语文七年级上华东师大版2.6《社戏》课件（54张）

课件54张PPT。1.课本、《社戏》导学案、词典、双色笔、练习本。
2.抓紧记忆《社戏》中的生字词。
用你的决心和信心来点燃你本节课的激情和干劲！
★小组长根据老师在学案上打的等级，写到黑板对应位置。
本小组有未交学案的同学，每人扣二分。课前准备（归）省：xǐng 蕴藻：yùnzǎo
行辈：háng （家）眷：juàn
惮：dàn 漂渺：piāo miǎo
絮叨： xù dao 纠葛：jiū gé
怠（慢）：dài 皎（洁）：jiǎo
撺掇：cuān duo 潺潺：chán
凫（水）：fú 旺相：wàng xiàng
撸：lǔ 棹着 ：zhào
楫桨 ：jí jiǎng 篙：gāo
边读边在课本上做标记自主学习撺掇：
踊跃：
弥散：
自失：
缥缈：

惮： 从旁鼓动人做某事。 ①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。 弥漫消散。 (听得出神)忘了自己。 隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。 怕，畏惧。 童年是美好的、快乐的，也许你现在还未曾觉察到，但多年后，你们每个人都会怀念童年时光！鲁迅社 戏短篇小说学习目标
1．扎实掌握“归省、踊跃”等字词，熟知鲁迅及其作品集，提高快速阅读的能力。
2．通过自主学习，合作探究，理解课文内容，学习本文景物描写的方法及情景交融的写作手法。
3.全力以赴，激情参与，认识农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质，学习劳动人民的真挚而深厚的感情。什么是“社戏”？社 戏 图文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？夏夜坐船（赵庄）迅哥儿看戏试试分别从时间、事情、原因角度概括 全文结构分析第一部分 (1-3)平桥村是“我”的乐土。
第二部分：看社戏的情景。（4-30）
①看戏前的波折。（4-9）
②月下出航。（10-13）
③船头看戏。（14-21）
④月夜归航。（22-30）
第三部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念。（31-40）
从“事情”角度概括（写了7件事）： （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行舟 船上看戏 归航偷豆 怀念看戏123491013142122303140那地方叫平桥村…平桥村平桥村是个什么样的地方？我为什么称它为“乐土”？ 谁是蚯蚓和水牛？第一部分结束概括大意：写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。(交代出看社戏的机缘，为下文作铺垫。）第二部分 第一盼望的—看戏我似乎听到锣鼓响，我的心情是怎样的？课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。 正在这时，当所有的难题解决之后，我能够去看戏了，我是怎样的心情？ 事情是怎样解决的呢？母亲送出来吩咐“要小心”的时候…月下出航月下出航---于是架起两支橹行船时的动作描写…去赵庄看戏的途中，课文从哪些方面来描写夏夜行船的美景的？嗅觉：
视觉：
听觉：景物描写视觉：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
听觉：①而且似乎听到歌吹了……；②那声音大概是横笛，宛转，悠扬……；
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。船头看戏船头看戏热烈讨论 /合作探究（6分钟）要求：
1、小组长负责分配小组的任务，保证组员能积极认真地投入到讨论中，确保人人参与，高效讨论。
2、小组内先一对一讨论，大胆地表达自己的见解，不会的问题提交小组讨论，不能解决的问题提交全班交流。
戏好看吗？——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写
“我”所急切想看到的戏好看吗？不好看。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不
见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁
气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面
表现了戏不好看。那为什么作者还在离开时还“回望”？而且还将回望的戏台描绘的如同梦境一般，这些都可以看出作者怎样的心情？返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不
舍的依依情意。写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。??? 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描
写的是什么？
如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然；戏并不好看，豆也很普通，为什么文
章结尾却写道：“真的一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆
那夜似的好戏是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
景 美人 美情意美人物形象小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的____________ （人物），因为_____ ____ （评价其性格、品质），比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。
分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、
天真活泼桂生：机灵勤快第三部分结束概括大意：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。
乐之所在？热情、友爱的伙伴；淳朴、善良的乡民。让“我”难以忘怀！纯真的友情让我们一生温馨… 中心思想本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达出作者对劳动人民的深厚感情和对没有封建束缚的自由美好生活的向往与追求。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。