学情分析
我所任教的班级为我校初一年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的趣，让他们体会到英语学习的乐趣。
效果分析
目前城镇及农村初中生的英语水平普遍较低。本节课的内容，我安排得比较紧凑，时间有点儿紧，应该适当地调整教学内容。出现这样的问题，根源在于对学生的认识情况不是特别充分，以后教学过程中，要做到内容精简且浅显易懂，使学生很易于掌握。另外，整堂课很注重对学生说的能力的培养，忽略了另外一种非常重要能力的培养--听的能力，以后教学中一定要给予充分重视并改正。 另外，关于学生的情感态度方面我认为需要做到一下几条：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
这节课基本完成了教学目标,但还需要进一步完善. ?
课后反思
在不知不觉中，我紧张而又忙碌的完成了自己的评优课，当预先设计好的教学环节真正落实到学生身上，我才切身感受到其中的不足与漏洞，而后，经过各位领导、老师的点评，我更是受益匪浅。经过反思、总结，我发现主要存在以下几方面问题：
1.激发兴趣。对于一年级的学生来学，最主要的是培养学生的兴趣，有兴趣学生才爱学，才会学，才能学会。如何能让学生产生情趣能，第一是课堂教学要新，要有效，要吸引学生，这样才能激起学生的学习兴趣；第二。教学设计在吸引孩子可是内容很难就打消了学生的积极性，所以一定要新旧知识结合起来。而我这节课并没有做好新旧知识的结合。
2教学层次方面。在本课关于颜色的教学内容中，我前面先用已学的四种颜色和四种图片引入了句型“什么东西是什么颜色”，在此基础上，进行单词教学。此种安排导致，预设教学内容没有完成，单词教学只进行了一点，句型教学不扎实。后来，我又在其他班尝试，先进行单词教学，效果果然比先进行句型教学好一些。我分析之所以会出现前面的问题，主要还是由于对学情分析的不充分，对教学内容把握的不到位，在这方面应多向组内老师请教。
3学生记忆单词和小组的合作没有多给学生更多的讨论学习时间。从而使个别学生没有更好的完成本课内容。
4教师的示范很重要。对于一年级的学生来说，不可能听懂每一句老师讲的英语，所以教师在上课时会经常出现肢体语言，但如果学生对于肢体语言也看不懂时，教师就要示范给学生看。我这节课在让学生读儿歌加动作时，学生没有听懂我的要求，所以读乱了也没有加动作。在此之前应给学生做示范，这样学生就明白老师让他们做什么。
5及时的评价与总结。这节课学生表现的很好，为了不耽误学生正课我在本节课给予的是口头承诺，课后对现。但在本节课我缺少的是点评，没有及时对学生哪方面好哪方面努力进行评价。
教学设计
本课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论物品位置。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
课件13张PPT。初中英语人教版七上Starter Unit3 What color is it?Period2（3a-4d）Learning goals学习目标1. 初步学习定冠词the表特指的用法。
2. 能够辨认物品及物品的颜色。
3. 巩固句型
What’s this/that in English? It’s a/an …
Spell it, please.
What color is it? It’s …ReviewGuess the colorsredgreenyellowblackGuess the colorsbluebrownpurplewhitePresentationWhat color do you like?I like red, so I color it red.动词，给……着色在3a的图片中有三样物品，你能用所学句型问答一下吗？
A: What’s this in English?
B: It’s a/an...
A: Spell it, please.
B: ...A: What’s this in English?
B: It’s a/an...
A: Spell it, please.
B: ...Review你想知道他们的颜色吗？听录音，并将图片中的物品涂上颜色。Listen and color the things.Let’s colorListen again. Complete the sentences.Let’s write The key is _________.
2. The ruler is ________.
3. The cup is _________. yellowbluered Listen and complete the chart. browna jacketa quiltpurplea pengreen根据3c表格内容编一段chant.Let’s practiceKey, key, a yellow key, I like the yellow key.
Cup, cup, a red cup, I like the red cup.?如:Make conversations using the things in 3a-3c.
（用3a-3c中的物品编对话）A: What’s this in English?
B: It’s a key.
A: Spell it, please.
B: K-E-Y.
A: What color is it?
B: It’s yellow.熟读并学会使用3d中的对话。Thank you!教材分析
本单元是人教版《新目标》的预备第三单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元整个单元的内容是围绕颜色及Ss— Zz八个字母张开听说读写等各种教学活动的通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握和运用26个字母尤其是五个元音字母。并能根据其发音给26个字母分类；能够熟练地谈论各种物体的颜色，提高英语综合运用能力，同事教师鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美、创造美的意识。
观评记录
这节课，老师能围绕自己精心制定的教学目标，借助生动形象的课件，完成教学任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”之间的关系。结合新课标，全面培养学生学习英语的兴趣和积极性，以及听、说、读、写能力。
这节课非常注重理论与实际的结合。能通过实物、图片呈现新单词，并形象生动的教学生记单词，非常注重学生的语音语调（用升、降调教单词），为以后学习一般疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。
教学建议：
1、尽量避免口误。
2、在教学活动中，加上肢体语言也许效果会更好。
总之，这节课非常值得我们学习和借鉴。
评测练习
选择最佳答案 。
1. — What’s this in English ?
—It’s __________ .
A.an orange B. a orange C. orange D. the orange
2. — Spell it , please!
— ________ .
A.Thank B. P—E –N, pen C. It’s pen D. OK
3. What color _______ it?
A. is B. are C. am D. be
4. — What color is the ruler?
—_____________.
A. It’s a ruler B. It’s white C. It’ a white D. It’s a white
二、翻译下列句子。
5. 这支钢笔什么颜色？绿色。
______ ________ is the pen?
______ _________.
6. 请拼一下你的名字？
Dale.
______ _______ name,________.
___________.
7.这用英语怎么说？它是一张地图。
______ this ______ __________?
_______ a map.
8.这是一件橙色的夹克衫。
This is _____ __________ jacket.
课标分析
根据英语新课标，教材大纲的要求和学情（学生对感兴趣的话题较愿意表达）确立教学目标如下：
Teaching aims （教学目标）
1. 进一步提高描述颜色的能力。
2. 能够辨认物品及物品的颜色。
Language points （语言要点）
1. 初步学习定冠词the表特指的用法。
2. 进一步巩固系表结构中单数可数名词要用不定冠词a/an以及形容词做表语不用a/an的情况。
3. 巩固句型
What’s this/that in English? It’s a/an …
Spell it, please.
What color is it? It’s …
Difficulties （教学难点）
1. 系表结构中单数可数名词要用不定冠词a/an和形容词做表语不用a/an的情况。
2. 本单元所学单词的拼写。
