【岭南2024版】二上第八课 《今天我值日》核心素养教学设计
文档属性
| 名称 | 【岭南2024版】二上第八课 《今天我值日》核心素养教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 8.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-10-11 18:00:21 | ||
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文档简介
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《今天我值日》教学设计
课题 《今天我值日》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感——能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。
4.创意实践：发挥创意，尝试不同美术材料（扭扭棒、纸张等）表现值日，提升动手实践与创新能力
学情分析 小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感——能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。
重点 掌握用绘画（故事画、火柴人动态表现）、立体插接等方式，生动呈现值日场景与人物动态
难点 准确捕捉并艺术化表现值日人物的动态，以及立体插接作品中接口设计与场景组合的合理性、创意性
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图中表现了什么场景？这是教室卫生值日活动同学们观察过值日的场景吗？说一说：你观察的“值日场景”是什么样的？ 学生思考并回答问题 通过“聊值日经历”唤醒学生的生活记忆，结合教材“单人特写+小组全景”的图像，让学生直观感知值日场景的组成元素；符合二年级学生“具象思维为主”的认知规律，激发对“表现值日场景”的兴趣，自然引入课题。
瞧！今天轮到我值日，可以做很多事情:
搬书、整理桌面、擦桌子……快来用美术形式记录这一天的点点滴滴。任务一画一画：画出自己和同学们快乐值日的故事人物组合小妙招：在场景中，突出主要人物的形象特征，可以突出主题，获得良好的表现效果。让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印像。值日场景（观看视频）看一看值日中有趣的画面。任务二做一做：用火柴人的绘画方式画出值日的动态想一想：如何画好人物的动态特征呢？运用简单的线条表现人物动态图稿，确定好动态走势再添加服饰节。有些动态不清楚时，同学们可以自己当个小模特，先比划比划，摆动作，直观观察。火柴人动态怎么画？（观看视频）动手试一试吧！画一画值日的动态还可以这样做：用扭扭棒扭出人物动态。任务三做一做：用立体插接的方式表现值日的场景学习插接方法三角形方形圆形设计加固底座制作步骤：1.确定主题并勾线2.添加颜色并裁剪3.设计插接口，进行插接组合立体画的值日场景（观看视频） 学生思考并回答问题学生思考并回答问题 分“元素认知”“创作步骤”两个模块，严格对照教材内容展开：“元素认知”通过“动态模仿+配对练习”，让学生理解“动作与工具、环境的关联”，符合二年级学生“需要明确指引”的学习特点，突破“表现动态人物”的教学难点。通过 “问答回顾” 梳理创作要点，强化动态人物表现的方法；让学生感受 “集体创作的成就感”，培养持续的志愿服务意识。
课堂练习 用绘画（如创作故事画、火柴人动态画）、立体插接等美术形式，表现值日的场景与人物动态 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学会用绘画（如创作故事画、火柴人动态画）、立体插接等美术形式，表现值日的场景与人物动态。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 值日基本含义：轮流负责日常事务。详细解释：值日是指按照轮流的顺序负责日常事务的责任分工。通常在学校、军队、组织或家庭中使用，以确保各项事务的顺利进行。使用场景：在学校中，学生可以轮流值日负责扫地、清洁、整理教室等；在军队中，士兵可以轮流值日负责巡逻、值班等；在家庭中，家庭成员可以轮流值日负责做家务、照顾老人或孩子等。故事起源：值日这个词语起源于古代官员轮流负责日常事务的制度。在古代，官员们轮流负责管理朝廷的各项事务，以确保政务的正常运行。 学生学习拓展知识 在拓展中激发学生探究的兴趣，引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 本次教学以趣味互动点燃学生创作热情，小组讨论、个体指导环节学生参与度较高。但部分学生在创意深化上存在不足，作品对爱心内涵的体现较浅显。同时准备更多特殊材质（亮片、黏土），丰富创意表达形式，助力学生从“趣味创作”走向“深度理解与表达”，让爱心在美术课堂中传递得
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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《今天我值日》教学设计
课题 《今天我值日》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感——能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。
4.创意实践：发挥创意，尝试不同美术材料（扭扭棒、纸张等）表现值日，提升动手实践与创新能力
学情分析 小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感——能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。
重点 掌握用绘画（故事画、火柴人动态表现）、立体插接等方式，生动呈现值日场景与人物动态
难点 准确捕捉并艺术化表现值日人物的动态，以及立体插接作品中接口设计与场景组合的合理性、创意性
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图中表现了什么场景？这是教室卫生值日活动同学们观察过值日的场景吗？说一说：你观察的“值日场景”是什么样的？ 学生思考并回答问题 通过“聊值日经历”唤醒学生的生活记忆，结合教材“单人特写+小组全景”的图像，让学生直观感知值日场景的组成元素；符合二年级学生“具象思维为主”的认知规律，激发对“表现值日场景”的兴趣，自然引入课题。
瞧！今天轮到我值日，可以做很多事情:
搬书、整理桌面、擦桌子……快来用美术形式记录这一天的点点滴滴。任务一画一画：画出自己和同学们快乐值日的故事人物组合小妙招：在场景中，突出主要人物的形象特征，可以突出主题，获得良好的表现效果。让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印像。值日场景（观看视频）看一看值日中有趣的画面。任务二做一做：用火柴人的绘画方式画出值日的动态想一想：如何画好人物的动态特征呢？运用简单的线条表现人物动态图稿，确定好动态走势再添加服饰节。有些动态不清楚时，同学们可以自己当个小模特，先比划比划，摆动作，直观观察。火柴人动态怎么画？（观看视频）动手试一试吧！画一画值日的动态还可以这样做：用扭扭棒扭出人物动态。任务三做一做：用立体插接的方式表现值日的场景学习插接方法三角形方形圆形设计加固底座制作步骤：1.确定主题并勾线2.添加颜色并裁剪3.设计插接口，进行插接组合立体画的值日场景（观看视频） 学生思考并回答问题学生思考并回答问题 分“元素认知”“创作步骤”两个模块，严格对照教材内容展开：“元素认知”通过“动态模仿+配对练习”，让学生理解“动作与工具、环境的关联”，符合二年级学生“需要明确指引”的学习特点，突破“表现动态人物”的教学难点。通过 “问答回顾” 梳理创作要点，强化动态人物表现的方法；让学生感受 “集体创作的成就感”，培养持续的志愿服务意识。
课堂练习 用绘画（如创作故事画、火柴人动态画）、立体插接等美术形式，表现值日的场景与人物动态 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学会用绘画（如创作故事画、火柴人动态画）、立体插接等美术形式，表现值日的场景与人物动态。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 值日基本含义：轮流负责日常事务。详细解释：值日是指按照轮流的顺序负责日常事务的责任分工。通常在学校、军队、组织或家庭中使用，以确保各项事务的顺利进行。使用场景：在学校中，学生可以轮流值日负责扫地、清洁、整理教室等；在军队中，士兵可以轮流值日负责巡逻、值班等；在家庭中，家庭成员可以轮流值日负责做家务、照顾老人或孩子等。故事起源：值日这个词语起源于古代官员轮流负责日常事务的制度。在古代，官员们轮流负责管理朝廷的各项事务，以确保政务的正常运行。 学生学习拓展知识 在拓展中激发学生探究的兴趣，引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 本次教学以趣味互动点燃学生创作热情，小组讨论、个体指导环节学生参与度较高。但部分学生在创意深化上存在不足，作品对爱心内涵的体现较浅显。同时准备更多特殊材质（亮片、黏土），丰富创意表达形式，助力学生从“趣味创作”走向“深度理解与表达”，让爱心在美术课堂中传递得
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