“托物言志”散文写作指导
——《白鹭》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
教学过程：
一、导入：
《白鹭》享有三大美誉：“白衣少女”，“天使猎人”“模范夫妻”，同学们来猜猜看它们能享有这些美誉是因为什么呢？
①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
郭沫若笔下《白鹭》向我们展示了白鹭什么样的形象呢？
二、概括内容——形神兼备，写出不同寻常的“它”
1、指名学生朗读课文，概括作者写了白鹭的哪些内容
明确：白鹭外形（2-5），白鹭钓鱼（6），白鹭瞭望（7），白鹭低飞（8）
2、这些内容的安排是怎样的顺序？
明确：形神兼备，写出不同寻常的“它”。对所选之物进行细致的描写，努力写出这个事物的外在形态和内在精神，描写一定要向着自己抒情的方向发展。
三、赏析内容——组合画面，展示不同寻常的“它”
1、这些文字我们细细读来，脑海中不由自主的浮现了一幅幅画面，下面请同学们选择自己喜爱的一幅从手法，语言等角度来赏析画面中的美。
按照这样的句式：我选择 图，这幅画面运用了 手法，写出了 ，展示了白鹭 的美。
（1）白鹭外形图——娴静优雅
方法：运用了比喻，对比，引用的手法
（2）白鹭钓鱼图——和谐自然
方法：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
这里“钓”字用的特别雅致。表现白鹭的优雅，突出画面的静，愿者上钩的娴静，连起来读读前文的“蓑毛”，并这“钓”字想开去，不正暗合了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境吗？
这是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。到底是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭，就留给我们丰富的想像空间。
（3）白鹭瞭望图——悠然脱俗
方法：运用了拟人，对比手法
这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。
（4）白鹭低飞图——清澄活力
方法：运用了比喻，拟人手法
“清澄”一词一般用来形容水的清澈透明，用来形容画面，当是比喻的用法，是婉曲的笔法，此处含义应为“清新、纯净”，即突出画面清纯美丽的特点。
2、写物，最难的是让物生动起来，并展现“它”的神韵。如何才能做到呢？刚才的赏析给了我们很大的启示。
（1）妙用手法，展示画面
要写出事物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用手法来实现。手法是装饰语言的花朵，只要你能多多采撷，用心呵护，就能给语言镶上一道道漂亮的花边，就能使文章多几分靓丽的光彩，就能提高文章的艺术品位。
（2）设置场景，展现神韵。
孤立的描写景物，往往只能描摹出景物的外在形象，却难以表现出它的神韵，而将景物置身于具体的场景中，在这些典型的场景中则能展现一幅幅画面中的神韵。青松因为有了悬崖而显出旺盛的生命力；蝴蝶因为有了狂风方能显出它挣扎的毅力；蚂蚁因为了滂沱的大雨而表现出难以想象的团结……
四、感悟内容——独特感受，表达不同寻常的“它”
1、白鹭实在是太美了，难怪唐代诗人杜牧写下这样一首诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”唐代诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
2、此时，你能否理解作者说白鹭是一首诗是因为 白鹭精巧，适宜；作者又说白鹭是一首散文诗是因为 白鹭具有平凡而不易发现，内涵丰富的美；说白鹭不是一首歌是因为白鹭优美而不声张、不张扬，具有自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。
3、通过对白鹭的认识，作者对生活有怎样独特的感悟？
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”——生活中需要发现美的眼睛。
常说“物以稀为贵”，平常的总觉得不美。其实，我们不要把美囚禁在“平常”这个思想牢笼里。就是这个美的精灵，还为人们创造出“一幅嵌在琉璃框里的画面”，奉献给人们“乡居生活中的一大乐事”。
所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。
4、独特感受，表达不同寻常的“它”
古人云：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正言也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”
第一次、第二次想到的立意都不用，要花一番的功夫，力避老生常谈、人云亦云，这样刻意求新、求高、求深，才能引人入胜。
五、独具慧眼，选择不同寻常的“它”
注意：为了更巧妙地表达某种愿望或某种感情，可在动笔前先做一番“选择”，以便选择一个足以寄托情感的“物”，找准“物”与“志”的“相似点”。
六、小结方法
七、总结与作业：
1、平常的阅读与学习中，我们应该做个有心人，有意识的积累一些生活的感悟，人生的认识方面的精彩语段，然后精心选择身边一些熟悉的景或物来表达，可以避免我们作文只有感悟而没有具体内容的空洞的问题。
2、作业：以“‘它’，牵动了我的情思”为题，写一篇作文。
课件17张PPT。白 鹭郭沫若白衣少女 白鹭体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。天使猎人 白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。模范夫妻 白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。形神兼备，写出不同寻常的“它” 作者写了白鹭的哪些内容?
白鹭外形（2-5）
白鹭钓鱼（6）
白鹭瞭望（7）
白鹭低飞（8） 初读·识美选择自己喜爱的一幅画面，从手法，语言等角度来赏析画面中的美。
我选择 图，这幅画面运用了 的手法，写出了 ，展示了白鹭 的美。 白鹭外形图（2-5）
白鹭钓鱼图（6）
白鹭瞭望图（7）
白鹭低飞图（8）品读·赏美白鹭外形图这幅画面运用了比喻，对比，引用，排比的手法，写出了 白鹭精巧、适宜的特点 ，展示了白鹭娴静优雅的美。 白鹭钓鱼图这幅画面运用了拟人，比喻的手法，写出了白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，展示了白鹭和谐自然的美。 白鹭瞭望图这幅画面运用了拟人，对比的手法，写出了白鹭在树顶栖息的迷人景象，展示了白鹭悠然脱俗的美。 白鹭低飞图这幅画面运用了比喻，拟人的手法，写出了白鹭在乡村低飞时的迷人景象，展示了白鹭清澄活力的美。 组合画面，展示不同寻常的“它”如何让笔下的物展现“它”的神韵？
（1）妙用手法，展示画面
手法是装饰语言的花朵，只要你能多多采撷，用心呵护，就能给语言镶上一道道漂亮的花边，就能使文章多几分靓丽的光彩，就能提高文章的艺术品位。
（2）设置场景，展现神韵。
孤立的描写景物，往往只能描摹出景物的外在形象，却难以表现出它的神韵，而将景物置身于具体的场景中，在这些典型的场景中则能展现一幅幅画面中的神韵。青松因为有了悬崖而显出旺盛的生命力；蝴蝶因为有了狂风方能显出它挣扎的毅力；蚂蚁因为了滂沱的大雨而表现出难以想象的团结…… 品读·赏美白鹭是一首诗是因为
白鹭是一首散文诗是因为
白鹭不是一首歌是因为
白鹭精巧，适宜白鹭具有平凡而不易发现，内涵丰富的美白鹭优美而不声张、不张扬，具有自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。研读·悟美通过对白鹭的认识，作者对生活有怎样独特的感悟？ “然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”
生活中需要发现美的眼睛。
常说“物以稀为贵”，平常的总觉得不美。其实，我们不要把美囚禁在“平常”这个思想牢笼里。就是这个美的精灵，还为人们创造出“一幅嵌在琉璃框里的画面”，奉献给人们“乡居生活中的一大乐事”。 研读·悟美独特感受，表达不同寻常的“它” 感受不能仅仅停留在对物的赞美与喜爱之中，而要能从物的内在神韵联系到生活，联系到人，从而表达自己对人、对生活的一些独特的感悟与体会。 研读·悟美独具慧眼，选择不同寻常的“它”用心观察大自然，记录一景一物的微妙变化；
用心阅读优秀习作，从他人的描写中获得启发。
作业 春天已经悄悄来临了，只是你还没有发现，抬头看看外面的蓝天白云，看看窗前的花是不是已经绽开了，万物复苏，绿意盎然。快拿起你的笔好好描写一下这个美丽的春天吧。
以“‘它’，牵动了我的情思”为题，模仿《白鹭》写一篇作文。
