陈世美的原型真相
传统戏剧《铡美案》中的陈世美，自报家门是“湖广均州人氏”。据《均州志·进士篇》记载：“顺治十二年，已未科，史大成榜，陈年谷，官贵州思石道兼按察司副使布政司参政。”又据《湖北历史人物辞典》（湖北人民出版社1984年出版）记载：陈世美，清代官员。原名年谷，又名熟美，均州（即湖北均县，现十堰丹江口市）人。出身于仕宦之家，清初游学北京，顺治八年（1651年）辛卯科进士。初任河北某地知县，后因康熙帝赏识，升为贵州省分守思仁府兼石道按察使，兼布政使参政。在贵州为官时，同乡同学来投，谋取官职，他多次接待，并劝以刻苦攻读以求仕进。后因来投者多，难于应付，乃嘱总管家一律谢绝。有两个家住均州城郊秦家坡的士子，昔日与他进京赴考时，曾以钱物相助，因遭管家回绝，顿生报复之念，遂将社会上一些升官发财，忘恩负义而抛弃妻儿之事，捏在一起，加在他身上，编成戏剧《秦相莲》，在陕西、河南等地演出。相传清末一河南剧团在均州演出此戏时，陈世美的第八代传人组织家族众人，砸了该剧团衣箱，并殴打演员，使演出被迫停止。
传说陈世美小时候在学堂读书十分用功，成绩特别好。皇上开科选士，他进京赶考，一举得了头名状元。皇帝见他人才出众，就招为东床驸马。
这一来陈驸马就能在皇上面前为均州百姓说得上话了。一日早朝礼毕，他向皇上禀奏：“启禀万岁，湖广均州土地瘠薄，不挪不挖它不长，请万岁酌情减免赋税。”皇上说：“均州土地不挪不挖它不长，那就深挪深挖，叫它天旱三年不断青！”君王口中无戏言，这道圣旨一下，从此均州土地真的不挪不挖，也长庄稼，而且真的天旱三年不断青，收成好。所以在古均州就有一个美好的传说：均州出了个陈世美，天旱三年不断青。
据初步研究查考：陈世美在历史上实有其人，当地民间传说和1992年在丹江口市发现的有关陈世美的碑文记载，陈世美是位为官清廉，刚正不阿，体察民情的清官。那些强加在他身上的所谓嫌贫爱富，杀妻灭子之罪，乃系嫉贤妒能之辈所为。
《吴汉何尝杀妻》教案
教学目标
◆知识与能力
1．学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程。
2．仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。
3．培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯。
◆过程与方法
1．了解文章结构，找出论点、论据及论证方法。
2．找出作者的观点和要表达的思想、态度。
◆情感、态度与价值观
1．培养不迷信盲从的独立精神。
2．树立正确的历史观。
教学重、难点及突破
◆重点
1．学习作者论证的严密性。
2．学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。
◆难点
1．学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。
2．培养严密的逻辑思维能力。
3．培养独立思考的精神。
◆教学突破
1．将论据分类，看作者是从哪些方面来论证自己的观点的。
2．将观点中主要的分歧找出来一一论证，边破边立。
教学准备
◆教师准备
1．查阅关于吴汗的第一手资料。
2．让学生课前仔细阅读文中的文言文部分，理解其大意。
◆学生准备
1．课前认真读懂文中的文言文，加深理解。
2．对文章结构进行分析。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师活动
1．简要介绍作者和文章风格.
2．让学生找出文章的论点和结论。
3．让学生找出论据并进行分析。
学生活动
1．认真听讲，记忆。
2．从文中找到论点并读出来。
3．分析论据。
一、介绍作者。导入新课(约 分钟)
教师活动
1．介绍作者：邓拓，笔名马南屯，当代历史学家，杂文家，邓拓的杂文重史识、史论，旁征博引，针砭时弊，短小精练。
2．文章从一出戏说起，引起读者兴趣。让学生从文中找出论点和结论，并提示学生：找结论时一定要联系文章的题目。从本文的题目看，主要在“何尝”两字上下功夫。(要学生学会用自己的话概括)
3．提问：文章题目其实是一个设问句，这样用问句作题目有什么好处?
学生活动
1．通过听讲，对作者及其写作风格有一个大致的了解，特别要记住作者的笔名。通过了解作者的文风，为学习本文打下基础。
2．在教师的指导下回答：表明作者论点的句子在第三段第一句话。文章就是围绕吴汉有没有杀妻而展开议论的。通过分析“何尝”二字，可以看出吴汉没有杀妻。
3．回答：造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。
二、分析作者怎样提出问题及作者的论据(约 分钟)
教师活动
1．提问：作者先说许多人看过一出戏，以此来开头有什么好处?
2．让学生读文章的第二段，看这个戏的主要剧情，了解作者认为它在哪个主要情节上不符合历史事实，然后才能知道作者是怎样用论据推翻它的。和历史事实不符合的情节还有很多，试让学生概括出来。
3．提问：和历史事实不符合的剧情很多，为什么作者选中杀妻这一情节展开论证?组织学生讨论，并提示学生联系第三段思考：这是不是无关紧要的，涉及到什么问题?
学生活动
1．回答：使看过的人马上想到剧情，没看过的人对此产生兴趣，起设趣的作用。
2．读完后对剧情有了基本的了解，概括出与历史事实不符合的剧情：他娶了王莽的女儿，捉住刘秀报功；他与王莽有杀父之仇；他使王莽的女儿自刎，其母命令他杀妻，等等。吴汉确实是起兵反莽，后来的确成为中兴名将。
3．联系第三段最后一句，回答：作者认为这涉及到对历史人物的评价问题，关系到历史人物的形象及其在人们心中的一地位。说到底是历史观的问题。
三、分析论据．看作者是怎样论证的(约 分钟)
教师活动
1．提问：作者的论据分布在哪几段?
2．提问：作者从哪些书籍的原始资料中寻找依据?第四段从《后汉书》中关于吴汉的生平中找到的有力证据是什么?作者为什么不就此作出结论，为什么还要再查究他的家庭和夫妻关系呢?从第五段找出原因，这说明什么呢?
3．提问：作者在从《后汉书》找到了吴汉的生平和家庭夫妻关系之后，为什么？
4．作者在第七段介绍刘珍是为了说明什么? 这为什么不是多余的?
5．第八段作者又以吴汉的人品作证，只有一句话，作者为什么还要引用?文章的最后一段说出了自己对编写戏剧的态度，作者用“虽然……但是……”，这表明作者重点强调的是前者还是后者?
学生活动
1．回答：分布在第四、六、七、八段。
2．回答：作者从《后汉书》和《东观记》寻找证据；他为亭长，并非总兵；而且对他和王莽的关系根本没提，因为作者想找出更有力的证明材料，想使读者更加信服。这说明作者论证的严密性。
3．回答：作者其实是在旁征博引，使读者更加信服，因为如果单独从一本书上找又举出《东观记》中的文字作证明，显得缺乏说服力，这样可以使它们相互印证。
4．回答：是说明刘珍的《东观记》的可靠性，以使读者更加信服。
5．作者从他的人品来说，是因为在封建社会忠孝是最大的美德，杀妻一事表明忠孝，一定会上书的。这是很有力的推断。最后一段作者用这组关连词，表明作者强调的是后者。
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计
教师活动
1．让学生归纳本课的主要内容。
2．讲解本文的论证过程。
3．引导学生学习作者有效组织论据的方法。
学生活动
1．回答教师的提问。
2．分析作者的论证过程。
3．学习并掌握组织论据的方法。
一、回顾上节课内容。熟悉本文内容(约 分钟)
教师活动
1．让学生复习上节课讲到的本文的论点、论据和论证，并概括本文的主要内容。
2．分析文章中的难理解的文言字句，一一解释，使学生理解其大意。
3．让学生回答作者是怎样提出问题，分析问题和解决问题的?文章最后一段和文章开头一段是什么关系?
学生活动
1．用自己的话回答，也可以用课本上的原话回答。
2．就不懂的地方向教师询问，也可以自己查词典等等。
3．自己概括，只要言简意赅，言之成理就可以；文章开头和最后是前后呼应或对应关系。
二、分析作者的论证过程(约 分钟)
教师活动
1．提问：作者是怎样组织论据的?试让学生分析，组织学生讨论，再作出回答，教师可以进行必要的引导：引经据典，步步为营。
2．作者在论证时采用了摆事实、讲道理的方法，而不是空洞的说教，这样做的好处是什么?作者在哪一段中把摆事实和讲道理结合起来?让学生逐段分析。
3．把以上作者的论证过程向学生交代清楚后，提问：从中可以看出作者的治学态度怎样?
学生活动
1．回答：作者先是用最一般的原始材料论证史书上根本没有提到杀妻的情节，然后又研究和这个情节有关的章节，再举出可以和其观点相印证的其它史书的资料来论证。
2．回答：好处是论证充分严密，使读者信服；第四段用摆事实的方法，第六段、第七段和第八段把两者结合起来使用，只是有的段落侧重二者中的一种。
3．回答：作者十分注重论据的充足性、论证的充分性、逻辑的严密性，很显然，作者治学严谨。
三、找出作者的态度，培养学生独立思考的能力(约 分钟)
教师活动
1．作者通过论证自己的观点，提出了他对编写戏剧的看法或态度，让学生找出来在哪一段。
2．提问：作者通过表明自己的态度，提出了对历史人物的认识问题，在文中哪一句可以看出作者认为对历史人物应持的态度?
3．提问：应该学习作者的什么精神?可组织学生讨论。
学生活动
1．回答：表明作者态度的段落是文章的最后一段。学生找出并读出来。
2．回答：第三段的最后一句话可以看出来，“对历史人物的认识应采取客观的事实求是的态度”。
3．积极讨论，回答：敢于怀疑，独立思考，治学严谨等。
本节总结
本课通过对一出戏剧的剧情的介绍，指出该剧剧情与历史事实不符合之处。作者论据充足，论证充分，逻辑严密。我们从中要学习他的论证方法和分析论证过程，进而提高我们的写作水平。
补充资料
邓拓(1912--1966)，原名邓子健、邓云特，1912年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。1930年参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党。1937年到达解放区后，历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华社社长等。解放后先后任《人民日报》社长、总编辑和北京市委文教书记等职。1961年，邓拓以马南屯为笔名，开设了《燕山夜话》专栏。后来，他又与吴晗、廖沫沙在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。他们在这里发表了大量的杂文。这些杂文针砭时弊而又短小精炼、寓意深刻，深受广大读者的欢迎。1966年，邓拓由于被四人帮等诬陷，含冤自尽。
