Go?For?It! Starter?Unit?1??Good?morning? 一、学情分析 1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。 2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。而来自城区的学生则有较好的英语基础。所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。不同层次的学生都能找到成就感。 3.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。 二、教材分析 1.?总体分析：教材有SectionA,?SectionB和?Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。Starter?Unit1是Go?for?it!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。本单元的教学内容为：学习Aa—Hi?8个字母。学习用Good?morningafternoonevening!?或HelloHi，和?How?are?you?问候朋友。用?Fine,?I’m?Ok来回答。并学习以所学的8个字母开头的8个名字。我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。 Period1:??Greet?people??(Section?A?1a.1b.4b.?4c?Section?B?1?,5??和Just?for?fun) Period2:??8?letters?(?Section?A?2a,2b,2c?2d?3,?Section?B?3a,3b,4?和?Self?check?4) Period3:???names及三块的综合复习提高?(Section?A?4a,??Section?B?2a,?2b,?和Self?check?2,3)? 2.教学目标： A,知识技能目标: 能听说读写??Aa?—?Hh的大小写。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。能看，听，说本单元的8个名字。能听说自己和朋友的名字。培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 B,学习策略：? 培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时
从课堂入手，创设教学情境，鼓励学生大声说英语。 都是农村的孩子，没有好的交际环境，如果课堂再不给他们创设这样的环境，那学生说英语的机会太少了。 在starter这一部分，我用一节课的时间教授单词和字母，用下一节课运用，就是说英语。先是我对他们说，指名交流，接着让他们小组交流，最后预设环境，进行即兴口语交流。比如：假如在早晨，开学报名后你遇到了过去的老同学，你想问他最近好不好，老同学说好，还介绍了新同学给你认识，你们互相问好。很多同学跃跃欲试，我先问我们学的那些句子用得上。有的说：Good morning!有的说： How are you?等等。分小组轮流上台表演。对表演的好的同学鼓掌，对口语吃力的同学我及时教读。收效良好。 三、实时渗透音标教学。 不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。七年级是英语学习的起点，同时他也应该是今后英语学习的基础。每个老师应有自己独特的教学策略。从教学字母开始我就强调了发音规则，对每个字母的发音、口型都做矫正。在这个过程中渗透了几个单元音的教学。
反思：
大多数学生学习英语热情高，不过上课主
动发言的学生不是很多，可能与10班部分学
生的来源有关系，而且他们的发音不是很理
想，今后应如何改进这种局面看来还得想想办
法。字母教学存在发音问题，由于音标对学生
来说很难掌握，看来还须创设语言环境。
Teaching Procedures
Step1. Warming-up
1. Greetings.
2. Ask some students to sing the song.
Step2. Look and find the letters.
Show some students’ pictures and let Ss find the letters in them.
Step3. Work on 1..
Ask Ss to check all the letters and words they know. Circle any words that they don’t know. Ask them to find out the meanings of
Any words that they don’t know. They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates.
Step4. Work on 2.
Ask them to write five new words in their Vocab-builders on Page 19.In groups ask them to share their lists with other students.
Step5. Work on 3.
Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order. See if they can recognize them and remember their names.
Step6. Play a game.
Play a game called 名字蹲。Get ready for eight big cards with eight English names on them Alice, Bob, Cindy, Eric, Frank, Grace and Helen. They should say like this: Helen 蹲，Helen 蹲，Helen 蹲完Bob 蹲。Bob蹲，Bob 蹲，Bob 蹲完 Alice 蹲…
Step6. Work on 4.
Read aloud the words on the left. Ask Ss torepeat. Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same Letter. Ask Ss try to read the new words on the right. T moves around the classroom and helps Ss if necessary. Check their pronunciations.
Step7. Just for fun.
Ask Ss to read the conversation.
Ask Ss to explain where the misunderstanding is in the conversation.
Step8。Homework
Think it over and try to read these words: game, race, and, dad, be, me, get, hen
课件13张PPT。初中英语人教版七上Starter Unit1 Good morning!Period 4（4a-4d）Learning goals学习目标1.学会一首英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。
3.学会将相同音素字母和单词归类。4d Listen and sing the song. 听一听，唱一唱。 Good morning!
Good morning!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you?
I’m OK.Good morning!
Good morning!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you?
I’m OK.Good morning!
Good morning!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you?
I’m OK. Good morning, Cindy! Hello, Bob! Hi , Alice! Good afternoon, Eric!Good evening, Dale!Greet people 问候他人 How are you?I’m fine, thanks. How are you I’m OK. Review看图说出八个人物的名字Let’s sayHelenBobEricCindyDaleFrankGraceCindyBob HelenEricFrankDaleAliceGraceTry to say their names,from A to HPresentation [ei] [i:][?][e]4b Listen and repeat. 听录音并跟读。4c Read the letters and word in column 1. Try to read the new
words in column 2. [ei] [?][i:][e]开音节：
①是以元音字母结尾的音节，如he、go等。
②以一个元音字母后接一个辅音字母和不发音的e构成的音节，如：page、Dale、Grace等。
闭音节：
以辅音字母结尾的音节，如hand、bed等。Language PointsLanguage Points元音字母发音规则：
a 在开音节中 [ei] 如：name plane Jane baby cake
在闭音节中 [?] 如：bag dad hat map black back
e 在开音节中 [i:] 如： he these me Chinese
在闭音节中 [e] 如： bed let pen desk yes egg Exercise（1）早晨在校门口遇到同学时，应该怎样打招呼？
A. How are you? B. Good morning! C. Good evening!
（2）当别人向你问好时说：How are you? 你应该怎么回答呢？
A. Fine, thank you. B. Hello! C. How are you?
（3）一Good evening, Eric.
一_________, Cindy.
A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening单项选择。（4）一Good morning, Helen.
一_________, Frank.
A．Thank you B．Good morning C．Hello
（5）一Hello! Dale.
一________! Lucy.
A．Hi B．Thank you C．I’m fine
（6）与字母B所含音素相同的一组字母是_____ .
A. ACD B. EFH C. CEG
（7）含有与A发音相同的音素的字母是_____.
A.F B. G C. H （1）大声朗读4a和 4b 中的字母和单词。
（2）试着朗读下列词汇 :
game, face, and, dad, bag, he, bed, egg
（3）熟唱字母歌 。 HomeworkGo for it! Book I Starter Unit 1 Good morning !
教材分析 1.?总体分析：教材有SectionA,?SectionB和?Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。Starter?Unit1是Go?for?it!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。本单元的教学内容为：学习Aa—Hi?8个字母。学习用Good?morningafternoonevening!?或HelloHi，和?How?are?you?问候朋友。用?Fine,?I’m?Ok来回答。并学习以所学的8个字母开头的8个名字。我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。 Period1:??Greet?people??(Section?A?1a.1b.4b.?4c?Section?B?1?,5??和Just?for?fun) Period2:??8?letters?(?Section?A?2a,2b,2c?2d?3,?Section?B?3a,3b,4?和?Self?check?4) Period3:???names及三块的综合复习提高?(Section?A?4a,??Section?B?2a,?2b,?和Self?check?2,3)? 2.教学目标： A,知识技能目标: 能听说读写??Aa?—?Hh的大小写。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。能看，听，说本单元的8个名字。能听说自己和朋友的名字。培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 B,学习策略：? 培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时
杨霞：通过唱英语歌使学生迅速进入学习英语的状态。
既检查了学生的作业，又有助于培养他们仔细观察的能力，同时也是对字母的有效复习。
付福：通过自我检查，让学生及时发现学习中存在的问题，然后学会如何去解决问题，既培养了学生解决问题的能力，也培养了他们自学的能力。
利用小组活动让学生学到更多的单词。
从认读名字到写，步步深入，让学生充分熟悉了课本中的这八个人物。
李慧：用游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。而游戏带来的愉悦可以让学生更积极投入到接下来的学习中。
郝美香：这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，观察让学生自己进行小结，归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。
体现了轻轻松松快快乐乐
学英语的原则，英语可以在玩中学，也可以学中玩
The fourth period
Teaching Contents and Analysis(课标分析)
Teaching materials(教学内容)： Section B 3a, 3b, 4, 5
Teaching aims (教学目标)
1.学会一首英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。
3.学会将相同音素字母和单词归类。
Analysis of key items and difficulties of teaching(教学重点、难点分析)：
１、Important Points(重点)：熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
２、Difficult Points (难点): 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
