10《爬山虎的脚》教学设计

四上10《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的细致观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察。
4.学写观察记录。
教学重难点
重点：
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的细致观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察。
难点：
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的细致观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察。
教学过程
（一）复习导入
1、词语我会读
师：同学们，上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》，现在我要先来考考大家词语掌握得怎么样。
指名读、齐读。
2、课文内容我会说
师：接下来，谁能说说课文从哪几个方面介绍了爬山虎呀？
指名回答。
师：对啦，是生长的位置、叶子的特点，还有爬山虎的脚以及它是怎样往上爬的。
叶圣陶爷爷观察到爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，后来变成嫩绿，叶尖一顺儿朝下，铺得特别均匀。
上节课我们认识了生字，了解了叶子的特点，这节课我们就来重点研究爬山虎的脚究竟是什么样的，以及它是怎么爬的。
（二）学习任务一：品读爬山虎的脚及攀爬过程
师：谁还记得三四五自然段是从哪三个方面描写爬山虎的脚的？
预设：爬山虎脚的样子、爬山虎的攀爬过程、爬山虎和墙的关系。
师：现在就让我们走进课文，先来欣赏欣赏爬山虎的脚是什么样的吧！
1、观察爬山虎脚的样子
请大家默读第3自然段，画出描写爬山虎脚的样子的句子，并完成学习任务单上的观察记录表。完成之后同桌之间相互交流，完善补充你的答案，我找同学来汇报。
指生回答
①位置：茎上长叶柄的反面。
师评价：你用了找到关键词的方式，抓住这些关键词，我们就能清楚地知道了脚的位置。
②数量：六七根。
师评价：叶爷爷怎么知道是六七根的呢？是啊，叶爷爷他一定是仔细地观察过，仔细地数过，数数这只脚有六根细丝，数数那只脚有七根细丝，所以他不是随便写的，用这个确切的数字，能使表达更加的具体，更加的准确，从这个数字当中，我们也能感受到叶爷爷的细致观察。
③形状：枝状的细丝。
师评价：枝状，顾名思义，形状像树枝一样。
④颜色：嫩红色。
师追问：那谁能根据这些关键词，介绍一下爬山虎的脚？
师：叶圣陶爷爷是这样来写的，我们一起读一读。那我们可不可以根据叶爷爷的描述，试着在学习单上画一画爬山虎的脚。
投屏展示，学生上台介绍。
师过渡：老师还给大家找来了爬山虎的照片，我们对比一下，像不像？我们仅仅根据课文的描写就能如此逼真的画出爬山虎的脚，都是因为叶圣陶爷爷的表达十分准确，而为什么他会有这么准确的表达呢？那都是因为他真正细致地去观察了。
我们也来认真观察这张照片，看看它的形状，叶圣陶爷爷把它比喻成了什么？叶爷爷由这些细丝联想到了蜗牛的触角，你见过蜗牛的触角吗？请你观察，蜗牛的触角和爬山虎的细丝之间有什么相似的地方。
指生回答。
同学们，你们看，正是因为爬山虎的细丝和蜗牛的触角之间有这么多相似的地方，叶爷爷就展开了联想，看来呀，他不仅仔细观察过爬山虎的脚，还曾经细致观察过蜗牛的触角，把他们联系起来写，这样语言就更加生动，更加形象了。
朗读指导：我们试着一起读一读，读出它的生动，读出它的有趣。
师：那我们现在回归原文，请你来说一说，你从哪里能看出来作者的细致观察？
生自由回答。
2、探究爬山虎的攀爬过程
师过渡：我们初步认识了爬山虎的脚，现在就来看看它是怎么用脚向上爬的吧！
请同学们默读第4自然段，勾画出爬山虎一脚一脚往上爬的相关语句，把动词圈画出来。
小组交流汇报。
动作演示。
同学们，假如把我们的手想象成爬山虎的脚，桌面就是我们的墙面，我们一边读一边演一演。
触：触的意思是触摸，接触，摸到就可以，不需要很大的力气。
变：形态也发生了变化，细丝的头上变成了小圆片。
巴：如果说触着墙动作是比较轻的话，什么是巴住墙呢？（紧紧地贴着，说明很用力）
师：紧紧地说明很用力，让我们感受到了脚上充满力量。
我能不能把“巴”换成“粘、挨”呢？你来读一读这两句话，告诉我哪句更好，为什么？
不可以，“挨”字就没有紧紧用力的感觉了。体会不到爬山虎的脚充满力量。
从这里我们也能体会到作者用词的准确，而每一个准确的表达都离不开细致的观察。
拉/贴：原本直的细丝变弯曲，拉住它的嫩茎。使它紧贴在墙上。
不仅这一连串的动作描述的很准确，作者还详细写出了细丝由直到曲的变化，那作者需要怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密呢？除了细致，还必须要经过一段时间的连续观察。
老师还有一个疑问，那作者为什么说是一脚一脚往上爬，而不是一步一步往上爬呢？
步和脚又有什么样的区别？联想我们人一步一步走路，双脚是交替的，一只脚是抬起来的，而爬山虎的一脚一脚，它是有一只脚是抬起来的吗？不是，长出一只脚就巴住墙，就不动了，想再爬，就必须再长出一只脚，巴住墙。
从这里我们也能够看出作者观察的十分细致。
随着科技的发展，有人用视频记录了下来爬山虎脚的爬墙过程，我们一起来看一看。
在本段的最后，作者又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我们回想刚刚作者把爬山虎的细丝比作了蜗牛的触角，这两者之间有什么不同？细丝的头长出了小圆片，形状发生了改变。蜗牛的触角是软软的，而蛟龙的爪子非常有力气，从中我们不仅能感受到形状的变化，也能感受到力量的变化。这又可以体会到作者描述的精准，而我们一直在说，表达的精准离不开细致的观察。
让我们一起来读一读，不仅要读出形之变，更要读出力之变。
师：那我们再次回到第四自然段，请你来说一说，这一段中，你从哪里能看出来作者的细致观察？
生自由回答。
3、分析脚与墙的关系
过渡：同学们，我们已经跟着叶圣陶爷爷细致观察了爬山虎脚的样子，也知道了它是怎样一脚一脚往上爬的。可大家有没有想过，那些没触着墙的爬山虎的脚最后怎么样了？触着墙的脚又会发生什么奇妙的变化呢？接下来，我们一起走进第五段，去寻找答案。
请默读第5自然段，说说爬山虎的脚和墙有什么关系？（回答：没触墙的会萎，触墙的细丝会变灰）大家看对比图（展示图片），这个变化是作者一下子就观察到的吗？不是，脚的变化也是有过程的，从哪个词语能看出来？（不几天）说明作者进行了长时间的连续观察。
4、揭晓谜底
那么现在我们的课文内容到现在就全部讲完了，你还记得我们上节课提出的问题吗？明明课文题目是《爬山虎的脚》，为什么要先写爬山虎的叶子呢？学完课文，你能告诉我答案了吗？
明确：①爬山虎的叶子要靠脚才能爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大。
②我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子，符合日常观察的真实顺序。
（三）学习任务二：学写观察日记
既然学了观察，我们就要学以致用。怎么写观察日记呢？首先要仔细观察，做好记录，可以图文结合或者做表格。课后大家选一个对象，比如植物、小动物，试着用今天学的方法写观察日记，下节课我们分享！
教学反思
我以“学习作者细致观察的方法”为核心目标，引导学生反复研读描写爬山虎脚的形状、颜色及攀爬过程的语句。例如，通过对比“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”等比喻，让学生体会比喻修辞的精妙，感受作者观察的细致；抓住“触、巴、拉、贴”等动词，通过动作演示、想象画面，引导学生理解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。学生在品析语言的过程中，不仅积累了写作手法，更深刻领悟到细致观察是写好事物的关键，有效落实了本单元的语文要素。爬山虎攀爬的动态过程较为抽象，仅靠文字描述学生难以直观理解。我利用动态视频，将爬山虎“伸出细丝—触墙—变弯拉茎”的过程分解展示，配合课文语句讲解，帮助学生建立清晰的认知。课后反馈显示，90%以上的学生能准确复述爬山虎的攀爬过程，有效突破了教学难点。