(共46张PPT)
（部编版）五年级
上
父爱之舟
19
第一课时
第二课时
看完这些图片，你感受到了什么？
第一课时
如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一篇课文我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
1.用喜欢的方式朗读课文，难读的字多读几遍，读准字音，读通句子。
2.想想课文主要写了一件什么事？
3.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
初读课文
我会读
蚕茧 客栈 冤 枉 恍 惚 高跷
偏僻 委屈 启 迪 嫁 妆 缴获 榜样 兼备 嘲笑 枕头
蚕茧 客栈 冤 枉 恍 惚 高跷
僻 委 迪 嫁 缴获 榜样 兼备 嘲笑 枕头
jiǎn zhàn yuān wǎnɡ hūang hū qiāo
pì wěi dí jià jiǎo
bǎnɡ jiān cháo zhěn
cán kǎo ténɡ xí tánɡ xiè
dí dīnɡ péi bì zhǔ zhěn
蚕
考
疼
席
糖
屑
迪
钉
陪
毕
煮
枕
我会写
重难点字书写指导
táng
注意“丿”的穿插与避让。
zhěn
zhǔ
注意老字头的撇是长撇。
kǎo
不要多写一横。
课文主要讲了一件什么事
课文以梦境回忆的方式追叙许多看似平淡无奇的琐碎小事却包含父亲对自己的关爱。小时家境贫困，父亲挣钱艰辛；父亲领我吃豆腐脑，替我做万花筒；父亲背我上学；用船送我考学，替我铺床被，父亲为“我”缝补棉被等等。表现了父爱之伟大与深沉。
整体感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
第一部分（第1段）：写“我”刚从梦中醒来。
第二部分（2—9段）：写“我”回忆过往艰难求学的经历，表现了深深的父爱。
第三部分（10段）：写梦醒，“我”感动得哭了。
课文是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？
时
间
顺
序
倒叙
梳理文章结构
开头写“我”刚从梦中醒来
中间具体写父爱的点点滴滴
结尾再次写梦醒，照应开头
住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房。
逛庙会时，给“我”买豆腐脑吃，糊万花筒给“我”。
雨雪天背“我”上学。
父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷吃。
凑钱给“我”缴学费，送“我”上学，给“我”铺床。
送“我”报考师范学校
夜里为“我”缝补棉被。
请你快速默读课文的2—9自然段，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
品读课文
旅店住宿
吃豆腐脑 糊万花筒
背“我”上学
送考无锡
深夜喂蚕，
卖茧买枇杷
攒钱缴学费为“我”铺床
入学途中缝被
再读课文，画出让自己深受感动的地方，用心体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，试着用小标题概括场景。
添桑叶、买枇杷
住旅店
逛庙会
背“我”上学
2
凑钱缴学费
报考
师范
缝补
棉被
3
4
5
6
7—8
9
请按作者回忆的顺序摆放。
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
添桑叶、买枇杷
父母辛劳
即使生活艰辛，父亲仍愿给“我”买枇杷吃。从中能感受到父亲对“我”的疼爱。
读一读，思考：这写的是什么场景？你从哪里感受到了父爱？
有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
省略号省略了什么？作者半夜梦醒，看到父母起来忙碌，会想什么？当父亲给作者买枇杷时，会发生什么样的对话？
读
画
议
根据这种学法学习其他的场景。
归纳学法
再读
课堂总结
同学们这节课，我们学习了生字词语，了解了本文的主要内容。吴冠中先生一生特别喜欢画小渔船，他不仅把小渔船画在他的画中，还写进了他的文章里。吴冠中为什么对小渔船情有独钟呢？下节课，我们继续走进《父爱之舟》去寻找答案。
课前导入
上节课，我们学习了本课的生字和词语，初步了解了作者在梦境里出现的几个重要场景，这节课让我们深入理解课文，感受文中浓浓的父爱。
第二课时
作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的场景？
作者以梦境的形式,回忆了父亲卖了茧子便给“我”买枇杷吃；住旅店被虫咬时父亲想为“我”换房间；和父亲逛庙会；雨雪天背“我”上学；凑钱缴学费；送“我”报考师范；为“我”缝补棉被等场景,让我们感受到浓浓的父爱。
课文回顾
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
默读第3自然段，思考：这段写的是什么场景？父亲为什么要摇船送“我”上学？从这里可以看出父亲怎样的性格？
勤俭节约，不舍得花钱。
品读感悟
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
住店选择最便宜的
反映了父亲的节俭。
表现了父亲对“我”的关心和疼爱。
找一找：哪些地方还可以表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱？
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。
父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？
平时十分节俭的父亲，在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子加钱换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。
～～～～～～～～～～～～～～～
～～～～～～～～～～～
你从这句话中读出什么？
他年纪虽小，却很懂事，懂得体谅父母的不易。也体现出儿子对父亲的爱。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
从小事中读出了父爱。虽然没钱，但父亲不舍得让“我”受委屈，表现了父亲对“我”的理解和疼爱。
逛庙会
读第四自然段，你从中读出了哪些信息？
自带食物，勤俭节约
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
从小事中体会到父爱。
父亲亲手做的万花筒是我最珍贵的童年礼物。
贫困的家境使父亲不能给“我”买各种吃的和玩具，父亲理解“我”也爱玩玩具的心思，所以给我制作万花筒，可见父亲对我的爱。
这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。
有感情地朗读第3自然段，边读边想象盛大热闹的庙会和父子俩“吃凉粽子”“吃热豆腐脑”以及回家后父亲给“我”“糊了一个万花筒”的情景。感受父子之情。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
这里极为细致地刻画了父亲的穿着，你能感受到什么？
扎紧
穿
撩起扎在
读课文第5自然段，哪些地方让你感动？
路滑难走
背着我上学
通过对父亲背“我”上学时穿着的细节描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文“他平时节省到极点”相照应。字里行间流露出父爱的温情。同时也表现出“我”对父亲的感激之情，
细节描写
于是家里粜稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
家庭贫困，学费来之不易。
父母对“我”深深的爱和无私的付出。
从这一自然段“家里粜稻、卖猪”“凑”来的学费中可以看出家境的贫困。即使这样艰难，父亲还是愿意“把钱都花在我身上”，供“我”上学，可见父亲对“我”的爱和希望。
他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我为什么偷偷哭了？
看到父亲远去的背影，拿着他凑来的学费，往日父亲的辛劳和节省又浮现在“我”的心头，“我”的心中五味杂陈，忍不住哭了。
他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指心酸的滋味，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，“我”既感激、心疼父亲，又担忧家庭境况，还因为不能为家庭分忧而愧疚。
“新滋味”指的是什么？
为什么说这次哭与以往的哭不一样？
这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕……“我”为父爱而感动，为父亲的艰辛感到难过。
撒娇的哭
发脾气的哭
打架的哭
心酸的哭
突出“心酸的哭”给“我”带来的特殊感受。
以前我会为了吃不上好东西而撒娇的哭，而现在——
生：我却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
以前会为了住不上好房间而发脾气的哭，而现在——
生：我却不肯加钱换房子。
以前我会为了庙会上的新玩具而打架而哭，而现在——
生：不敢，也不忍心叫父亲买。
师：此时此刻，我拿着父亲凑来的钱去交学费，感到十分心酸。父母的艰辛，生活的不易，以及他们对子女的爱，都让作者深深地感动,使作者对父母之爱也怀有深深地感恩。带着你的理解和感受有感情地朗读第6自然段。
我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。
你是怎么理解这句话的？
因为父亲经常说要“我”念好书，所以“我”上学时十分用心，“从未落过榜”体现了“我”对父亲的孝心，不想辜负父亲的期待，是一种对父爱的报答。
“我”的求学经历是怎样的？
初小
鹅山高小
无锡师范
夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？
野旷天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我”不能领略到这些诗画意境？
“我”无法看风景是因为家庭的困顿和父亲对“我”的期待，让“我”没有心情去领略那些诗画意境。可以看出“我”终于长大了。
不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被……我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！
辛苦付出
父亲弯腰低头缝补的背影。
为什么“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了？”
因为这个场景中父亲弯腰低头为“我”缝补缝被子的细节，使我更加深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父爱的伟大。
虽然姑爹小船上盖的只是破日的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
为什么姑爹的小渔船对“我”来说“那么亲切，那么难忘”？
姑爹的小渔船承载了父亲对“我”的爱和期盼，也见证着“我”的成长。所以才会那么亲切，那么难忘。反衬出父爱的深挚以及对“我”产生的深刻影响。
“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？
示例：
可以，因为最后作者成为一个有名的画家，成为了父亲的骄傲。
不能，因为父爱是不能用图画表现出来，也表达不完整。
作者直抒胸臆。体会到了作者对父亲深切的怀念和感激之情。
你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
读一读课文的开头和结尾，作者为什么都提到梦？这样写在结构上有什么特点？
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
开头以梦境引入，说明往事难忘，更深刻地体现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。结尾以梦醒结束，总结全文，首尾呼应，结构清晰。委婉含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念，让父爱的主题得到了进一步的升华。
回忆父亲，思念父亲，想起父爱如山，泪湿枕巾。
全文一共几次写到姑爹的小渔船？父亲在船上为“我”做些什么？
全文一共四次写到小渔船。作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供作者上学。这也是父亲对作者的支持和期望。
父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？
这条小渔船是文章的线索。因为“我”报考和上学总是离不开小渔船，意在表明是父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这只小船承载着父亲对我的期望与深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我”不断走向理想的彼岸。以“父爱之舟”为题，一步步紧扣主题，突出了父爱的伟大。也承载着“我”对父亲的思念。
《父爱之舟》与《慈母情深》在写法上的异同点。
《慈母情深》围绕一件事（“我”找母亲要钱买书）来写，中间着重抓住了母亲工作环境的场景描写和母亲的神态、动作等描写，来突出母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持。
《父爱之舟》描写了作者生活中点点滴滴的小事，生活中的每一件小事都倾注着父亲对“我”的爱。
这两篇文章的写法有所不同，但都讲述了尽管生活艰辛，父母仍无私地支持孩子读书的故事，表现了深深的父母之爱。
不同点：
相同点：
拓展延伸
视频欣赏：父爱短片《光之塔》
1.他xiān kāi（ ）炕xí（ ），从下面拿出了一个小布包。
2.这里的sī chóu（ ）非常漂亮，吸引了很多人来买。
3.他还没bì yè（ ）就做jiān zhí（ ），非常辛苦。
掀开
席
丝绸
毕业
兼职
一、看拼音，写词语。
课堂练习
二、下列加点字读音有误的一组是（ ）
A.客栈（ zhàn ） 恍惚（ hū ）
B.偏僻（ bì ） 冤枉（ wǎnɡ ）
C.榜样（bǎnɡ） 嘲笑（ cháo ）
B
三、判断下列说法的对错。
1.本文作者罗冠中，是现代著名文学家。 （ ）
2.在庙会上，父亲给我糊了一个万花筒。 （ ）
3.恍恍惚惚的“惚”读作“cōng”。 （ ）
4.本文采用了倒叙的叙述方式。 （ ）
四、词语解释，选词填空
A.恍恍惚惚 B.精致 C.恋恋不舍 D.领略
1.形容舍不得离开。 （ ）
2.神志不清、迷惘的状态。 （ ）
3.精巧细致。 （ ）
4.了解事物情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。（ ）
×
×
×
√
D
C
A
B
课堂总结
父爱是一本厚重的书，承载着岁月的沧桑之痕；父爱是一条涓涓的细流，滋润着儿女的心田。 父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通的、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，留下无尽的怀念与感激。我们读懂了这些爱还不够，还应该像作者一样，懂得感恩，为父母做一些力所能及的事情。
课后作业
1.搜集关于颂扬父母之爱的古诗词或名人名言。
2.想一想你与父亲相处的细节，写一个让你
印象深刻的场景。
3.推荐课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。
父爱之舟
梦境回忆
难忘的场景
深切怀念
几件小事
板书设计/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版小学语文五年级上册第六单元
19 父爱之舟
【教材分析】
《父爱之舟》是一篇精读课文，是作者吴冠中所写的一篇怀念故乡生活、赞美伟大父爱的散文体裁的文学作品。这篇课文用朴实的语言，采用倒叙的手法，按照时间顺序，描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了父爱的伟大与深沉，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。课文的语文要素是“以情取胜”，在平凡的场景中，蕴含着深厚的父子之情。”
【学情分析】
教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想象画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】
1.认读“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
【教学重点】
研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学难点】
通过场景描写和细节描写体会父爱的伟大。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【教学目标】
1.认读“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1.出示图片（配乐）
请大家欣赏几幅图片，你要边看边思考，从这些图片你感受到了什么？看完这些图片，你感受到了什么？
预设1：父亲为我们遮风挡雨，不管艰难险阻，只要我们开心他就开心。
预设2：看了这些图片，我感受到了父亲的爱像山一样高大。
2.导入课题
如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一篇课文我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
3.走近作者
生平介绍：吴冠中（1919—2010）江苏宜兴人，1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。现代著名画家、美术教育家。20世纪现代中国绘画的代表画家之一。
主要作品：油画《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》等。他出版的个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》等十余种。
（设计意图：音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。）
二、初读课文，学习生字
（一）出示要求。
①用喜欢的方式朗读课文，难读的字多读几遍，读准字音，读通句子。
②想想课文主要写了一件什么事？
③用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（二）字词学习。
在学习课文之前，我们首先要扫清字词障碍。这些生字词，你都会读吗？先自由地读一读吧。
1.学生自由朗读课文，交流认字方法。
蚕茧 客栈 冤枉 恍惚 高跷 偏僻 委屈 启迪 出嫁
缴费 落榜 兼职 嘲笑 枕头
①指名读词语，教师相机指导。
②谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项？
预设1：“栈”读“zhàn”，“跷”读qiāo,“茧”读jiǎn，这几个字容易读错需要注意。
预设2：“冤枉”和“枇杷”在课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声。
预设3：要注意根据语境读准字音。如：“他扎紧裤脚……将棉袍的下半截撩起扎在腰里……”中的“扎”读“zā”，“撩”读“1iāo”“糊了一个万花筒”中的“糊”读“hú”。
③教师指导学生利用“加一加”的方法识记“嘲、榜、蚕”等字，利用“字理识字”的方法识记“嫁、兼”等字。
2.学习写字。
教师组织学生自主交流写字的方法。
教师重点指导一下生字：
（1）糖：注意“唐”撇的穿插避让。
（2）枕：注意右半部分撇的穿插避让。
（3）考：注意撇是长撇，最后不要多写一横。
（4）煮：注意撇是长撇。
3.学生练写生字，教师巡视指导。
（设计意图：这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。）
三、再读课文，整体感知
1.课文主要讲了一件什么事
课文以梦境回忆的方式追叙许多看似平淡无奇的琐碎小事却包含父亲对自己的关爱。小时家境贫困，父亲挣钱艰辛；父亲领我吃豆腐脑，替我做万花筒；父亲背我上学；用船送我考学，替我铺床被，父亲为“我”缝补棉被等等。表现了父爱之伟大与深沉。
2.快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
第一部分（第1段）：写“我”刚从梦中醒来。
第二部分（2—9段）：写“我”回忆过往艰难求学的经历，表现了深深的父爱。
第三部分（10段）：写梦醒，“我”感动得哭了。
3.引导梳理文章结构：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。
4.课文是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？
预设1：时间顺序。
预设2：倒叙。
（设计意图：通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。）
四、再读课文，概括场景
1.请你快速默读课文的2—9自然段，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
①学生自读。
②全班交流
2.师引导：谁来按照顺序说一说：作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？
预设1：
父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷吃。
住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房。
逛庙会时，给“我”买豆腐脑吃，糊万花筒给“我”。
雨雪天父亲背“我”上学。
父亲凑钱给“我”缴学费。送“我”上学，给“我”铺床。
送“我”报考师范学校
夜里为“我”缝补棉被。
3.请你用小标题的方式来概括这7个不同的场景，并在相对应的段落旁做批注。
预设：深夜喂蚕，卖茧买枇杷；旅店住宿，吃豆腐脑，糊万花筒；背“我”上学；攒钱缴学费为“我”铺床；送考无锡；入学途中缝被。
4.再次细读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，用心体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
①全班交流畅谈初感受。
②教师小结：作者的成长，离不开父亲在生活上无微不至的照顾，作者的求学之路更是离不开父亲竭尽全力的付出。文中几乎每个场景都能给人留下深刻印象。打动我们的不仅是浓浓的父爱，还有儿子对父亲的爱。
（设计意图：通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。 ）
五、精读课文，品味场景
1.品读第一个场景。（课件出示第2自然段）
①读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？（父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷）
②画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。
③议：同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？
预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。
④省略号省略了什么？作者半夜梦醒，看到父母起来忙碌，会想什么？当父亲给作者买枇杷时，会发生什么样的对话？
⑤再读：再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。
⑥归纳学法：读——画——议——再读。根据这种学法学习其他的场景。
（设计意图：此环节旨在引导学生抓住关键词句，通过联系生活，想象画面更好地体会场景中的细节之处蕴含的浓浓父爱，并习得品读的方法，为自学自悟其他场景作好铺垫。）
六、课堂总结
同学们这节课，我们学习了生字词语，了解了本文的主要内容。吴冠中先生一生特别喜欢画小渔船，他不仅把小渔船画在他的画中，还写进了他的文章里。吴冠中为什么对小渔船情有独钟呢？下节课，我们继续走进《父爱之舟》去寻找答案。
第2 课时
【教学目标】
1.品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。
2.理解课文题目和句子的含义。
【教学过程】
一、课文回顾，复习导入
1.导入
上节课，我们学习了本课的生字和词语，初步了解了作者在梦境里出现的几个重要场景，这节课让我们深入理解课文，感受文中浓浓的父爱。
2.课文回顾
作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的场景？
预设：作者以梦境的形式,回忆了父亲卖了茧子便给“我”买枇杷吃；住旅店被虫咬时父亲想为“我”换房间；和父亲逛庙会；雨雪天背“我”上学；凑钱缴学费；送“我”报考师范；为“我”缝补棉被等场景,让我们感受到浓浓的父爱。
过渡：这一幕幕回忆里都饱含着浓浓的父爱，感受这份深沉的爱。
二、品味场景，体会父爱
（一）品读场景二：住旅店
1.教师引导学生默读课文第3自然段，说一说：父亲为什么要摇船送“我”上学？从这里可以看出父亲怎样的性格？
预设1：因为这样可以节省饭钱和旅店钱。
预设2：可以看出父亲勤俭节约，不舍得花钱。
2.教师引导学生找一找：哪些地方还可以表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱？
预设1：第3自然段中，“有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩”，这句话写了父亲住店选择最便宜的，可以表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱。
3.父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？
预设：平时十分节俭的父亲，在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子加钱换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。
4.我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？
预设：“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房间”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。
（二）品读第三个场景。
1.读第四自然段，你从中读出了哪些信息？
预设1：第4自然段中，“父亲从家里带了粽子”写父亲自带食物，也表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱
预设2：第4自然段中，“回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒”写父亲自己制作万花筒，也表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱。
2.作者详细描写庙会盛况的目的是什么？
详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。
3.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？
预设1：“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。
预设2：父亲亲手做的万花筒是我最珍贵的童年礼物，表现了父亲对我的爱。
小结：贫困的家境使父亲不能给“我”买各种吃的和玩具，父亲理解“我”也爱玩玩具的心思，所以给我制作万花筒，可见父亲对我的爱。
4.如果你是作者，当你看到父亲因为没钱只买了一碗豆腐脑，给你吃，他却舍不得吃，你的心情会是什么样的？
预设：会特别感动；会心疼父亲。
5.师引导联系生活：虽然我们没有和作者同样的经历，但生活中一定有很多瞬间让你感受到了深沉却不易察觉的父爱。
预设1：我爸爸虽然嘴上不说，但是我知道他特别关心我，我从小到大很多事情都是爸爸教会我的比如骑自行车，游泳等等。
预设2：我爸爸平时挺严厉的，但是其实他很爱我，吃饭的时候永远把最好吃的东西留给我，自己嘴上说他不爱吃。
6.师小结：是啊，父亲的爱有时候就是这样深沉。这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。
7.指导朗读
有感情地朗读第3自然段，边读边想象盛大热闹的庙会和父子俩“吃凉粽子”“吃热豆腐脑”以及回家后父亲给“我”“糊了一个万花筒”的情景。感受父子之情。
（三）品读第四个场景：“父亲雨天背“我”上学。”
1.详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？
2.生总结，汇报
3.小结：通过对父亲背“我”上学时穿着的细节描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文“他平时节省到极点”相照应。字里行间流露出父爱的温情。同时也表现出“我”对父亲的感激之情，
（四）场景五：凑钱缴学费。
父亲的背就是一座山呀！只要我们说累，父亲一定会背起我们。作者就是被这深深的父爱感动了，有了人生中第一次真正的哭。
1.我为什么偷偷哭了？
预设1：看到父亲远去的背影，拿着他凑来的学费，往日父亲的辛劳和节省又浮现在“我”的心头，“我”的心中五味杂陈，忍不住哭了。
2.这种“新滋味”指的是什么？——心酸的滋味。
3.为什么心酸？
拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，“我”既感激、心疼父亲，又担忧家庭境况，还因为不能为家庭分忧而愧疚。
4.为什么说这次哭与以往的哭不一样？
预设1这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕……“我”为父爱而感动，为父亲的艰辛感到难过。
预设2：这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇地哭、发脾气地哭、打架地哭都不一样，时人生道路中品尝到的新滋味了。
5.师生互读
师：以前我会为了吃不上好东西而撒娇的哭，而现在——
生：我却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
师：以前会为了住不上好房间而发脾气的哭，而现在——
生：我却不肯加钱换房子。
师：以前我会为了庙会上的新玩具而打架而哭，而现在——
生：不敢，也不忍心叫父亲买。
6.指导朗读
此时此刻，我拿着父亲凑来的钱去交学费，感到十分心酸。父母的艰辛，生活的
不易，以及他们对子女的爱，都让作者深深地感动,使作者对父母之爱也怀有深深地感恩。带着你的理解和感受有感情地朗读第6自然段。
（五）品读第六个场景。
我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。
1.你是怎么理解这句话的？
预设：因为父亲经常说要“我”念好书，所以“我”上学时十分用心，“从未落过榜”体现了“我”对父亲的孝心，不想辜负父亲的期待，是一种对父爱的报答。
2.“我”的求学经历是怎样的？
初小——鹅山高小——无锡师范
3.第八自然段哪件小事体现了父爱？
①生总结，汇报
4.“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我”不能领略到这些诗画意境？
预设：“我”无法看风景是因为家庭的困顿和父亲对“我”的期待，让“我”没有心情去领略那些诗画意境。可以看出“我”终于长大了。
5.小结：在父亲的大力支持下，“我”顺利地从高小毕业，即将到遥远的地方报考师范学校了，父亲再次借了姑爹的小渔船送“我”。这一路上“我”的心情很沉重，这是因为家里为了“我”上学几乎倾其所有，“我”深深地感受到自己肩上的责任重大。
（六）场景七：父亲为“我”缝补棉被。
1.为什么“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了？”
预设：因为这个场景中父亲弯腰低头为“我”缝补缝被子的细节，使我更加深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父爱的伟大。
①资料补充
我的母亲常年卧病，不断服用汤药。因为母亲的病，父亲便放弃了自己的理想，不再去无锡教书。他在家里围起母亲的围裙，洗菜，做饭，喂猪，照顾孩子，也不怕别人嘲笑，当门外来人有事高喊“吴先生”时，他便解下围裙以“先生”的身份出门见客，很多时候我对父亲与母亲的印象是重叠在一起的，也深刻的感受到父亲的不容易。
2.为什么姑爹的小渔船对“我”来说“那么亲切，那么难忘”？
姑爹的小渔船承载了父亲对“我”的爱和期盼，也见证着“我”的成长。所以才会那么亲切，那么难忘。反衬出父爱的深挚以及对“我”产生的深刻影响。
3.“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？
预设：作者直抒胸臆。体会到了作者对父亲深切的怀念和感激之情。
4.文章说道“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
示例：
可以，因为最后作者成为一个有名的画家，成为了父亲的骄傲。
不能，因为父爱是不能用图画表现出来，也表达不完整。
（设计意图：从各个场景入手，引导学生抓住关键词句感悟人物的情感，有利于帮助学生把握人物感情。通过联系生活，想象画面更好地体会场景中的细节之处蕴含的浓浓父爱。）
三、感悟写法，拓展延伸
1.读一读课文的开头和结尾，作者为什么都提到梦？这样写在结构上有什么特点？
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
预设1：开头写“是昨晚梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”结尾写“......醒来，枕边一片湿。”，说明整篇课文写的都是作者梦境中回忆起的与父亲一起生活的点点滴滴。
预设2：“枕边一片湿”说的是作者的泪水，说明作者特别想念父亲。
师小结过渡：开头以梦境引入，说明往事难忘，更深刻地体现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。结尾以梦醒结束，总结全文，首尾呼应，结构清晰。委婉含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念，让父爱的主题得到了进一步的升华。
2.全文一共几次写到姑爹的小渔船？父亲在船上为“我”做些什么？
预设：全文一共四次写到小渔船。作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供作者上学。这也是父亲对作者的支持和期望。
3.父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？
预设：这条小渔船是文章的线索。因为“我”报考和上学总是离不开小渔船，意在表明是父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这只小船承载着父亲对我的期望与深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我”不断走向理想的彼岸。以“父爱之舟”为题，一步步紧扣主题，突出了父爱的伟大。也承载着“我”对父亲的思念。
4.《父爱之舟》与《慈母情深》在写法上的异同点。
不同点：
《慈母情深》围绕一件事（“我”找母亲要钱买书）来写，中间着重抓住了母亲工作环境的场景描写和母亲的神态、动作等描写，来突出母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持。
《父爱之舟》描写了作者生活中点点滴滴的小事，生活中的每一件小事都倾注着父亲对“我”的爱。
相同点：
这两篇文章的写法有所不同，但都讲述了尽管生活艰辛，父母仍无私地支持孩子读书的故事，表现了深深的父母之爱。
（设计意图：明确文章的写作方法，并指导学生根据这种方法进行习作，有利于提高学生的写作能力。）
四、课堂总结，情感升华
1.视频欣赏：父爱短片《光之塔》
2.总结：父爱是一本厚重的书，承载着岁月的沧桑之痕；父爱是一条涓涓的细流，滋润着儿女的心田。 父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通的、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，留下无尽的怀念与感激。我们读懂了这些爱还不够，还应该像作者一样，懂得感恩，为父母做一些力所能及的事情。
五、布置作业，巩固练习
1.搜集关于颂扬父母之爱的古诗词或名人名言。
2.想一想你与父亲相处的细节，写一个让你印象深刻的场景。
3.推荐课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。
（设计意图：把知识转化成技能是我们教学的最终目的。我们在感受父爱的基础上，在把握文章写法的基础上完成写作，理论联系实际，能让学生提高写作能力。）
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部编版小学语文五年级上册第六单元
19 父爱之舟 （作业设计）
一、在下列加点字的正确读音下打“√”。
枇杷（ pa ba ） 客栈（ zàn zhàn ） 偏僻（ bì pì ）
高跷（ qiāo qiào ） 兼（ qiān jiān ）职 落榜（ bàng bǎng ）
二、读句子，给加点词语选择正确的注释。
滋味：①味道。 ②比喻某种感受。
1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 （ ）
2.这道菜的滋味不错。（ ） 3.听了老师的话，我心里很不是滋味。（ ）
三、选择题
1.下列对课文题目的分析有误的一项是（ ）
A.“父爱之舟”既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。
B.“父爱之舟”指姑爹的渔船，姑爹像父亲一样爱着“我”。
C.“父爱之舟”此舟在文中反复出现，串联起全文内容。
2.下列对父亲的说法正确的一项是( )。
A.父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B .父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。
C.父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。
3．下列每组字形全对的一组是（ ）
A.茧子 庙会 春蚕 客践 恍恍惚惚
B.高跷 凉席 不屑 冤枉 恋恋不舍
C.启迪 嫁妆 上邀 恍惚 摇撸
4.下列对课文题目“父爱之舟”理解不正确的一项是( )
A.“父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小船，文章多次写到它，是全文的线索
B.这条船把“我“带到一个个人生驿站，承载了父亲无尽的期望，体现了文章主旨。
C．这条小船承载着父亲对“我”的爱与希望，也体现出父亲的艰辛
D．这条小船是姑爹的渔船，突出了父亲和姑爹的关系和睦。
四、课文回顾
《父爱之舟》以________为序，围绕父亲送“我”__________、__________这一重点，以________回忆的方式记叙了许多看似平淡无奇而又记忆深刻的琐碎小事，真切地表现了父爱的___________与___________，表达了作者对父亲的__________与__________之情。
五、阅读短文，回答问题。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层、各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
1. 按要求写词语。
（1）描写人多的是：____________、______________ 。
（2）描写食物品种多样的是______________。
（3）表现“我”对玩具十分喜爱的是：_____________________ 。
（4）用来形容图案花样变化多端的是：________________ 。
2.文中画“____ ”的句子描绘了________，从文中两处省略号体会出____________。
3.从哪里能看出“我”懂得父亲的不易？用“ ”画出来。
4.父亲给“我”做了一个什么玩具？从中你体会到了什么？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.这段“逛庙会”是作者花费笔墨最多的一处场景，在文中有什么作用？( )
A．通过场景的描写、表达了作者对家乡的思念与眷恋。
B．通过场景的描写、突出了父亲吃苦耐劳的形象。
C．通过场景的描写、表达了作者对父爱的感恩与怀念。
6.我们常常歌颂母爱的伟大，而父爱同样值得我们赞颂，你觉得父爱是什么？让我们尝试着写一写。 示例：父爱是一杯咖啡，在你百般惆怅时给你振奋人心的鼓励。
父爱是一盏明灯，_________________________________________；
父爱是________，_________________________________________。
【参考答案】
一、pa zhàn pì qiāo jiān bǎng
二、1.② 2.① 3.②
1.B 2.A 3.B 4．D
四、 时间 上学 考学 梦境 伟大 深沉 无限感激 深深怀念
五、
1. （1）人山人海 密密层层 （2）各种各样 （3）恋恋不舍 （4）千变万化
2.庙会的盛大场面 庙会的热闹和精彩
3.我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
4.万花筒，体会到父亲对“我”心思的理解和浓浓的父爱。
5.C
6. 在你感到迷惘时为你指明前进的方向
一缕阳光 让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖
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