因.这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.提问：你如何看待寿镜吾老先生？ 1、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾） 2、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、严厉、开明 从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。课文阅读与欣赏 三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。 有乐趣。例如：
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。课文阅读与欣赏 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。
我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。课文阅读与欣赏思考：
课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？
（结合课后练习）百草园空间顺序（1－8）（10－文末）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比但亦有其它乐趣主题思想通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理。课 堂 检 测分析课文（第二段）1、这段话的描写顺序是：由 到 。
2、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子144、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。C7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。巩固训练阅读第二段,回答下列问题1本段写百草园的景着重突出一个“--------”字乐(趣)2作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣.文中写“有声”的景物有:----------------- ; 写有色的景物有:------------------ ;鸣蝉,油蛉,蟋蟀菜畦、桑椹写有味的景物有： ---------- ;写有趣的事有:------------------------------------------ 覆盆子翻断砖3这段话运用了哪些修辞方法?比喻按斑蝥拔何首乌摘覆盆子拟人排比（ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫露支撒系牵看啄走拉罩填出冬天捕鸟的动词