学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
效果分析
所有学生掌握了字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写，能够灵活运用这几个字母。通过抢答、游戏、歌曲等多种形式的学习活动，增加了学生对字母的整体认知和学习兴趣，让学生体会到了学习英语的乐趣和成功的快乐，发挥了学生学习英语的积极性和主动性。培养了学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。通过小组活动，培养了学生的合作意识和团队精神。 在活动中培养了学生的思维能力和创新能力。另外，通过大量练习培养了学生学以致用的能力。
课后反思
1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为积极。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2．我觉得本堂课中能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用flashcards图片来调动学生思考的积极性。
3.我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
Starter Unit 1 (2a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
学习两个元音字母：Aa和 Ee
2. 教学难点：
字母Aa ~ Hh的字母顺序、读音、大小写、笔顺、笔画，读音。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in:Pairwork
A: Good morning, Cindy! B: Good morning, Frank!
A: Hello, Frank! B: Hello,Cindy!
A: Hi, Frank! B: Hi,Cindy!
Ⅱ. Presentation
播放幻灯片，学习与字母Aa ~ Hh有关的音标。
III. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
A a B b C c D d E e F f G g H h
2. 2a:教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
h a e g
d b c f
6.Look at the cards.Read the letters quickly(抢答)。
IV. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
Teacher:所有字母都向右倾斜，大约5°，
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
5.指出Aa和Ee是元音字母。
V.A game
Four students are one group.One says B,the others say C,D,E.
VI.Practice
D o exercises on the flashcards.
VII.Listen and learn ABC song.
VIII.Homework.
课件17张PPT。2a-2cStarter Unit 1
Good morning!Good morning, Helen!Good morning, Dale!PairworkHello, Mike.Hello, Linda.Hi, Li Mei.Hi, Wu Lei. /e?//b//s//i://d//f//e//d?//t?/A a B b C c D d E e F f G g H h Listen and repeat.2aListening/e?/ /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /ef/ /d?i:/ /e?t?/
h a e g
d b c f Listen and number the letters you hear [1-8].2b12345678Listen and number the letters you hear [1-8].2bLook and copy. 2cWriting字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh
的书写。在书写英语字母时，每个字母都应向右倾斜，约为5°。且大写字母都占上中格，可顶第一线。
注意：
大写字母E的第三笔要与四线三格中的第二线重合。小写f占三个格，大写字母G不要写成印刷体。 1. 下列大写字母是由两笔写成的选项 ___。
A. B B. H C. A
2.下列小写字母占三个格的是 ________。
A. b B. h C. f
3. 下列字母顺序正确的是____。
A. BDF B. CAG C. DGEI. 选择填空。Exercises
4. 在四线格中占格相同的一组字母是________。
A. gb B. df
C. ae D. ch
5. 下列字母是元音字母的一组是________。
A. EG B. AC
C. BE D. AE
6 按字母表顺序排列的一组字母是________。
A. CEH B. DAE
C. GFC D. BHF7.你早晨遇见了Helen，应该说“________”。
Hi, Helen.
B. Morning good, Helen.
C. Good morning, Helen.
D. Helen, good morning.
f hII. 看图片，在四线三格中写出所给
字母的左邻右舍。 A CD FB De gIII. 写出下列大写字母的小写字母或小写字母的大写字母。
1. BEE __________2. chick___________
3. CAAC ________ 4. cake___________
5. FACE_________ 6. deal____________
7.BEH __________ 8. beef ____________ beeCHICKCAKEfaceDEALBEEFcaacbehⅣ. 情景交际,补全对话，每空一词。
1. A: Hi, Wei Fang. B: ________, Cindy.
2. A: ________, Alice!
B: Hello, Zhou Jin!
3. A: Hi, Liu Fei! Good morning.
B: Hi, Gao Jun! Good ________.
4. A: Morning, Dale!
B: ________, Eric!
5. A: _____________, Bob!
B: Good morning, Grace! Good morning HiHellomorningMorning1. 课下练习用英语问候你的朋
友们。
2. 背诵、默写字母Aa到Hh。Homework 教材分析
教材有SectionA,?SectionB和?Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。Starter?Unit1是Go?for?it!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。本单元的教学内容为：学习Aa—Hi?8个字母。
初中英语课堂教学评价表
听课人：王艳芳
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课堂教学的特色。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
作业设计
10分
作业能体现以学生自主发展为本的教学理念，课堂作业设计科学合理，适量适度。
② 有明确而具体的预习作业。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2015年 12 月 30日
初中英语课堂教学评价表
听课人：蒋秀凤
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课堂教学的特色。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
作业设计
10分
作业能体现以学生自主发展为本的教学理念，课堂作业设计科学合理，适量适度。
② 有明确而具体的预习作业。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
有效的发挥教师的支架作用。如相关方法的指导，必要的示范、引领、课堂调控；环节设计目的明确、目标性强；内容归纳，要点总结准确恰当，概括性强。
2015年 12 月 30日
初中英语课堂教学评价表
听课人：孟宪彬
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课堂教学的特色。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
作业设计
10分
作业能体现以学生自主发展为本的教学理念，课堂作业设计科学合理，适量适度。
② 有明确而具体的预习作业。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
学习小组做到学生全员主动参与问题的发现及解决过程，活动具有多样性、趣味性。注重了情感、态度和价值观的培养。
2015年 12 月 30 日
初中英语课堂教学评价表
听课人：周晶
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课堂教学的特色。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
作业设计
10分
作业能体现以学生自主发展为本的教学理念，课堂作业设计科学合理，适量适度。
② 有明确而具体的预习作业。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂形式丰富多彩，学生敢想、敢问、敢做、敢质疑，气氛活跃；学生自主学习积极主动，参与意识强烈；互相学习，团结和谐的气氛明显；教师有组织号召力和情感吸引力。
2015年 12 月 30日
评测练习
Ⅰ. 根据图片，将下列英文字母的大小写规范地写在下面的四线三格中。
A??????????? B??????????? D ????? F??????????? G??????????? H
Ⅱ. 将所给字母组合成正确的单词，并将其规范地写在下面的四线三格中。
课标分析
Starter Unit 1是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，这一课时学习Aa—Hh八个字母及相关内容，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
A.字母Aa—Hh的书写
B. 语言技能目标 通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。 C. 情感目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。 根据以上教学目标采取以下教学策略 1． 以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的 参与热情。 2． 以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3． 以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。
