语文七年级上华东师大版1.4《伤仲永》课件（50张）

课件50张PPT。伤仲永王安石1学习目标准确朗读课文，积累文言词汇。
翻译第一段。 2走近作者 王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。
他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
《伤仲永》选自《临川先生文集》 。题目中的伤是哀伤，叹息之意。
4听读课文要求：读准字音和停顿仲 为 邑 扳 谒 称 泯 耶 夫仲zhòng为wéi邑yì 扳pān 谒yè 称chèn 泯mǐn耶yé夫fú 2请播放音频读一读 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，
忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为
其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自
是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍
/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永
/环谒(yè)/于邑人，不使学。
　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，
十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自扬
州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。”
　　王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于
/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/
受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(fú) /
不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(yé)？ 自读课文一、解释下列词语5　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。曾经团结完成全有的人让认为……有利可图把……当作宾客拜访对……感到诧异对……感到惊奇他观赏他的这把译文　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。译文　 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。译文 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。伤仲永王安石2学习目标积累文言词汇，翻译第二、三段。2自读课文一、解释下列词语5　　让听说名声又，再　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 从语气词在译文　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。” 自读课文一、解释下列词语5　　无义　　　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 停止本来那些最终他的比被达到　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资聪明，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗?伤仲永王安石3学习目标了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。
懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决
定性作用的道理。 2整体感知 本文讲述了一个什么故事？ 本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。8方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观者。” ——幼年时天资过人，有作诗才能；
“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前；
“又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。题目中的“伤”字是什么意思？“伤”是哀伤、哀怜的意思。最后一段的议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。探讨问题方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是他的父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习。（即“父利其然也，
日扳仲永环谒于邑人”，，而“不使学”。
从道理上来说，原因是没有受到后天正常的教育。(即:其受于人者不至)10课文图解伤
仲
永12叙事幼年天资聪慧——指物作诗立就
｜（对比） ｜（扬—抑）
少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：受于人者不至方仲永父利其然
不使学后天教育对成才的重要性课堂小结本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。（主旨）
本文叙议结合。1—2段是叙述，暗含主旨，第3段是议论，画龙点睛，突出中心。
本文先扬后抑，对比有力。先写仲永幼年天资过人，后写他变为庸人的不幸结局，作者这样写是为了表明对“不使学”的做法的批判，突出中心。12语言品析12第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。语言品析12“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”“环”能否删
去？为什么？ 不能。因为这两个词从时间和范围两方面突出了方仲永父亲惟利是图的情景。这就是方仲永变成普通人的根本原因。写法探究把仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈对比，为后文的议论作铺垫。
点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。
意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。12本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。伤仲永王安石4归纳 复习填空《伤仲永》的作者　　　　是　　代政治家、文学家。
本文选自《　　　　　　　》。　　　王安石　　宋
临川先生文集读准下列加红色的字音自为其名
邑人奇之
日扳仲永
环谒于邑人
不能称前时之闻
泯然众人矣wéi
yì
pān
yè
　chèn
mǐn解释加红色的词世隶耕
未尝识书具
父异焉
借旁近与之
即书诗四句
自为其名
传一乡秀才属于
曾经
认为异
给
写
题
全解释加红色的词２自是
指物作诗立就
邑人
奇之
稍稍宾客其父
或以钱币乞之
父利其然也
日扳仲永环谒于邑人这
完成
同乡人　同县的人
认为奇
渐渐　当做宾客
有人
认为有利　这样
每天　到处拜访解释加红色的词３先人
不能称前时之闻
泯然众人矣卒之
受于人者不至
且为众人
今夫不受之天
固众人
得为众人而已耶?
对死去的人的敬称
相称　
完全
达到
尚且
那
本来
能　止　停止之的用法忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这件事，指方仲永作诗立就，但仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。
不能称前时之闻：的，助词。 '
卒之为众人：语气助词，不译。于的用法环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
受于人者不至：从，介词。词类活用 邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。
宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。
利其然：以……为利，名词作动词。
伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。翻译下列句子注意其中加红色的词的意思邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。
奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。
宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
利：认为……有利可图，把……看做有利可图。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
于：比。
于：被。 归纳本文主题以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。扩展　迁移什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅
即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
天才就是长期劳动的结果。——牛顿
天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰续：没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫
非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基
天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼·罗兰
人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫
苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦自写格言比赛：　　天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲
天才就是入谜
天才就是长久的忍耐
……
1、《伤仲永》的作者是 宋的 ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “伤”的意思是 。
2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指
代的内容。
（1）即书诗四句，并自为其名。（ ）
（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）
（3）父利其然也。（ ）
（4）稍稍宾客其父。（ ）课堂检测14这他，指方仲永他的，指方仲永的自己的课堂检测5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ）
A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化
的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。
B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，
不认真学习的结果。
C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。
D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后
写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出
他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。15课堂检测6、“得为众人而已耶？”从句式上看属于 句，
意思是： 。
7、选文第三段就事说理，从 引向 。直接表达作者的
观点，揭示了 的重要性。
因而这段文字的表达方式是： 。6、反问 那就恐怕连做一个普通人都不可能了
7、个别 一般 后天教育对一个人成才 议论16