学情分析
本单元围绕节日与假期这一话题，开展教学 ，学习一般过去时态的表达法，是继上一学期学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。本单元在已学How was your school trio? J及What did you do last weekend? 谈论郊游和周末的基础上，进一步对假期的活动和评价进行问答，课堂教学设计以谈论假期的安排为主线，将Where did you go …?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列任务中，完成任务，最终达到交际目标。
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化进行听说训练，从而达到语言学习的目的，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用。
课后反思
一、本课的亮点
1.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。 ?? 体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。
学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
2.科学巧妙地设计学习任务，重视及时有效的评价。
在课堂设计上体现了任型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。初中生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。
二、今后教学中应注意的问题
1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。
2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。
3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
《Unit1 Where did you go on vacation?SectionB1a-1e》
教学设计
执教者 徐彦黎 指导教师 李芹
课题
Unit1Wheredid you go on vacation?SectionB1a-1e
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析
本单元围绕节日与假期这一话题，开展教学 ，学习一般过去时态的表达法，是继上一学期学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。本单元在已学How was your school trio? J及What did you do last weekend? 谈论郊游和周末的基础上，进一步对假期的活动和评价进行问答，课堂教学设计以谈论假期的安排为主线，将Where did you go …?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列任务中，完成任务，最终达到交际目标。
教材分析
教学目标
情感态度价值观目标
与同学谈论自己的度假情况，增进同学间的相互了解，也增进学生对一些风景名胜的认识，热爱大自然，从而热爱生活。
能力目标
能够运用一般过去时与他人交流假期活动并对相关事物进行评价。
能够根据所听信息完成回答问题、填空等简单的听力任务。
知识目标
1 、掌握单词：delicious,expensive,exciting,cheap,terrible,boring..
2、掌握句型：Where /What did…?Did she…?和 How was/were…?及其问答。
教学资源
1.人教版八年级上册教材
2.课件
教学重点
学会运用delicious,exciting,terrible 等词描述假期中的事物。
教学难点
通过听力训练，学会运用听力技巧，提高学生听的能力。
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学
教学准备
1.把握教材，了解学生的假期活动。
2.准备录音机、磁带。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
Role-play the conversation in 2d
用对话引出描述性形容词，导入新课。
复习旧知，学习新知。
自主学习
列出所学过的描述性形容词
把所列描述性形容词分类
根据自己的假期经历，描述给出的事物或人。
引导学生由浅入深复习所学描述性形容词并进行分类，进而运用适当的形容词进行简单的假期经历描述。
小组讨论，然后结合自己的假期经历完成任务。
教学过程
听力训练
完成1c,1d的听力任务并结合听力材料，完成所给短文。
引导学生明白听力任务，指导学生运用适当的听力技巧。
完成听力任务，掌握听力技巧。
合作探究
How was…? How were…? 以及一些常用的特殊疑问词
引导学生讨论总结，并给予适当的提示。
小组讨论，合作学习。
盘点收获
总结本课时的重点单词句型和语法。
进行课堂小结，对学生提出要求。
回顾所学，盘点收获。
当堂达标
课堂练习
引导学生完成练习，检查教学效果。
完成练习，检查学习效果。
板书设计
Unit 1 Where did you go on vacation?
Period III Section B 1a-1e
Words words Where did …？
delicious expensive What did…?
exciting terrible Did she…?
cheap boring How was…?
How were..?
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化进行听说训练，从而达到语言学习的目的，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
课件20张PPT。Unit 1
Where did you go on vacation?Section B
1a-1e1.学习并掌握单词：
delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring
2.学习并掌握句型：
Where/What did…? Did she…?和How was/were…?及其回答
3.学会用一般过去时谈论假期的活动。
学习目标2dHelenRickRick: Hi, Helen. Long time no see.
Helen: Hi, Rick. Yes, I was on vacation last
month.
Rick: Oh, did you go anywhere interesting?
Helen: Yes, I went to Guizhou with my
family.
Rick: Wow! Did you see Huangguoshu
Waterfall?Helen: Yes, I did. It was wonderful! We
took quite a few photos there. What
about you? Did you do anything
special last month?
Rick: Not really. I just stayed at home
most of the time to read and relax.复习旧知Role-play the conversionDescription words
描述性形容词列出你学过的描述性形容词合作学习 ? words
delicious
_________
_________ ? words
terrible
_________
_________1bLook at the words in 1a again. Write ? words on the left.
Write ? words on the right.excitingcheapboringexpensive1. __ delicious 3. __ exciting 5. __ terrible
2. __ expensive 4. __ cheap 6. __ boring ? words
_________
_________ ? words
_________
_________把下面的描述性形容词分类delicious, friendly, expensive, exciting,
great, cheap, terrible, cool, interesting,
clean, wonderful, dirty, hot, excellent合作学习delicious adj. expensive adj. exciting adj. boring adj. terrible adj. $100,000,000选择适当的描述词1. __ delicious 3. __ exciting 5. __ terrible
2. __ expensive 4. __ cheap 6. __ boring fdabce1aMatch the words with the pictures below.your vacation ________
the museum ________
the people ________
the food ________
the stores _________
the weather _________根据自己的假期经历，选择适当的描述词描述下面的人或事物。自主学习听力训练Listen. Lisa is talking about her vacation. Answer the questions.1. Where did Lisa go on vacation?
_______________________
2. Did she do anything special there? What was it?
________________________________
3. Did she buy anything for her best friend?
_______________________________
4. Did Lisa like her vacation?
_______________________________
She went to Hong Kong.Yes, she went to a fun park.1cYes, she did.Yes, she did.Listen again. Fill in the blanks.What did Lisa say about…?
her vacation ________
the fun park ________
the people ________
the stores ________
the food ________ 1dgreatexcitingfriendlydeliciousexpensiveListen again,fill in the blanks then read it in pairs.Girls: Hi, Lisa. 1_______was your vacation?
Lisa: It was great! I went to Hong Kong with my family.
Girl: Really? Wow! Did you do anything special there?
Lisa: Well, we went to a fun park. It was really exciting.
Girl: Did you go shopping?
Lisa: Yeah, I did.
Girl:2 How _____ the stores?
Lisa: Oh, they were very expensive, but I did buy something for my best friend.
Girl : And 3_____ were the people? Were they friendly?
Lisa: Yeah, they were really friendly. My parents have some friends there, and we had dinner at their house.
Girl: 4How _____the food?
Lisa: It was delicious. I love their home cooking!
Girl: Did everyone have a good time?
Lisa: Oh, yes, we did. Everything was excellent.
HowwereHowwas1.How was +____ ?
回答___ ____ +adj.
How were +_____ ?
回答___ _____+adj.
2.在英语中，问“地点”用疑问词____；问“时间”用疑问词____；问“人”用疑问词____；问“事物”用疑问词_____；问“原因”用疑问词_____；问“怎样”用疑问词_____。
合作探究不可数名词或可数名词单数It was可数名词复数They werewhywhatwhowherewhenhowWhere did…?She ... What did she…?She... Did she…?How was…?... It was...They were ... How were…?Pairwork1eAsk and answer questions about Lisa’s vacation. Begin your questions with: Lisa’s vacation ___ great. She ___ to Hong Kong on vacation. She went there with her ___.They went to a fun park. It __ really _____. They also went ____ . The stores____ very ______,but she ____ something ___ her best friend. The people ____ really ____ . They had dinner at their friends’ house. The food ___ ____.Everyone __ __ _______ .Everything_____ _____. waswentfamilyexcitingwasshoppingwereexpensiveboughtforwerefriendlywasdelicioushad a good timewas excellent根据听力材料，完成下文。合作探究词汇：美味的——；昂贵的——；精彩的——；糟糕的——；便宜的——；无聊的———
句型：莉莎去哪里度过她的假期的？
她在假期中做了什么？
她在那里做了些特别的事吗？
那里的人们怎么样？
语法：一般过去时
语言交际：用一般过去时谈论假日活动。盘点收获My vacation was .The weather was .I went to the museums with my family. The museums were .we met many people there. The people were . At noon, we had lunch in a restaurant. The food was
. In the afternoon, we went shopping. The stores were .
.用适当的描述性形容词描述你的假期活动。自主学习1.根据汉语和句意写出单词。
1）Dumplings are very _____ (美味的）.
2) This is an English car. It’s very ______
(昂贵的） .
3) I think the food is ____ (糟糕的）in that restaurant.
4)The book is only ten yuan, it’s very ___
(便宜的）
5）The Chinese people are very _____
(友好的）.
当堂达标deliciousexpensiveterriblecheapfriendlyII.句型转换
1.I went to the mountains.(一般疑问句）
____ you ____ to the mountains?
2.He had great fun today.（否定句）
He ___ ____ great fun today.
3.I went to New York City.(对划线部分提问）
___ ____ you ___ ?
4.He played football yesterday.（同上）
___ ____ he ____ yesterday?
5.The beaches were beautiful.(同上）
_____ _____ the beaches?
Did godidn’t haveWhere did goWhat did doHow werehomeworkWrite a diary about your vacation.(注意使用一般过去时和适当的描述性形容词） 教材分析
本单元的话题是“节日与假期”，功能为“谈论过去的事件”。围绕“与朋友共同回忆假期”这一主题，展开各种教学活动，并以这一主题引出常见的规则和不规则动词的过去式和复合不定代词的用法。本课时的内容在SectionA 部分的基础上，继续学习运用一般过去时谈论节假日活动，并对活动中的事物进行评价。在语言上，除进一步综合训练、巩固SectionA 所学重点语言内容外，学习运用正确、得体的相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受是这一课时的重要任务；在语言技能上则侧重于听说。
初中英语课堂教学评价表
听课人 李芹
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2015年 11 月 26 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 张丽丽
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
优点： 课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
2015年11月 26 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 郭文杰
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2015 年 1 1 月 26 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 张晓东
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。
2015年 11月 26日
初中英语课堂教学评价表
听课人 孟秋兰
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
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等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2015年11月 26 日
评测练习
1.根据汉语和句意写出单词。
1）Dumplings are very _____ (美味的）.
2) This is an English car. It’s very ______
(昂贵的） .
3) I think the food is ____ (糟糕的）in that restaurant.
4)The book is only ten yuan, it’s very ___
(便宜的）
5）The Chinese people are very _____
(友好的）.
II.句型转换
1.I went to the mountains.(一般疑问句）
____ you ____ to the mountains?
2.He had great fun today.（否定句）
He ___ ____ great fun today.
3.I went to New York City.(对划线部分提问）
___ ____ you ___ ?
4.He played football yesterday.（同上）
___ ____ he ____ yesterday?
5.The beaches were beautiful.(同上）
_____ _____ the beaches?
课标分析
本单元的话题是“节日与假期”，功能为“谈论过去的事件”。围绕“与朋友共同回忆假期”这一主题，展开各种教学活动，并以这一主题引出常见的规则和不规则动词的过去式和复合不定代词的用法。本课时的内容在SectionA 部分的基础上，继续学习运用一般过去时谈论节假日活动，并对活动中的事物进行评价。在语言上，除进一步综合训练、巩固SectionA 所学重点语言内容外，学习运用正确、得体的相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受是这一课时的重要任务；在语言技能上则侧重于听说。
本单元的理念是面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
本课时以听说为主，运用一般过去时与他人交流假期活动并对相关事物进行评价。通过与同学谈论自己的度假情况，增进同学间的相互了解，也增进学生对一些风景名胜的认识，热爱大自然，从而热爱生活。
