语文七年级下华东师大版3.13《爱莲说》课件（45张）

课件45张PPT。爱莲说
周敦颐 dūnyí “莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖(qú)。古往今来，有多少文人雅士咏莲、颂莲，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。请欣赏图片，并诵读诗作。 导入新课小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头江南可采莲鱼戏莲叶间接天连叶无穷碧映日荷花别样红1.积累文言词语。
2.了解莲特点。
3.体会作者的思想感情。学习目标 周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。作者简介
文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。“说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。题解要求：
（1）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。
（2）读准字音，朗读全文。朗读课文，读准字音 亵 濯 鲜有闻fányūliánxièzhuóxiǎn检测字词蕃　 淤泥 涟给下列字注音:要求: 请同学们跟读课文，用“／”划出句子间的停顿，重点标注好以下句子的停顿。跟读课文，读准停顿１、予独爱／莲之／出淤泥／而不染
２、濯清涟／而不妖
３、可远观／而不可／亵玩焉跟读课文，读准停顿跟读课文，读准停顿《爱莲说》朗读活动：
（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。
（2）将重点词句意思批注在句旁。
（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。默读课文，疏通文意　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自 李唐来，世人甚爱牡丹。水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。
晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。
自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。的多只从指唐朝 予 独爱莲之出淤泥而不 染，
濯 清涟而不 妖，
中通外直，不蔓不 枝， 香远益清，
亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。我助词，
调节音节，
无实义表转折沾染（污秽）洗涤清水美丽而不庄重缠生藤蔓旁出冗枝更加挺立的
样子竖立表转折亲近而不庄重句末语气词只我唯独喜爱莲花，莲从淤泥里长出来却不受一点沾染，
在清水里洗涤过，却并不显得妖媚；
（它的茎）内空外直，不牵牵连连的，也不枝枝节节的；
香气远播，越发清芬；
洁净地挺立在水上，
可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊!予谓菊， 花之 隐逸者也；
牡丹，花之富贵者也；
莲，花之君子者也。　　我认为，菊，是花中的隐士；
牡丹，是花中的富贵者；
莲，是花中的君子。认为，以为的隐居的人品德高尚的人噫！ 菊之爱， 陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。唉，
喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了
喜爱莲花的，像我一样的还有什么人呢？
喜爱牡丹的人，当然人很多了。叹词，
相当于“唉”宾语前置的标志，不译少 当
（和“乎”连用，有“当然”的意思） 听说①水陆草木之花。
　　
②予独爱莲之出淤泥而不染。
③何陋之有?
助词，的。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，无义，宾语前置的标志。解释下列“之”字的含义:默读课文，疏通文意予独爱莲之出淤泥而不染。 我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。濯清涟而不妖。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。翻译句子:默读课文，疏通文意香远益清，亭亭净植。 香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。默读课文，疏通文意可远观而不可亵玩焉。 可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。翻译句子: 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。默读课文，疏通文意翻译句子:默读课文，疏通文意 唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。 翻译句子: 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。?活动：请同学们有感情地朗读课
文。从文中找出描写莲花的句子。问题：莲花有什么可爱之处？
（试用课文中的语句回答）美读课文 赏读莲花之美美读课文 赏读莲花之美明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。美读课文 赏读莲花之美品读课文，赏析角度之巧问题：作者是从哪些方面描写莲花的？并写出了莲花哪些特点？1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。特点：
“出淤泥而不染”的高洁
“濯清涟而不妖”的庄重品读课文，赏析角度之巧2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。品读课文，赏析角度之巧 特点：
“中通外直，不蔓不枝”的正直
“香远益清”的芳香
3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。品格：志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮的清高之态。品读课文，赏析角度之巧问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。品析课文，赏析写法之妙明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。品析课文，赏析写法之妙 陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
品析课文，赏析写法之妙谁爱菊花？ 世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
品析课文，赏析写法之妙谁爱牡丹？ 写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为正衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。写法小结问题：
作者对这三种花的态度又是怎样的呢？探究课文，赏析立意之新叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。探究课文，赏析立意之新鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。
探究课文，赏析立意之新赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
探究课文，赏析立意之新问题：
为什么人们对“花”的爱好不同呢?讨论明确：
喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。 探究课文，赏析立意之新 作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。所以，“莲，花之君子者也”是全文的核心句。归纳主题（1）濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。
（2）香远益清，亭亭净植。
（3）可远观而不可亵玩焉。美丽而不端庄树立亲近而不庄重反馈练习1.解释下列句子中划线字词的意思。（4）菊之爱，陶后鲜有闻。
（5）莲之爱，同予者何人。
（6）宜乎众矣。少我应当反馈练习2、阅读课文，说说莲具有哪些特点？明确:莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。反馈练习再 见