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《夏》教学设计
1、
教材分析
《夏》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第四单元的最后一篇自读课文。这篇散文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。文章语言生动形象富有表现力，善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的方法使事物的特征更加鲜明。全文犹如一支激情奔涌的进行曲，赋予了夏日以灵魂，也给人耳目一新的感觉。学习这篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。www.21-cn-jy.com
教学目标：
1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.体会课文表达的思想感情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。
重点、难点：
找出夏天的特点，分析写景的方法，体会课文的思想感情。
课时安排：1课时
教学过程：www-2-1-cnjy-com
1、
导入
一年四季，日月轮回，风光流转。春的妩媚，夏的
( http: / / www.21cnjy.com )热烈，秋的丰腴，冬的冰洁，韵味各异，美不胜收。同学们，你最喜欢哪个季节？能跟大家说说你喜欢它的原因吗？
是啊，因为关注的角度不同，即便是同样的季节
( http: / / www.21cnjy.com )，人们对它的感受也是不一样的。今天，我们就来学习一篇当代作家梁衡写的散文《夏感》，看看他对夏季有什么样的感情，什么样的感受。21教育网
2、
简介作者：
3、
生词读一读：希望在朗读时能把这些词划一下。
4、
学生自由朗读课文后明确：“我都要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
问：哪个词最能表达出作者对夏季的感受：黄金的。板书：黄金的夏季。
5、
听读课文后分析课文
1、
边听边思考：为什么梁衡说“夏季是黄金的”？
2、
色彩：颜色跟黄金一样，文中哪些句子写出了夏天金黄的色彩。读、品第二段中的句子，体会旋律、气势。相机板书。金色的世界：热烈、磅礴。
3、
作者是怎样解释夏季的色彩的？
学生找到后读，找夏季的特征，抓住关键词，强调生命的旺季。板书：生命的旺季。
体会“旺”字含义，强调后板书：蓬蓬勃发。
4、
品味文中能体现出旺，旺盛的活力，蓬蓬勃发的词语句子。
文中哪些地方让你感受到了这种旺？
相机读2、3两小节。
总结：在这些富有表现力的句子中我们感受到了生命蓬蓬勃发的活力。夏季真是一个生命的旺季，一个生命最繁荣的季节。21世纪教育网版权所有
通常，我们把政治、经济、文化最繁荣的时期叫做黄金时代，那么，这个生命滋长最繁荣的夏季，当然就是一个黄金的夏季。21cnjy.com
我们也把人的一生中最宝贵的时期叫做黄金时代，那么，这个对于春秋来说如此宝贵的夏季当然是一个黄金的夏季。21·cn·jy·com
6、
欣赏着这个黄金的季节，同学们想一想，是谁为她涂染上了金黄的色彩？是谁让夏成了生命的旺季？是谁赋予了夏季黄金般的价值？2·1·c·n·j·y
读第四节，品读。劳动的人们→紧张、急促→悯农。
相机板书：苦涩的汗水，紧张、急促。
出示《风景谈》：
点拨：这里的人类的活动，不就是文中第四段的内容吗？同学们，为什么人类的活动是最伟大的？是真的风景吗？【来源：21·世纪·教育·网】
总结：作者大声赞美这个金色的世界，生命的旺季，也是在歌颂劳动，这就是作者对夏季的感情，夏季的感受。
7、
同学们，现在的你们也许对夏季有了不同以往的感受吧？让我们再一次走进课文和作者一起去感受这个夏季，去赞美这个春与秋之间的黄金的夏季吧！
8、
结束语：
读着梁衡的《夏感》，老师不禁联想到：我们的人
( http: / / www.21cnjy.com )生也有四季吗？如果有，我们该怎样度过我们的人生之夏呢？我想，课文给了我们这样的启示：用汗水浇灌希望，我们就一定能拥有一个黄金的夏季。21·世纪
教育网
9、
布置作业
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济南的冬天教案
1、
导入
谈到冬天，大家一定会联想到凛冽的
( http: / / www.21cnjy.com )北风，刺骨的寒冷。冬季给人的印象一般是冰雪和肃杀。然而，老舍笔下却有个“宝地”，那里的冬天一改往常冷酷的面孔，取而代之的是慈善的笑容。那个宝地是——21教育网
生（齐）：济南。
师：是的，就是在北中国的济南。老舍曾在文中这样赞誉过济南：上帝把夏的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。今天，就让我们一起追寻着作家老舍的足迹到济南感受一下那里冬天的与众不同吧。
（板书：济南的冬天）
二、整体感知
师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，越品会越发清香，越饮会越有滋味。现在，就请同学们拿起书本，自由朗读此文，在阅读之前，先请同学们把书本翻到232页，我希望同学们能注意这几个字词……。
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（请学生朗读，集体朗读两遍）
师：下面就请同学们自由朗读此文，
反复读２、３、４、５段，用“冬天的济南感觉像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象。）
学生提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶。
师：同学们读得非常仔细认真，那在文章中是用哪几个词语来形容的呢？
生：摇篮，画，蓝水晶
三、研读赏析（１）
师：那我们先来看看第一个比喻：冬天的济南感
( http: / / www.21cnjy.com )觉像在摇篮里，请同学们反复朗读相应段落，找出能描绘这种感觉的语句，并加以细心品味
生：“摇篮”给人的感觉总是温暖，温馨，舒适的，正如这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温暖。”济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。
生：这句用了比喻，拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。
生：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”从人们的表情表现济南冬天的暖和舒适。
生：“心中便觉得有着落，有了依靠
”从人的感觉来表现的
生：“明天也许就是春天了吧？。。。。”既然明天也许就是春天，可见今天的气温也是挺温暖的，或是说今天就很像春天了。从人的幻想来写的
生：我很赞赏刚才这位同学所说的，我这里说一个词，很能体现摇篮的温馨──“慈善的冬天”中的慈善。
师：同学们对语言的品味可说是淋漓尽致，还有其它同学说说对“摇篮”的理解吗？
生：我觉得冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课文中说：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。
师：我很赞同你的理解。这里的“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？我们将去掉和不去掉各读一遍试试看。
生读，得出不同的感觉。
生：去了“儿”就不能体现小山的特点了。
生：没了“儿”总感觉语言很生硬，不够亲切。
教师小结：特殊的地形特点，使冬天的济南像在一个摇篮里。是那么的暖和安适”。
师：提到冬天，展现在我们面前的景象一般
( http: / / www.21cnjy.com )都是万木萧条，瑟瑟枯枝，茫茫白雪，无美景可言，但为何刚才却有同学说冬天的济南似一副画呢，下面请同学们认真阅读3、4小节并讨论
生：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。
生：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”黑白相间，美极了，像日本看护妇。
生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”蓝白两种颜色的结合，更能创造一种色彩美。
生：最美的色彩莫过于这一句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”白的，红的，黄的，粉的，害了羞，把颜色给写活了。
师：大家分析得很到位，文章需要反复阅读，才能理解透彻啊，有没有能概括这些色彩美的词语？
生齐答：花衣！
师：想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，小雪过后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。针对刚才色彩的分析，大家想想象美术课上的什么画啊？（引发“水墨画”的思考）
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生：水彩画，儿童画
师：上星期我们在书上144页，学习了国画艺术中有写意画和工笔画两种画法，这里应该属于哪种呢？
生：工笔画
师：作者对薄雪覆盖下的小山进行了精雕细刻地描写。
师：但文章中却又说冬天的济南如张水墨画啊？大家想想什么样的场景适合这种画法。（无人回答）
正好我女儿在学画画，从中我也了解了点皮毛，给我们大家说说水墨画最基本的画法：水墨画是一种不着颜色的中国画。一般在画一些村庄，山水时会用到这种画法。对画城市，大都市时一般不用。大都市太喧闹，水墨画给人的感觉是很宁静的。
师：看来水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？
生：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字，就很有宁静，安适的感觉。
生：这两个“卧”字还说明村庄和雪不是很多呢。
（师鼓励全班鼓掌）
师：现在我们该知道为什么说是唐代名手画的吧？他把宁静氛围都表现出来了（意境）
教师总结：冬天的济南的确是一幅画，
它不仅是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和谐的水墨画。看来老舍先生不仅是一位语言大师，还是一位丹青高手呢。
师：现在让我们一起再次领略此美景，全体朗读3、4小节
品味“蓝水晶”
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师：把济南的冬天说成是蓝水晶，写出了冬天的济南的什么特点？
生：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。而且还采用了比喻的修辞方法。
生：我对这句话有一定的意见。蓝色是因为蓝天的倒映造成。而水的颜色是绿色的。绿色才是生命的颜色。
生：水的颜色的确是绿色的，因为水里有绿萍，水藻，岸边还有垂柳。
师：说明什么问题？
生：尽管是冬天，但依旧很温暖，富有生机。
师：那蓝水晶又怎么理解呢？
生：其实蓝水晶并不单指蓝色，这里面应该还有绿色，灰色，红色，黄色，只是天空是蓝的，大面积是蓝色的，所以称为蓝水晶。
师：刚才我们的同学说水很是清澈，所以才倒影了蓝色的天。那么，天空的蓝色又说明什么问题呢？
生：温暖。
生：天高气爽吧，天空的能见度也是很高的，所以才觉得特别的蓝。
师：看来不仅仅是水清澈，天空也是很明净的。真是天明水净呀。（师鼓励全班为刚才发言的学生鼓掌）
教师小结：济南又称泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。
（全班齐读）
四、研读赏析（２）
师：通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的温暖。其实文章中有个词比这个更贴切，大家说说是哪个词啊？（温晴）www.21-cn-jy.com
师：对啊，整一篇文章都是紧扣第一段中的“温晴”二字来写的，希望你们今后写景一定要把握景物的特点，这样才能写好景。2·1·c·n·j·y
师：济南的冬天是温暖的，也是美的，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。究竟是什么原因使景如此的美呢？
（大家可以讨论讨论）
（五人小组讨论）
生：文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
生：老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
生：老舍先生在文章中还投入了他的情感。
师：谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？
生：我在预习时了解到老舍先生曾在济南当过７年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。
生：老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。
生：他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。
师：因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又怎不会一往深情呢？所以他在生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”（老舍夫人回忆）我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？
生：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……。
师：下面就请同学们朗读课文，带着老舍对济南冬天的一往深情去朗读课文。
五、全文总结
师：学习《济南的冬天》，让你了解了冬天济南的特点？你也该知道了怎样才能将我们周围的景物写得更美？请同学根据老师所讲去完成补充习题81页的小卡片的习题
【来源：21·世纪·教育·网】
济南的冬天
摇篮
冬天的济南如
画
温晴
蓝水晶
深情（热爱、赞美）
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《济南的冬天》
教学目标：
1．有感情的诵读课文，发现并感悟济南的冬之美。
2．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
3．感悟济南冬天的美，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：
1．学习有感情的诵读课文，发现并感悟济南的冬之美。
2．在诵读中品味语言。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，从季节来看马上就要进入冬天了，印象里冬天给了你什么感觉？（学生可能说到：冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力；或雪景之美等）不错，在很多人看来冬天是萧瑟、是萧条。但在在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着着怎样的特殊美丽？走进济南的冬天。21世纪教育网版权所有
二、整体感知：
1．作者、作品情况交流。
2．学生试着诵读并体会应该用什么语气读。
3．听范读，与自己刚才的诵读比较，说出应用什么语气读。（语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱）21cnjy.com
字词检查：济南(
)
伦敦(
)
镶上(
)
奇迹(
)
宽敞(
)
看护(
)
贮蓄(
)
水藻(
)
澄清(
)
髻儿(
)
4、学生再读课文提取信息：
①你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？
明确：“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。21·cn·jy·com
②课文写了济南冬天的哪些景物？
明确：作者主要抓住了济南的冬天里的山、水、阳光、雪等。
5、齐读课文，体会作者笔下济南冬天之美。
课堂小结：这节课，我们跟随老舍先生去冬天的济南游览了一番，我们看到了一个温情的济南、慈善的济南、秀气的济南、像水墨画一般的济南、水色澄清的济南、简直就是一块空灵的蓝水晶般的济南，冬天的济南太美了！下节课我们还要再去《济南的冬天》里品一品让我们心动的美来！21教育网
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济南的冬天
知识能力目标：
1、能有感情的熟练朗读课文
2、积累文中优美的语句
3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合
4、明白作者采用对比写法的作用
5、培养欣赏写景抒情散文的能力
情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力
过程与方法：朗读—讨论—赏析
教学重点：
把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用
教学难点：
景物描写的方法
课时安排：2课时
教学过程
第一
课
时
一、导入新课
首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、自由朗读，整体把握。
1、边朗读（大声朗读），边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。（冬天的特点—山景—雪景—水景层次。）
可以进一步归纳出课文的主要脉络：
小山摇篮图
济南冬天温晴的特点
雪霁初晴图
空灵水晶图
四、朗读、感悟：
1、展开朗读比赛
2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么
3、学生点评
4、大家公认的优美段落齐声朗读
五、布置任务：
积累优美文句
第
二
课
时
一、研读第一小节：
1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。21教育网
（北平，没有风声；伦敦，响晴；热带（指新加坡），毒晒；北中国，温晴。对比）
2、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？
特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确：总特点是“温晴”
二、研读第二小节：
1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景？
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2、济南的这些小山有什么地理特征？
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全
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（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个
“理想境界”的温暖、舒适的特点。）
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。21cnjy.com
4、阳光下的小山——暖和安适的小摇篮
三、研读第三小节：
1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。
2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。21·cn·jy·com
4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女
( http: / / www.21cnjy.com )，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出2·1·c·n·j·y
点拨：
1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。www-2-1-cnjy-com
2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松
( http: / / www.21cnjy.com )的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。 21
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3、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。【来源：21cnj
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4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪光、雪色：“山
( http: / / www.21cnjy.com )上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿
白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根
边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
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（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美
的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，
微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情
( http: / / www.21cnjy.com )态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
6、总结：薄雪覆盖下的山——穿上花衣服。
城外的远山：是张小水墨
四、研读第5自然段：
运用哪些修辞手法写水？
1、拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。21世纪教育网版权所有
人格化的水藻、水和垂柳楚楚
( http: / / www.21cnjy.com )可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。www.21-cn-jy.com
2、比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
1、水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。21·世纪
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2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
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第5段文字写冬天的水色，按自下而上
( http: / / www.21cnjy.com )的顺序，即水面上--空中--半空中—天上。先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
五、总结：
为什么济南的冬天的景色会如此动人
a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融。
板书参考教参274页
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济南的冬天
第二课时
一、导入
同学们，阅读《济南的冬天》让我们陶醉在美丽的山水风景之中，让我们感动着老舍先生那充满爱意与赞叹的心情，那么作者是怎么来具体描写心目中的“宝地”到呢？这节课我们一起来品味文章优美生动的语言，相信你们仔细品读之后一定会大有收获的。21教育名师原创作品
二、文本细读
1.作者在文章开头用了什么写法突出济南冬天的特点？
明确：对比
2.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点
明确：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
3.文中写了哪三幅山景图，各突出什么特点
明确：阳光照耀下的山——温静或暖和、安适；
薄雪覆盖下的山——秀气；
城外的远山——水墨画或淡雅。
4.第3段和第4段的写景顺序有什么不同
明确：由高到低
由里到外
5.济南是个有山有水的地方,除了写山,作者还写了水,阅读第5段并思考:作者写水突出了它的哪些特征 是按照什么顺序来写的 21·世纪
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明确：绿、澄清、空灵的水晶蓝
自下而上
教师小结：作者抓住了济南冬天
( http: / / www.21cnjy.com )温情的特点,描绘了济南冬天的山、水等景物,展现了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。www.21-cn-jy.com
三、修辞手法
1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？【来源：21·世纪·教育·网】
明确：“晒”、“睡”、“醒”这一连串相关拟人的写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。
2、小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”21cnjy.com
明确：“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。www-2-1-cnjy-com
3、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
明确：比喻，矮松比作“日本看护妇”，日本的护士头上总是戴着一顶别致的白色工作帽，帽子往往突出在头的顶部，好像是“顶”在头上似的，两者的相似点就在“顶”着白帽子上。这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。【出处：21教育名师】
4、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
明确：“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。【版权所有：21教育】
5、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
明确：一个穿字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。21·cn·jy·com
6、山等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
明确：用拟人的修辞手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个羞字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。21教育网
7、山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。
明确：两个“卧”字将村庄的形态写得活灵活现。
8、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
明确：“不忍得”运用了拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情：它要助长水藻“绿的精神”（蓬勃生机），帮它焕发；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“忍不住冻上”。2-1-c-n-j-y
四、写作特点：
明确：作者运用了生动的比喻、拟人等修辞
( http: / / www.21cnjy.com )手法。作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。此外，由景物而产生丰富的联想。谋篇布局层次井然，寓情于景，情景交融，语言准确生动，注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。 21
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五、拓展探究
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处
【来源：21cnj
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明确：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。21世纪教育网版权所有
课堂小结：今天我们领略了冬天的济南美景，感受到了作者的喜爱与赞美之情，老师最希望的是我们每个人都能够和老舍先生一样学会从平凡的生活中去发现美，用美好的心灵去抒写美，那么我们的生活才会更加多姿多彩、有滋有味的！2·1·c·n·j·y
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夏
导语：多彩四季，景色万千。朱自清钟爱春日之明媚，郦道元伤怀秋日之肃杀，老舍心醉冬日之温情。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，这是为什么呢？今天，就让我们一起跟随梁衡走进夏的天地一起去寻找答案。21世纪教育网版权所有
（一）踏着旋律寻夏
请大家把书翻到137页，大声自由地朗读课文，思考（幻灯）充满整个夏天的是一种怎样的旋律？（板书：紧张、热烈、急促）(在书上圈出来)21教育网
（幻灯）请找出最能体现这种
( http: / / www.21cnjy.com )紧张、热烈、急促的夏的景色的句子，用直线划在书上。（板书：景）（找出来，读一读，有时间就齐读：响亮、流畅）www.21-cn-jy.com
（二）巧换词语赏夏
（幻灯）作者是怎样来具体表现夏景的紧张、热烈、急促的呢？
今天，我们就学习换词赏析法来品读作者笔下独特的夏景，欣赏作者的美词、美句。（读赏读）
示例：老师找到了这样一个例句：
（幻灯）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成（形成）了一堵黛色长墙。（师范读）www-2-1-cnjy-com
这里的凝成能不能换成形成呢？为什么？赏析：不能，因为“形成”写出了从春到夏林带的生长，而“凝成”还生动形象地写出了林带从春到夏色彩的逐渐浓烈、枝叶的逐渐繁密，表现出夏天到来的热烈沸腾，流露出作者的喜爱之情。换成形成就读不出那种优美的味道、热烈的旋律了。（抓住景物自身特点、夏的旋律来分析）（学生自读体会） 21
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老师从描写夏景的句子中找了一些最能体现夏的紧张、热烈、急促的句子（幻灯），我们先看第一句，请大声自由朗读，说说能不能用括号里的字词代替原文，为什么？（析完齐读）
再看第二句，请大声自由朗读，在横线上填你认为最准确的动词？为什么？（指名一生朗读，另一人评价，再读）21cnjy.com
再看第三句，请大声自由朗读，把给出的句子写完整？（老师读，全班齐读四快）
通过换词赏析法，我们更鲜明有力地体会到作者用词的优美、准确，感受到充满整个夏天的紧张、热烈、急促的旋律。（有时间齐读三句话）21·世纪
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（三）怀着深情赞夏
1、一切景语皆情语，作者对这样紧张、热烈、急促的夏怀有怎样的情感呢？请找出来。（板书：情）（齐读）
2、如果你是文中的农民，总是浸在苦涩的汗水里，喜不喜欢这样的夏，会不会赞美夏，为什么？
不喜欢：累、辛苦，一身臭汗（自古以来，大多数人和你一样不喜欢夏）
3、那农民为什么喜欢？作者为什么赞美？
喜欢：虽然过程是辛苦的，但结果是甜美的，农民对未来的期盼是美好的。
（四）独辟蹊径思夏
1、这就是作者夏的哲思，夏的紧张、热烈、急促的旋律唱出了成长的旺盛活力与步步艰辛。
景的描写，情的流露，引发了作者理的思索。请找出文中最能体现作者对夏的独特思索的句子，说说你的理解。（板书：理）2·1·c·n·j·y
先找出句子，用波浪线划在书上。找一句，读一句。（承前启后一句齐读）
读完后小组讨论，同学间互相说说自己的理解，语文组长负责记录关键词，推荐一名徒弟发言，师傅补充。（抓住关键词）2-1-c-n-j-y
最后全班交流。
夏的紧张、热烈、急促背后是
( http: / / www.21cnjy.com )付出的艰辛。希望的种子萌芽以后，必然有一个艰辛的生长过程，只有付出才有收获，胜利的鲜花在汗水中绽放。一切的成功都离不开艰辛与努力。这就是夏的生命传承的哲理。【来源：21cnj
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m】
（齐读四句话，体会言有尽而意无穷的夏的哲思）
2、惟有凭着夏的热烈与勤奋，才得以使春的希望变成秋的现实，使春的细微化为秋的丰硕。这样的夏，怎能不引起作者的赞美呢？（板书：赞美）【出处：21教育名师】
齐读最后一句话，赞美夏天的付出，赞美夏天的艰辛，因为随之而来的就是美好。
（时间多的话，有感情地再读课文）
（五）调动激情写夏
作者对夏的赞美本身就值得我们赞美，让我们调动自己的激情，写一写窗前夏日的银杏树，用一两句话描写银杏在夏天生长的热烈，因为正是这样的热烈让绿意盎然的银杏在秋天凝成一树璀璨的金黄。21·cn·jy·com
结束语
同学们，生命在季节里成长，让我们和着这紧张、热烈、急促的夏的旋律，用汗水浇灌希望，把握人生的黄金季节。【来源：21·世纪·教育·网】
板书：
夏
梁衡
紧张
景
热烈
情
赞美
急促
理
就像八百米赛跑，整个过程充满艰辛，流满汗水，可是每一个选手都不停下脚步，不放弃终点，和着进行曲紧张、热烈、急促的旋律向前，向前，再向前！即使有人先到了终点，每一个赛道上的选手依然尽自己最大的力量和最快的速度向终点跑去，这就是生命的成长！
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