【大单元·任务式】第五单元第9课时语文园地（基础知识）教案 统编版语文二上

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第9课
课题：语文园地（基础知识部分）
内容分析： 识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生认识机动车和船舶。 “字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字；第二题呈现了一组带“言、语”的成语，成语的意思都与言语活动有关，引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。第三题引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。 “书写提示”重点指导写好“左短右长”和“右短左长”的字。 “日积月累”编排的是有关学习的名言。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：识常见的交通工具，了解它们的基本用途。 语言运用：认识“轿、救、摩”等10个生字，会写2个字,认积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。 思维能力：根据语境辨析多音字的读音。运用规律，培养主动识字的兴趣。 审美创造：理解日积月累的名言意思，背诵关于学习的名言。
【教学重点】 了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 能根据字形特点猜出汉字意思。
情境导入：亲爱的小读者们，语文就像一本永远读不完的童话书，每一页都藏着不一样的精彩故事。今天，我们要翻开《语文园地五》这崭新的一页，去认识书中可爱的 “文字伙伴”，聆听它们讲述的有趣故事，你们准备好了吗？让我们一同走进——词语中的故事
教学设计
教师活动 学生活动
一、识字加油站
1.问题引入：同学们，请你想一想，旅游的时候，你都乘坐过哪些交通工具呢？大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢？ 2.出示 “识字加油站” 中的词语，如 “轿车、救护车” 3.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语多度几遍。 引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？ 预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。 教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。 4.开火车读词语，纠错正音。 5.联系生活经验，说说图上的交通工具的主要用途。 6.观察与书写 教师引导学生观察 “货、科” 等字的结构和笔画，讲解书写要点，如 “货” 是上下结构，“科” 是左右结构，然后在田字格中范写，让学生练习书写。 7.联系生活实际，拓展其他交通工具。 （1）启发思考，拓展练说：生活中，你还知道哪些“车、船”？能说一说它们的用途吗？ （2）教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？ 出示其他“车”和“船”的图片，提示学生相关的用途。 8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。 自由认读词语，积极举手认读，认真听老师和同学的读音，及时纠正自己的错误读音。 仔细观察生字的结构和笔画，跟着老师的范写在田字格中练习书写，写完后和同桌交流书写的感受。
设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。
第二节：字词句运用
教师过渡：接下来我们进入第二个板块——字词句运用。我们来读一读下面的词语，注意加点的字，看谁读得准。 1.多音字认读 （1）提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得最准。 小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么？ 每个小组派小组代表读词语，并说一说对每个读音的判断依据，师生及时正音。 （2）引导发现：谁来给我们读一读课本中词语上面的泡泡？ 教师讲解：根据意思来判断读音的方法，就叫作“据义定音法”，这是在判断多音字的读音时经常使用的一种方法。刚才我们的小组代表们用的也是这个方法。 （3）提出要求：下面老师要考考大家，看看你是否掌握了据义定音法。一起来看这组词语，根据词语的意思判断多音字的读音，你能读准吗？ （4）拓展练习：我们本册书中还学过哪些多音字？比比谁找得多，说得快。 2.字词句运用 （1）出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。 （2）引导思考：从字面上看，你觉得这些成语的意思都和什么有关呢？ 预设：这些成语都有“言”“语”，意思都和言语活动有关。 （3）学生自由朗读这8个四字成语，边读边猜测它们的意思。 【不言不语】 指不说话，闷声不响。 【只言片语】 指个别的词句；片段的话语。 【三言两语】 指很少的几句话。 【千言万语】 形容话很多，说也说不完。 这些成语有一个共同的特点，都有汉字“言”“语”，这些成语的意思都和言语活动有关。因成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。可引导学生根据字面意思来猜测成语的意思。如“三言两语”，“言”和“语”都有“话语”的意思，“三言两语”是几句话，话很少。 再指导学生理解另外几个稍微复杂的成语的意思。 【豪言壮语】 指豪迈雄壮的语言。 理解“豪言壮语”可以先理解“豪、壮”“的意思是豪迈雄壮，再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言。 用同样的方法尝试理解下边词语意思。 【少言寡语】 指平时说话不多。 【甜言蜜语】 为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。 （3）理解运用。 课件出示句子，学生填一填。 在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有“言、语”的四字成语。 ①出示词语，学生认读。 冷言冷语 风言风语 胡言乱语 闲言碎语 花言巧语 快言快语 自主认读多音字，听老师讲解后进行组词练习 想一想，我们本册书中还学过哪些多音字？比比谁找得多，说得快。
第三节：日积月累
1.学生借助拼音自由读一读课本中的三个名句，读准字音，读通句子。 2.引导学生思考：这几句话有什么共同点？ 3.组内交流，理解每句话的意思。 （1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。——指人年轻时不懂得刻苦学习，到老年才明白，但已经晚了。 （2）一日读书一日功，一日不读十日空。——读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书收获。因为读书是一个连续的过程，天天都要学习。 （3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——知识的积累如同高山，唯有通过“勤奋”才能开辟通往知识巅峰的路径；学问的海洋没有边际，以“刻苦”为舟船，才能在浩瀚的学海中航行。 4.在理解和会读的基础上反复朗读，熟读成诵。 5.拓展阅读有关学习的名句。 ·读万卷书，行万里路。 ·读书破万卷，下笔如有神。 ·黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ·三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 自由朗读名言，模仿老师的范读，努力读准字音，读出节奏和韵味。 认真听老师讲解，联系自己的生活实际，交流对名言的理解。
第四节：指导书写
1.引导学生观察字的结构，说说这4个左右结构的字分别有什么特点。 2.教师在黑板上范写，引导学生边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。 “观、吗”，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。如“观”右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面。“肥、如”左边的偏旁要写得窄些，不超过竖中线。“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。 3.学生在田字格里描红并练写，教师提醒学生注意写字姿势。 4.归类练习其他类似结构的汉字，提高学生书写左右结构汉字的水平。 5.课堂总结：同学们，今天我们在《语文园地五》里收获满满，认识了很多生字词，学习了有趣的多音字，理解了名言警句的含义，希望大家在以后的学习和生活中，能运用今天学到的知识，让语文学习变得更有趣。 仔细观察生字的结构和笔画，跟着老师的范写在田字格中练习书写，写完后和同桌交流书写的感受。 回顾课堂所学内容，对自己的学习进行简单总结。