Unit 2 What’s this in English?
3a-3e
学情分析
我们教学的对象是初一学生,他们学习英语有很强的好奇心，积极性比较高，乐与表现.因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,提高他们学英语的兴趣 ,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度 ,使他们 体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
Unit 2 What’s this in English?
3a-3e
效果评价
在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机,调动其学习积极性,提高课堂教学效果,是每一位英语教师应认真考虑并必须解决好的问题。对于初一的学生来说，因为初学英语，对英语有着比较浓厚的兴趣，课堂积极表现，越学越有兴趣，越学越轻松。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲、思考问题、积极发言的现象,教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。所以，让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。
?
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3a-3e
教学反思：本课采用了情景互动式教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生在参与、体验、合作中学习本课的目标语言。采用小组合作、抢答问题，做游戏等多种方式，多媒体视听结合的教学方法，真实语境的创设都为学生学习提供了兴趣和动力，使学生在情感上和行动上积极参与课堂教与学的活动，改变了学生的学习态度和学习习惯，提高了他们的学习效率。
Starter Unit 2
What's this in English?
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。让学生们学会在生活中如何确认事物。通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。
二、单元学情分析
本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。通过所学的句型— What's this in English? — It's a…— What's that in English? — It's a… ”去熟悉周围的一些事物的名称。此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。
三、单元教学建议
在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e) 用1课时
(3a-4d) 用1课时
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt , spell, please
2) 能掌握以下句型：
① — What's this in English? — It's an orange.
② — What's that in English? — It's a map?
③ — Spell it, please. — M-A-P.
2. 情感态度价值观目标：
在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 运用 — What's this/that? — It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
2) 运用Spell it, please句型，练习拼写所学的有关事物的单词，并强化记忆这些单词。
3）总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。
2. 教学难点：
总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Greet the Ss. Check the homework.
2. Recite the words. Let Ss read these words loundly.
3. Review the letters Ii ~ Rr. Let some Ss recite the letters. Then let some Ss come to the Bb and write them on the Bb. (注意和同学们一起纠正个别同学不正确的笔顺。)
3. Put some real objects on the teacher's desk. (orange, ruler, pen, key, jacket, cup)
Ask Ss to answer the questions:
T: What's this in English?
Ss: It's an orange.
T: What's this in English?
Ss: It's a ruler.
(Ask about more Ss about other things.)
4. Point to a map on the wall. Ask Ss: What's that in English?
Ss: It's a map.
Point to a picture of quilt. Ask Ss: What's that in English?
Ss: It's a quilt.
(Put the real objects on a desk which is a little far away.)
Then ask questions about them.
5. Let Ss ask and answer about the objects in pairs.
Ⅱ. Listening
1. 让学生们看3a中的八幅图画，读出每幅图画的英语名称。
2. 告诉学生们下面将听到的录音中是图画中的事物。听录音，按录音中所读的顺序将这八幅图画排序。
3. 3a. Listen to the recording and number the pictures.
（For the first time, only listen. For the second time, listen and number the pictures. For the third time, let's check the answers.）
4. 3b. Now let's listen to the recording again. And complete the words under the pictures in 3a.
(Play the tapes three times. For the first and the second time, Ss listen and write letters to complete the words. For the third time, check the answers with the whole class. )
Ⅲ. Pair work
1. 3c.（让学生们看3c图画中的人物的对话，告诉学生们艾里克与海伦在问答地图的说法及拼写。）
T: Now listen the recording. For the first time only listen and for the second time, listen and repeat after the recording.
(Ss listen to the recording and repeat after the recording.)
T: You are Eric, your partner is Helen. Practice the conversations with your partner.
(Ss practice the conversations in pairs.)
A: What’s this in English?
B: It’s a map.
A: Spell it, please.
B: M-A-P
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)
2. Let some Ss act out the conversation.
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss to look at the box in 3d. Then let some Ss read the words aloud. Make sure they know the meaning of every word.
1 key
____ pen ____ cup ____ ruler
2. Tell Ss that they will hear four conversations. They are about different objects. Listen to the conversations and number the words you hear.
3. Play the recording for the Ss listen and number.
(Play the recording three times. For the first time, only listen. For the second time, listen and number the words. For the third time, check the answers.)
Ⅴ. Pair work
1. T: Look at the picture in 3e. This is Helen's room. Eric and Helen are talking about the objects in her room. What can you see in the room?
Ss: A map, a ruler, a pen, an orange, a quilt and a jacket.
A: What’s that in English?
B: It’s an orange.
A: Spell it, please.
B: O-R-A-N-G-E.
2. Who can act out the conversation in the picture?
S1: What's this in English?
S2: It's an orange.
S1: Spell it, please.
S2: O-R-A-N-G-E.
3. Very good! Now work with your partner and ask and answer about the objects in Helen's room.
(Ss ask and answer about the objects in Helen's room.)
X. Exercises
一、找出与所给字母含有相同音素的选项。
e A. g B. m C. n ____
f A. r B. q C. pen ____
o A. orange B. OK C. dog ____
a A. thanks B. Dale C. map ____
i A. hi B. in C. quilt ____
二、按字母表顺序默写字母I到R的大小写形式。
A ________________________________
a _________________________________
三、写出下列字母中的元音字母，并在横线上写出它们的小写字母。
C F A D E N B K I J M R O D Q P
_______ ______ ______ _______
四、选择正确的单词，补全单词。
1. th__s A. i B. a C. o
2. wh__t A. o B. a C. e
3. __ran__e A. o, g B. e, h C. a, b
4. __ui__t A. q, l B. p, l C. h, f
5. __h__nk A. t, e B. t, a C. c, i
6. __e __lo A. m, n B. r, g C. h, l
7. F__an__k A. s, c B. r, c C. r, i
8. E__glis__ A. m, h B. n, s C. n, h
五、从B栏中找出A栏的应答语。
A: 1. Good morning!
2. Good evening!
3. Good afternoon!
4. How are you?
5. Hello, Frank!
6. What’s that in English?
B: A. Fine, thanks. B. Good afternoon!
C. It’s an orange. D. Good morning!
E. Good evening! F. Hello, Alice.
XI. Homework
1. Write letters Aa ~ Rr several times.
2. Write three conversations about the objects in your room.
课件19张PPT。Starter Unit 2What's this in English?IJKLMN3a-3eWhat’s this in English?It’s a ruler.What’s this in English?It’s an orange.What’s that in English?It’s a map. What’s that in English?It’s a key. What’s this in English?It’s a map.It’s an orange.What’s that in English?What’s this/that in English?It’s a/an …ana key
a pen
a cup
a ruler
a map
a jacket
a quilt
orange
PresentationListen and number the pictures [1-8]. 3a12345678Listeninga _ _ ya _ena _u_e_a _u_a _ a_a _ _ck_ta _u_ _tan _r_ _ g _Listen and complete the words under the pictures in 3a. 3br l rm pj a ek eq i lo a n epc pListeningListen to the conversation .Then practice it with your partner. 3cWhat’s this in English?Spell it, please.ListeningIt’s a map.M-A-P.Practice the conversation with your partner. What’s this in English?It’s a map.Spell it, please.M-A-PPairwork234Listen to the conversations and number the words you hear[1-4]. 3dListening__key__pen__cup__ruler1Talk about the things in the picture. 3eWhat’s that in English?It’s an orange.Spell it, please.O-R-A-N-G-E.PairworkTalk about the things in the picture. What’s …?It’s ...Spell it, please.…1. —What’s this in English?
—It’s ______ orange.
A. a B. an C. the D. /
2. —What’s that?
— ______ a cup.
A. It B. Its C. It’s D. That’s
3. — ______ , please.
—Q-U-I-L-T.
A. What’s this B. What’s that
C. Spell it D. How is it
Exercises看图补全对话Eric: Hello, Helen!
Helen: ______, Eric.
Eric: What’s ______ in English?
Helen: _______ ______ orange.
Eric: And _______ that in English?
Helen:It’s ______ ________.
Eric: _______ it，please.
Helen: ________.
HellothisIt’s anwhat’s a penSpellP-E-N1. Write the letters from Ii to Rr in order.
2. Talk about the things you know in English and spell them with your partner. HomeworkThank you!Starter Unit 2 What's this in English ?
3a-3e
教材分析
本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。让学生们学会在生活中如何确认事物。通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。
采用互动型教学，直观教学法，情景教学法等，充分发挥学生在学习中的主体地位，采用分组合作、小组竞争，游戏活动等方式，充分利用多媒体课件等丰富的教学资源，创设生动的教学情境使学生在用中学，学中用，从而达到提高学生的自学能力、合作能力和语言交际的目的。
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt , spell, please
2) 能掌握以下句型：
① — What's this in English? — It's an orange.
② — What's that in English? — It's a map?
③ — Spell it, please. — M-A-P.
2. 情感态度价值观目标：
在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 运用 — What's this/that? — It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
2) 运用Spell it, please句型，练习拼写所学的有关事物的单词，并强化记忆这些单词。
3）总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。
2. 教学难点：
总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。
观评记录
教师：金乡育才学校李艳敏
学生：金乡育才学校初一学生
1.从学生的活动来看，学生参与广泛，活动充分。活动形式多样，有师生活动，生生互动，小组合作，活动内容丰富，涉及听、说、读、写多项操练，尤其是抢答练习很有挑战性，既是对学生的课堂反应的检查，也是对听力内容的复习巩固。对学生很有促进作用。
2.从教师的表现来看，教师态度亲切和蔼，教师语言简洁精练，指示明了。
3.从情境的创设来看，在任务布置之前，教师总是通过一两句话将学生引入适当的情景中，烘托出任务的重要性。
巩 固 练 习
一、找出与所给字母含有相同音素的选项。
e A. g B. m C. n ____
f A. r B. q C. pen ____
o A. orange B. OK C. dog ____
a A. thanks B. Dale C. map ____
i A. hi B. in C. quilt ____
二、按字母表顺序默写字母I到R的大小写形式。
A ________________________________
a _________________________________
三、单项选择
1. —What’s this in English?
—It’s ______ orange.
A. a B. an C. the D. /
2. —What’s that?
— ______ a cup.
A. It B. Its C. It’s D. That’s
3. — ______ , please.
—Q-U-I-L-T.
A. What’s this B. What’s that C. Spell it D. How is it
四、补全对话
Eric: Hello, Helen!
Helen: ______, Eric.
Eric: What’s ______ in English?
Helen: _______ ______ orange.
Eric: And _______ that in English?
Helen:It’s ______ ________.
Eric: _______ it，please.
Helen: ________.
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3a-3e
课标分析
新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。本单元谈论的主题是过去的事情，其功能项目是“What’s this in English?” 和“Spell it ,please.”,主要围绕询问物品展开教学活动，创设生动真实的教学情境，再现故事情节，学会询问物品及回答。本课时时这一单元的第二课时，是一节听说课，，要求学生熟练运用句型，并且能在具体情境中加以运用来表达自己的情感。采用互动教学，直观教学法，情景教学法等，充分发挥学生在学习中的主体地位，采用分组合作、小组竞争，游戏活动等方式，充分利用多媒体课件等丰富的教学资源，创设生动的教学情境使学生在用中学，学中用，从而达到提高学生的自学能力、合作能力和语言交际的目的。
