第8课“用软件做阅读手卡”-教学设计 -2025-2026学年三年级上册《信息科技》（西师大版）
文档属性
| 名称 | 第8课“用软件做阅读手卡”-教学设计 -2025-2026学年三年级上册《信息科技》（西师大版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息科技 | ||
| 更新时间 | 2025-10-11 19:39:23 | ||
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文档简介
三年级上册第 8 课“用软件做阅读手卡”教学参考
年级 三年级 单元/主题 第三单元：科技提升学习体验
课名 第 8 课：用软件做阅读手卡
一、教学建议
1.教学时长建议 3 课时
2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1.认识文字处理软件及其作用。 2.使用文字处理软件对文章进行标注，制作阅读手卡，感受数字笔记对阅读带来的帮助。
3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1.引导学习者思考目前做纸质笔记时的一些问题，引导学习者思考如何解决这些问题； 2.通过使用软件制作精美的阅读手卡，帮助学习者解决纸质阅读笔记“影响课本美观 ”“空间有限 ”“难以修改 ”等实际问题； 3.教师演示基本的操作，给予学习者足够的时间去探索文字处理软件，发挥自己的想象力，绘制出新颖、美观的阅读手卡； 4.鼓励学习者在课堂上展示、分享自己的阅读手卡，课后打印出来夹在书中，真正让学习者把阅读手卡用起来，而不是仅仅局限于信息科技课堂； 5.鼓励学习者在课堂上使用在线协同文档进行协作编辑。
4.教学方法建议 在学习引入方面，课堂开始时，教师可以向学习者提出关于纸质笔记的问题，如“你们在做纸质笔记时遇到了哪些问题？ ”引导学习者思考并讨论。教师可以给学习者提供做好了的阅读手卡或者文字处理软件制作的海报、书籍等作品，激发学习者对于文字处理软件的兴趣。 在新知学习方面，关于文字处理软件的使用（以Word 为例），采取任务驱动和小组写作的方法和策略，不讲解Word 的界面（工具栏、菜单栏等概念和内容），以某一具体任务出发，例如让学习者“使用 Word 进行自我介绍 ”，教师只需要简单的演示，由学习者自己去探索、尝试去进行创作，鼓励学习者之间互相学习。 在“项目探究 ”方面，给予学习者足够的时间去探索文字处理软件，鼓励他们发挥想象力，绘制出新颖、美观的阅读手卡，同时提供适当的指导和支持；鼓励学习者在课堂上展示和分享自己设计的阅读手卡，通过展示和讨论，学习者可以从彼此的作品中获得启发和灵感，提高创作水平；教师可以鼓励学习者将课堂上设计的阅读手卡打印出来夹在书中，真正让学习者用起来，这样可以增加学习者对自己作品
的认同感，并促进学习者更多地使用数字技术进行学习。
二、补充知识
对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 新知学习 二、文字处理软件的使用
补充内容 Word 常用的快捷键： Ctrl + N：新建文档 Ctrl + O：打开文档 Ctrl + S：保存文档 Ctrl + P：打印文档 Ctrl + Z：撤销上一步操作 Ctrl + Y：恢复上一步撤销的操作Ctrl + X：剪切选中内容 Ctrl + C：复制选中内容 Ctrl + V：粘贴剪切或复制的内容Ctrl + A：全选文档中的内容 Ctrl + F：查找文档中的内容 Ctrl + H：替换文档中的内容
补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 网站链接： https://support./en-us/office/keyboard-shortcuts-in-word-95 ef89dd-7142-4b50-afb2-f762f663ceb2
三、对应需要的软件、硬件说明
对应教材内容（对教材中何处内容使用软件、硬件） 项目探究 制作阅读手卡
软件名称（最好提供开源软件） 腾讯文档：https://docs./desktop/ 金山文档：https://www./ 石墨文档：https://shimo.im/ 语雀：https://www./
基本功能说明 1.腾讯文档：可以实现多人实时协作编辑、文档版本管理、文档分享等功能。学习者可以在其中创建、编辑、格式化和保存文档，并与他人进行实时协作。 2.金山文档：提供了类似于Microsoft Word 的编辑功能，包括文字输入、格式设置、插入图片、表格等功能。学习者可以通过金山文档创建和编辑文档，并进行实时的协作编辑和分享。
3.石墨文档：专注于协作的在线文档处理工具，提供了多人实时协作编辑、评论、文档版本管理等功能。学习者可以在石墨文档中创建、编辑、格式化文档，并与小组成员共享和协作编辑。 4.语雀：一款专注于知识管理和协作的在线文档处理工具，提供了文档编写、知识管理、小组协作等功能。学习者可以在语雀中创建、编辑、共享、组织文档，并与小组成员进行实时协作编辑和讨论。
硬件名称（选择性价比高、中小学能用得起的） 无
基本功能说明 无
四、项目探究解答参考
探究项目：制作一个阅读手卡 表 8-1 阅读时需要标注的内容（部分，供参考）： （1）生字词的翻译： “ 中断：江水从中间隔断两山。” “开：劈开，断开。” （2）断句符号（“/ ”）：天门/中断/楚江开 制作阅读手卡的好处（部分，供参考）： 1.编辑灵活性：使用 Word 进行批注可以轻松编辑、删除和修改文字，而传统的在书上做笔记则可能需要使用橡皮擦或者涂改液，操作相对烦琐。 2.可读性：Word 中的文字批注清晰可见，并且可以选择不同的颜色和字体来突出重点，而在书上的笔记可能会因为字迹潦草或者不易辨认而影响阅读。 3.备份和存档：Word 文档可以轻松地进行备份和存档，而书籍中的笔记可能会因为书本损坏或丢失而遗失。 4.分享和协作：通过电子文档，可以方便地分享给他人查阅和修改，实现多人协作编辑；而书籍中的笔记则只能由个人使用。 5.环保节约：使用 Word 进行批注可以减少对纸张的消耗（不打印的前提下），有利于环保。
五、操作练习答案
1.常用的文字处理软件 见“三、对应需要的软件、硬件说明 ”部分。
2.制作一个 阅读手卡 参考教材中的阅读手卡，可灵活变通。
年级 三年级 单元/主题 第三单元：科技提升学习体验
课名 第 8 课：用软件做阅读手卡
一、教学建议
1.教学时长建议 3 课时
2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1.认识文字处理软件及其作用。 2.使用文字处理软件对文章进行标注，制作阅读手卡，感受数字笔记对阅读带来的帮助。
3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1.引导学习者思考目前做纸质笔记时的一些问题，引导学习者思考如何解决这些问题； 2.通过使用软件制作精美的阅读手卡，帮助学习者解决纸质阅读笔记“影响课本美观 ”“空间有限 ”“难以修改 ”等实际问题； 3.教师演示基本的操作，给予学习者足够的时间去探索文字处理软件，发挥自己的想象力，绘制出新颖、美观的阅读手卡； 4.鼓励学习者在课堂上展示、分享自己的阅读手卡，课后打印出来夹在书中，真正让学习者把阅读手卡用起来，而不是仅仅局限于信息科技课堂； 5.鼓励学习者在课堂上使用在线协同文档进行协作编辑。
4.教学方法建议 在学习引入方面，课堂开始时，教师可以向学习者提出关于纸质笔记的问题，如“你们在做纸质笔记时遇到了哪些问题？ ”引导学习者思考并讨论。教师可以给学习者提供做好了的阅读手卡或者文字处理软件制作的海报、书籍等作品，激发学习者对于文字处理软件的兴趣。 在新知学习方面，关于文字处理软件的使用（以Word 为例），采取任务驱动和小组写作的方法和策略，不讲解Word 的界面（工具栏、菜单栏等概念和内容），以某一具体任务出发，例如让学习者“使用 Word 进行自我介绍 ”，教师只需要简单的演示，由学习者自己去探索、尝试去进行创作，鼓励学习者之间互相学习。 在“项目探究 ”方面，给予学习者足够的时间去探索文字处理软件，鼓励他们发挥想象力，绘制出新颖、美观的阅读手卡，同时提供适当的指导和支持；鼓励学习者在课堂上展示和分享自己设计的阅读手卡，通过展示和讨论，学习者可以从彼此的作品中获得启发和灵感，提高创作水平；教师可以鼓励学习者将课堂上设计的阅读手卡打印出来夹在书中，真正让学习者用起来，这样可以增加学习者对自己作品
的认同感，并促进学习者更多地使用数字技术进行学习。
二、补充知识
对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 新知学习 二、文字处理软件的使用
补充内容 Word 常用的快捷键： Ctrl + N：新建文档 Ctrl + O：打开文档 Ctrl + S：保存文档 Ctrl + P：打印文档 Ctrl + Z：撤销上一步操作 Ctrl + Y：恢复上一步撤销的操作Ctrl + X：剪切选中内容 Ctrl + C：复制选中内容 Ctrl + V：粘贴剪切或复制的内容Ctrl + A：全选文档中的内容 Ctrl + F：查找文档中的内容 Ctrl + H：替换文档中的内容
补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 网站链接： https://support./en-us/office/keyboard-shortcuts-in-word-95 ef89dd-7142-4b50-afb2-f762f663ceb2
三、对应需要的软件、硬件说明
对应教材内容（对教材中何处内容使用软件、硬件） 项目探究 制作阅读手卡
软件名称（最好提供开源软件） 腾讯文档：https://docs./desktop/ 金山文档：https://www./ 石墨文档：https://shimo.im/ 语雀：https://www./
基本功能说明 1.腾讯文档：可以实现多人实时协作编辑、文档版本管理、文档分享等功能。学习者可以在其中创建、编辑、格式化和保存文档，并与他人进行实时协作。 2.金山文档：提供了类似于Microsoft Word 的编辑功能，包括文字输入、格式设置、插入图片、表格等功能。学习者可以通过金山文档创建和编辑文档，并进行实时的协作编辑和分享。
3.石墨文档：专注于协作的在线文档处理工具，提供了多人实时协作编辑、评论、文档版本管理等功能。学习者可以在石墨文档中创建、编辑、格式化文档，并与小组成员共享和协作编辑。 4.语雀：一款专注于知识管理和协作的在线文档处理工具，提供了文档编写、知识管理、小组协作等功能。学习者可以在语雀中创建、编辑、共享、组织文档，并与小组成员进行实时协作编辑和讨论。
硬件名称（选择性价比高、中小学能用得起的） 无
基本功能说明 无
四、项目探究解答参考
探究项目：制作一个阅读手卡 表 8-1 阅读时需要标注的内容（部分，供参考）： （1）生字词的翻译： “ 中断：江水从中间隔断两山。” “开：劈开，断开。” （2）断句符号（“/ ”）：天门/中断/楚江开 制作阅读手卡的好处（部分，供参考）： 1.编辑灵活性：使用 Word 进行批注可以轻松编辑、删除和修改文字，而传统的在书上做笔记则可能需要使用橡皮擦或者涂改液，操作相对烦琐。 2.可读性：Word 中的文字批注清晰可见，并且可以选择不同的颜色和字体来突出重点，而在书上的笔记可能会因为字迹潦草或者不易辨认而影响阅读。 3.备份和存档：Word 文档可以轻松地进行备份和存档，而书籍中的笔记可能会因为书本损坏或丢失而遗失。 4.分享和协作：通过电子文档，可以方便地分享给他人查阅和修改，实现多人协作编辑；而书籍中的笔记则只能由个人使用。 5.环保节约：使用 Word 进行批注可以减少对纸张的消耗（不打印的前提下），有利于环保。
五、操作练习答案
1.常用的文字处理软件 见“三、对应需要的软件、硬件说明 ”部分。
2.制作一个 阅读手卡 参考教材中的阅读手卡，可灵活变通。
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