语文七年级上华东师大版1.3《走一步再走一步》课件（46张）

课件46张PPT。走一步，再走一步 莫顿·亨特
文体解读散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中本文是叙事散文。
自读课文，要求：自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)

快速(每分钟不少于500字）
自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经
过和结果。“记叙文六要素”字词积累训诫 耸立 迂回 凝视
啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼jiès?ngyūníngchuònàlín xúnjīngxuànyì耸 灌
怂 罐
屡 峭
篓 俏
（耸立）
（怂恿）（灌溉）
（瓦罐）（屡次）
（竹篓）（陡峭）
（俏丽）辩字组词训诫： 小心翼翼： ? ?
嶙峋：
纳罕：
炫目：?
?啜泣：解释词语告诫、教导。形容人瘦削。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。文中讲了一个什么故事？用自己的话说一说。1、故事发生在哪个国家哪个城市？美国 费城2、故事发生距今多久？57年前3、故事发生在当时的什么时间？7月里一个闷热的日子抢答题4、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，小伙伴想找一些新的花样来玩，有个孩子提议去爬悬崖。5、“我”对于这个建议持什么态度？我不想去，因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有5个小男孩。内德和杰利7、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？都到了岩石架； 只有我没有爬到崖顶9、谁叫来了“我”的父亲？杰利10、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。记叙文六要素：时间
地点　
人物　　
事情的起因　
事情的经过
事情的结果复述故事把故事分成两部分：1.冒险；2.脱险。冒险：开头……不能动弹。
脱险：暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历。1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
冒险遇到的困难：
①悬崖陡峭，在“我”眼中是高不可攀的险峰
②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好
③暮色苍茫，大地越来越暗自小体弱多病；
山高崖陡；
爬到岩石架上，上不去，下不来，内心绝望、恐惧；
小伙伴们都离“我”而去重难点突破2、我是怎么冒险的？可以分为几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。
第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳
第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩
第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹心情被抛弃的委屈
受嘲笑的羞辱
不知所措的羞辱
不该冒险的悔意“冒险”分为三个阶段
文中写脱险的时候哪些语句是环境描写，环境描写有哪些作用？重难点突破
我是怎么脱险的？
划出描写我不同阶段的心理、行为的词语。
分析我当时的心情。脱险结合文本语境，探究使用叹号的原因可以从作者的处境、心理状态、四周的环境来考虑。
伏在岩石架上，
进退两难恐惧、疲乏，
全身麻木，不能动弹暮色苍茫，大地渐暗，悬崖周围一片寂静惊慌的我听到父亲和杰利的声音，心情欣喜、激动我听到了杰利和我父亲的声音 ！细微之处见精神
第一阶段：啼哭 毫无信心 害怕会摔死
第二阶段：探、移 萌发信心 似乎能办到
第三阶段：啜泣 信心大增 是能办到的心情对父亲的感激
被抛弃的委屈
战胜困难的喜悦、自豪
“脱险”分为三个阶段
害怕顿时有了信心信心大增成功后的喜悦人物刻画从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。小故事，大道理 童年的这段惊心动魄的悬崖遇险、脱险的经历，给了作者哪些宝贵启示，助他成为二战的孤胆英雄。通过一件小事，来阐明一个道理小中见大以事喻理 我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。熟读成诵小结 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。走一步，再走一步冒险（1~13）：
脱险（14~22）：
感悟（23）：爬悬崖“我”：颤抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲、靠毫无信心（哭）有了信心（伸、探、踩）信心大增（我能办得到）走 一 步再走一步详略在人生道路上，无论面对怎样的困难，只要把困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后胜利。第二课时人物评说你最欣赏文中的哪个人物？为什么？
你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
多角度阅读2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。杰利角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈1、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？
2、如果是你的父亲，他会怎样做？
3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

直接突出中心
与中心有关，但不很重要
与中心无关根据中心 考虑详略 ——略——舍——详《我的好友——杰利》 详略舍安排参考爬悬崖的原因
我爬上去的心理杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖略略详略/舍1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。 2、以小见大，以事喻理 3、详略舍得当写作特点：4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋走一步，再走一步吴强走一步，再走一步
天地就将不一样深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路
第一步往往很难迈出于是就没有了下一步
于是就没有了路路尽天绝处
不妨尝试着再走一步万水千山
只源于最初的那一步