【大单元·任务式】第五单元第7课时《我爱阅读》 教案 统编版语文二上

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第7课
课题：践行 “妙招”，智慧巧运用《刻舟求剑》
内容分析： 剑落水中只会沉底，这是普通常识。船走远了，还要在船底下找那早掉下水去的剑，真是愚蠢可笑。假使船是静止的，剑沉水底，在船的落剑处刻上记号顺着记号下水找剑，自然有可能找到。无奈剑沉水底就不动了，船却在不断移动。这个客观事实没在求剑的人的头脑里得到反映。他一心以为剑从哪里落下去，就从哪里去找，必能找到。他的认识同客观事实不一致，结果自然只有失败。用这样一个比喻来讽刺死抱着教条的人，非常有力
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过学习中国古代寓言故事，感受中华优秀传统文化的智慧与魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。 语言运用：在理解故事的过程中，积累“刻舟求剑”、“不慌不忙”等词语，并能初步运用；通过朗读和复述，提升口语表达能力。 思维能力：通过分析寓言故事中人物的想法和做法，培养逻辑推理能力；总结处事小妙招，并且学会迁移运用。 审美创造：体会寓言故事简洁、传神的语言美和情节设计的巧妙美，并能通过表演、绘画等方式创造性展现对故事的理解。
教学重点：理解故事内容，能用自己的话讲述故事。 教学难点：领悟寓言蕴含的深刻道理，懂得做事要随着情况的变化而变化的道理。
课时目标： 整体感知故事内容，理清故事脉络；回顾旧知，联系实践。
情境导入：班级成立了 “成长智囊团”，专门为同学们解决这些小困惑。而《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇有趣的寓言故事，就藏着解决这些困惑的 “思维小妙招”。请同学们化身 “小智囊”，走进寓言故事，学习里面的思维方法，然后用学到的 “妙招” 帮助班级里有困惑的同学，让我们的班级变得更棒！ 践行 “妙招”，智慧巧运用
教学设计
教师活动 学生活动
阅读故事，感悟寓意
1.学生自主阅读《刻舟求剑》，借助拼音把故事读得正确、流畅。 2.指名朗读汇报，师生相机纠正字的读音。 3.学生小组交流，分享阅读中的问题和感受。 4.思考：请问，文中的这个人最后是否能求到宝剑，为什么？说一说你的理由。 预设：这个人不能求到剑。因为他是在船舷上刻记号，剑是掉进江里的，船在行驶，就离开了掉剑的位置，而船舷上的记号是死的，就不起任何提示作用了。 5.依据学情，引导了解寓意。 思考：这则寓言故事的寓意是什么？ 预设1：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板、拘泥而不知变通是不行的。 预设2：这个寓言故事讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。 学生自主阅读《刻舟求剑》，借助拼音把故事读得正确、流畅。 思考：这则寓言故事的寓意是什么？
第二节：链接日常，践行妙招
1.同学们，想一想，这个单元我们都学了哪些寓言故事呢 学生回答。 出示课件：《坐井观天》《我要的是葫芦》《寒号鸟》 教师追问：我们在这些寓言故事中都学会了哪些小妙招呢？ 出示思维小妙招卡（一）：学会接受别人的意见。 出示思维小妙招卡（二）：做事不能得过且过。 出示思维小妙招卡（三）：看问题要注意联系。 2.齐声朗读：三张“思维小妙招”卡片，在老师的带领下，大声地、自豪地读出这三个妙招的名称。原来我们学会了这么多小妙招啊。真是棒了。 3.情景创设：同学们，在我们的学习和生活中，有很多像寓言中的人物一样的人，他们在生活中有这样或者那样的问题存在，请你看一看他们的情况，给他们出个小妙招。 案例1：数学课上，小明非常想考100分。老师强调：“计算题一定要在草稿纸上认真演算。”但小明觉得打草稿太麻烦，只想快点写出答案，于是直接在作业本上答题，结果因为步骤混乱，算错了好几步，没有得到满分。 讨论点：小明只想要“100分”这个“葫芦”，却忽视了“认真打草稿”这个保证答案正确的“叶子”。 适应妙招——《我要的是葫芦》：好成绩（葫芦）和扎实的学习过程（健康的叶子）是紧密相连的。 案例二：放学回家后，小强心想：“作业不多，我明天早上到学校再写也来得及。”于是他把时间都用在看电视和玩玩具上。第二天早上，他要么起晚了，要么到学校发现根本没时间补，最终因为没完成作业被老师批评。 讨论点：小强就像寒号鸟，把今天该做的事（搭窝）拖到明天（“明天就做”），结果问题在“寒冬”（检查作业时）来临时爆发了。 适应寓言《寒号鸟》“今日事今日毕”的重要性。 案例三：小华迫不及待地想拼好一个新的飞机模型。他看到盒子里有很多小螺丝和零件，觉得它们不重要，心想“我只要飞机模型好看就行了”，于是把许多小零件扔在一边。结果，模型根本拼不牢固，一拿起来就散架了。 讨论点：小华只想要“漂亮的完整模型”（葫芦），却忽视了那些看似不起眼的“小螺丝”（叶子）。 适应寓言——《我要的是葫芦》整体的成功依赖于每一个小部分的完好和支持。 每天晚上，妈妈都让小刚自己整理好第二天的学习用品。小刚总是说：“等会儿再整理。”然后就去玩了，最后忘记整理。第二天上课时，他才发现没带尺子或美术课要用的彩笔，影响了课堂学习。 讨论点：一次次“等会儿”的拖延，就是“得过且过”。 适应寓言《寒号鸟》“今日事今日毕”的重要性。养成每天固定时间、立即整理书包的好习惯，避免第二天的手忙脚乱。 小丽在拼一幅很难的拼图，她固执地认为一个蓝色的碎片一定是天空的一部分，拼命往上面拼。同桌小军从旁边观察后说：“你看这个形状，它会不会是湖水的部分呢？”小丽不听，结果拼了半天都错了。后来她试着接受小军的建议，发现果然拼对了。 讨论点：小丽一开始就像井底之蛙，只从自己这一个角度（“它一定是天空”）看问题。 适应寓言：——《坐井观天》听取别人的意见（跳出自己的“井”），就能看到更全面的真相。 小明去过青岛，他认为大海就是像青岛那样，有沙滩和礁石。小芳去过海南，她告诉小明海南的大海是碧蓝的，像玻璃一样透明，还有高大的椰子树。小明却坚持说：“不可能，大海就是我见过的那样！” 适应寓言：——《坐井观天》听取别人的意见（跳出自己的“井”），就能看到更全面的真相。 4.分享时刻：“想一想，在生活中，你什么时候用过或者可以用上这些小妙招呢？” 5.课堂总结：亲爱的“智囊团”小成员们！ 今天这堂课真是太精彩了！我们不仅回顾了三个有趣的故事，还用成功地搜集到了这三个最宝贵的“思维小妙招”帮别人出了很多好办法。真是了不起。 看，这些古老的寓言，其实就活在我们每一天的生活里。 恭喜大家，你们离“班级成长智囊团”的正式成员又近了一大步！ 让我们带着这些智慧，去迎接接下来的学习吧！ 学生回顾旧知，梳理寓言中蕴含的处事小妙招，师生齐读小妙招。 利用掌握的小妙招进行迁移运用，解决问题。 积极举手分享一个自己生活中与某个“妙招”有关的例子（如：“我上次就是听了同桌的建议，这道题才做对的”）。
拓展作业：拓展阅读——《郑人买履》。 简单了解寓意：揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。