苏教版高中语文必修二：专题一 鸟啼 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版高中语文必修二：专题一 鸟啼 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-01 08:59:41 | ||
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文档简介
《鸟啼》教案
教学目标：
1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
今天早晨的大雾大家都看到了吧？我自己骑车过来的时候，周围的一切都笼罩在一片白色之中，增加了很多的美感。但是我发现人的视力差了之后，听力似乎有了提高，当我走进校园的时候，听见我们校园内很多树上都有鸟，而这是通过听力发觉的。很多的鸟的声音都很好听，但是老师仅仅是觉得好听而已，如果说要听出更深的内涵，我们不妨从劳伦斯的文章里去看看。今天我们一起学习他的《鸟啼》。（板书：鸟啼）
二、文本研习
1、请学生朗读第1——8节，然后请同学说说文中哪几段有对鸟啼的描写？能不能找到具体的句子呢？
明确：分布在2、3、4、5、8五个段落里。
2、找到后，请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：
A． 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、若断若续
B． 清越、明快、活泼、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快
可大致分为两种类型：微弱的和清越的。
3、由此我们看看鸟啼声是如何变化的？能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？
明确：这组词描述准确，写出了鸟啼声由小变大、由弱变强。（联系第8节最后“我们听到了鸟儿们发出的轻柔而明快的隆隆鼓声”）
4、这样的鸟啼声自然让人惊讶，令作者惊讶的还有其他原因吗？比如我们教室窗外的鸟啼会不会让你也有这样的感悟？（不会，因为环境不同）那么文中的鸟啼是在什么环境之下听见的？请同学齐读第一节，这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？表达了冬天怎样的景象？
明确：“数不清的腐鸟的血衣”。 可见英国的冬天严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。（板书：鸟尸）
5、写到鸟尸的段落除了第1节在前8段还有其他地方吗？请同学读一下。
明确：3、7、8三段中都有所提及。
6、这样看来，鸟啼和鸟尸都是有象征意义的，那么各有何象征意义呢？从写作上来讲，这里写鸟啼和鸟尸用了什么表现手法？
明确：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者对比衬托证明生命力量的强大，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
7、象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请读一下9——15节，找出劳伦斯对于生命有哪些感悟和思考。并谈谈你的理解。（最好能结合一个例子）
教师预设了以下4个句子：
春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。
——世界不能选择，复苏与更生也无可选择，生命的力量是不可阻挡的。
我们知道过去的是冬天，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被残害。我们知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。……它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一针倾盆大雨。……但它永远不是我们最深处真正的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。
——我们就是这样，新的日子正在开始，无论曾经有过多少哀痛和忧伤，甚至面向死亡，生命就是这样顽强的存在，这样顽强的生命也是值得赞美的。
它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那边，它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽烈。
——我们知道死亡不可避免，我们也知道死亡非常强大，每个人在它面前都十分渺小；但我们不能屈服，我们甚至要笑对死亡，因为生活有时需要的便是勇气。向死而生，也是一种生的方式，或许更好。
谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿一样。
——这是一种新生的力量，更是一种哲理的力量：死亡只属于过去，现在面向死亡，我们已经置入崭新的开始。
8、重点研习三个句子。
A．世界不能选择 B．生命和死亡全不相容 C．向死而生
世界不能选择：春天的到来是势不可挡的，生命的冲力是无法遏制的。
生命和死亡全不相容：我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。
正如《肖申克的救赎》中所说：I
guess
it
comes
down
to
a
simple
choice:
get
busy
living
or
get
busy
dying.（意为：我想人生可以归结为一种简单的选择：不是忙着活，就是忙着死。）
向死而生：意思是明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。用英国著名诗人雪莱的诗句来说，就是“冬天已经来了，春天还会远吗？”现实生活中的事例如：岩石缝隙中顽强生长的小草；海伦·凯勒，史铁生、夏明翰、刘胡兰等等。显然这一点最能体现作者的观点。
总之，世界不能选择——我们面对世界是很无奈的，你必须在生命和死亡之间作出选择，而我们的劳伦斯的最终选择就是要“向死而生”， 那种面向死亡勇敢的生，不可阻挡的生。所以我们不妨认为这是人生遭遇困境的三个阶段：面对、选择、行动。
小结：劳伦斯在本文中展示了自己的生死观：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；但强调的是生，那种面向死亡勇敢的生，不可阻挡的生。让我们牢牢记住四个字：向死而生；也牢牢记住这篇生命的赞歌。
三、内容延伸
其实很多文章都是有一定的背景的。比如这篇文章，作者在写作时也面对着惨烈的的死亡。本文写于1919年，据资料统计，1916年和1917年的冬天极为寒冷。更为重要的是，那时刚经历了第一次世界大战。在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！
四、有关翻译
1、比较：形容午后鸽子的叫声，课本所取的是于晓丹的译文“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，另有马澜的译文是“慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语”，这里，“笨拙”和“呆板”哪个词更妙？awkwardly [' :kw :dli]
adj. 笨拙地, 棘手地
adv. 笨拙地
明确：“笨拙”含着一份可爱天真，更形象地写出了鸽子的努力过程。
2、We
may
not
choose
the
world.
We
have
hardly
(副词，几乎不)any
choice
for
ourselves.
课本译文：世界不能选择。太过简单，且有歧义。不妨译成：我们也许不能选择这个世界，我们对我们自身几乎不能作任何选择。
3、and
all
is
a
torn
redness
课本译文：一切残断。torn
redness直译是“撕裂的红色”，指那些血肉模糊的被撕成碎片的鸟的尸体。在此，“残断”有些不符合汉语的表达。
4、原文：in
unreasoning（不用理智的，盲目冲动的，未加思量的） migration（移动） from
death
to
life.
课本译文：向死而生
5、For
it
is
in
us,
as
well
as
without
us.
Those
who
can
may
follow
the
columns
of
winter
in
their
retreat
from
off
the
earth.
课本译文：那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。这个译文可好 不妨问问你的英语老师。
因此，我们现在可以体会到，要翻译好一篇外语的文章，国语的基础其实是更为重要的。同时要告诉同学们的是，当你读一篇翻译作品时，一定要注意选择好的译本。如有条件的话，你可以直接读原著。这样你能保证看到的东西是原汁原味的。
五、总结
看了劳伦斯的《鸟啼》，通过对生死问题的思考，我们知道人必须学会坚强地面对死亡，要珍爱生命。那么，珍爱生命仅仅是活着吗？史铁生在《我与地坛》中也展示了自己的生死观：一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，剩下的就是怎样活的问题了。 我们到底该怎样生活？这又是一个摆在我们面前的问题，也是我们要耗费一生去不断追寻的一个个问题。
最后，我想用著名诗人泰戈尔的一句诗与大家共勉：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
附：板书： 对比 鸟尸 （象征）死亡
衬托 鸟啼 （象征）生命
世界不能选择（面对）
生命和死亡全不相容（选择）
直面人生的三阶段 向死而生（行动）
教学目标：
1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
今天早晨的大雾大家都看到了吧？我自己骑车过来的时候，周围的一切都笼罩在一片白色之中，增加了很多的美感。但是我发现人的视力差了之后，听力似乎有了提高，当我走进校园的时候，听见我们校园内很多树上都有鸟，而这是通过听力发觉的。很多的鸟的声音都很好听，但是老师仅仅是觉得好听而已，如果说要听出更深的内涵，我们不妨从劳伦斯的文章里去看看。今天我们一起学习他的《鸟啼》。（板书：鸟啼）
二、文本研习
1、请学生朗读第1——8节，然后请同学说说文中哪几段有对鸟啼的描写？能不能找到具体的句子呢？
明确：分布在2、3、4、5、8五个段落里。
2、找到后，请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：
A． 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、若断若续
B． 清越、明快、活泼、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快
可大致分为两种类型：微弱的和清越的。
3、由此我们看看鸟啼声是如何变化的？能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？
明确：这组词描述准确，写出了鸟啼声由小变大、由弱变强。（联系第8节最后“我们听到了鸟儿们发出的轻柔而明快的隆隆鼓声”）
4、这样的鸟啼声自然让人惊讶，令作者惊讶的还有其他原因吗？比如我们教室窗外的鸟啼会不会让你也有这样的感悟？（不会，因为环境不同）那么文中的鸟啼是在什么环境之下听见的？请同学齐读第一节，这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？表达了冬天怎样的景象？
明确：“数不清的腐鸟的血衣”。 可见英国的冬天严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。（板书：鸟尸）
5、写到鸟尸的段落除了第1节在前8段还有其他地方吗？请同学读一下。
明确：3、7、8三段中都有所提及。
6、这样看来，鸟啼和鸟尸都是有象征意义的，那么各有何象征意义呢？从写作上来讲，这里写鸟啼和鸟尸用了什么表现手法？
明确：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者对比衬托证明生命力量的强大，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
7、象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请读一下9——15节，找出劳伦斯对于生命有哪些感悟和思考。并谈谈你的理解。（最好能结合一个例子）
教师预设了以下4个句子：
春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。
——世界不能选择，复苏与更生也无可选择，生命的力量是不可阻挡的。
我们知道过去的是冬天，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被残害。我们知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。……它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一针倾盆大雨。……但它永远不是我们最深处真正的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。
——我们就是这样，新的日子正在开始，无论曾经有过多少哀痛和忧伤，甚至面向死亡，生命就是这样顽强的存在，这样顽强的生命也是值得赞美的。
它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那边，它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽烈。
——我们知道死亡不可避免，我们也知道死亡非常强大，每个人在它面前都十分渺小；但我们不能屈服，我们甚至要笑对死亡，因为生活有时需要的便是勇气。向死而生，也是一种生的方式，或许更好。
谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿一样。
——这是一种新生的力量，更是一种哲理的力量：死亡只属于过去，现在面向死亡，我们已经置入崭新的开始。
8、重点研习三个句子。
A．世界不能选择 B．生命和死亡全不相容 C．向死而生
世界不能选择：春天的到来是势不可挡的，生命的冲力是无法遏制的。
生命和死亡全不相容：我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。
正如《肖申克的救赎》中所说：I
guess
it
comes
down
to
a
simple
choice:
get
busy
living
or
get
busy
dying.（意为：我想人生可以归结为一种简单的选择：不是忙着活，就是忙着死。）
向死而生：意思是明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。用英国著名诗人雪莱的诗句来说，就是“冬天已经来了，春天还会远吗？”现实生活中的事例如：岩石缝隙中顽强生长的小草；海伦·凯勒，史铁生、夏明翰、刘胡兰等等。显然这一点最能体现作者的观点。
总之，世界不能选择——我们面对世界是很无奈的，你必须在生命和死亡之间作出选择，而我们的劳伦斯的最终选择就是要“向死而生”， 那种面向死亡勇敢的生，不可阻挡的生。所以我们不妨认为这是人生遭遇困境的三个阶段：面对、选择、行动。
小结：劳伦斯在本文中展示了自己的生死观：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；但强调的是生，那种面向死亡勇敢的生，不可阻挡的生。让我们牢牢记住四个字：向死而生；也牢牢记住这篇生命的赞歌。
三、内容延伸
其实很多文章都是有一定的背景的。比如这篇文章，作者在写作时也面对着惨烈的的死亡。本文写于1919年，据资料统计，1916年和1917年的冬天极为寒冷。更为重要的是，那时刚经历了第一次世界大战。在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！
四、有关翻译
1、比较：形容午后鸽子的叫声，课本所取的是于晓丹的译文“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，另有马澜的译文是“慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语”，这里，“笨拙”和“呆板”哪个词更妙？awkwardly [' :kw :dli]
adj. 笨拙地, 棘手地
adv. 笨拙地
明确：“笨拙”含着一份可爱天真，更形象地写出了鸽子的努力过程。
2、We
may
not
choose
the
world.
We
have
hardly
(副词，几乎不)any
choice
for
ourselves.
课本译文：世界不能选择。太过简单，且有歧义。不妨译成：我们也许不能选择这个世界，我们对我们自身几乎不能作任何选择。
3、and
all
is
a
torn
redness
课本译文：一切残断。torn
redness直译是“撕裂的红色”，指那些血肉模糊的被撕成碎片的鸟的尸体。在此，“残断”有些不符合汉语的表达。
4、原文：in
unreasoning（不用理智的，盲目冲动的，未加思量的） migration（移动） from
death
to
life.
课本译文：向死而生
5、For
it
is
in
us,
as
well
as
without
us.
Those
who
can
may
follow
the
columns
of
winter
in
their
retreat
from
off
the
earth.
课本译文：那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。这个译文可好 不妨问问你的英语老师。
因此，我们现在可以体会到，要翻译好一篇外语的文章，国语的基础其实是更为重要的。同时要告诉同学们的是，当你读一篇翻译作品时，一定要注意选择好的译本。如有条件的话，你可以直接读原著。这样你能保证看到的东西是原汁原味的。
五、总结
看了劳伦斯的《鸟啼》，通过对生死问题的思考，我们知道人必须学会坚强地面对死亡，要珍爱生命。那么，珍爱生命仅仅是活着吗？史铁生在《我与地坛》中也展示了自己的生死观：一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，剩下的就是怎样活的问题了。 我们到底该怎样生活？这又是一个摆在我们面前的问题，也是我们要耗费一生去不断追寻的一个个问题。
最后，我想用著名诗人泰戈尔的一句诗与大家共勉：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
附：板书： 对比 鸟尸 （象征）死亡
衬托 鸟啼 （象征）生命
世界不能选择（面对）
生命和死亡全不相容（选择）
直面人生的三阶段 向死而生（行动）