课件21张PPT。 左宗棠收复新疆
黄海战役中的邓世昌
《马关条约》的内容及其危害
课堂小结第一学习主题 第3课
左宗棠收复新疆
和甲午中日战争左宗棠收复新疆阿古柏建立的“哲德沙尔汗国”新疆阿古柏银钱英、俄目的：力图以阿古柏为工具，利用阿古柏侵占新疆、分裂中国英、俄为什么承认阿古柏政权？左宗棠西征运粮图 清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。1876年4月，左宗棠率220营（6万）湖湘大军出关西征，讨伐阿古柏。快乐自学黄海战役中的邓世昌北洋海军的广乙舰丰岛海战后搁浅的广乙舰残骸北洋海军的济远舰“高升”号运兵船被日舰击沉 1894年8月1日，中日双方同时宣战。这一年是旧历甲午年，历史上称这次战争为“甲午中日战争”。 邓世昌（1849～1894），原名永昌，字正卿、广东番禹（今广州）人，清北洋舰队致远舰管带。黄海激战中，邓世昌带领致远舰官兵浴血奋战。在舰伤弹尽的情况下，邓世昌下令全速冲向敌冲锋舰“吉野”号，决心与敌同归于尽。不幸途中被鱼雷击中而沉没，邓世昌与全舰官兵250多人殉难。邓世昌邓世昌语录
“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已。”
“倭舰专恃吉野，苟沉此舰，足以夺其气而成事。”
“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！精彩展示黄海海战中邓世昌率致远舰撞击日本吉野舰
此日漫挥天下泪，
有公足壮海军威。
——光绪帝为邓世昌所写的挽联
伏波横海，具折冲千里之威；
劲草疾风，标烈士百年之节。
——光绪帝为邓世昌御笔亲撰祭文
奋击则寡能敌众，
冲锋则义不顾身。
——光绪帝为邓世昌御笔亲撰碑文
光绪帝
1871.8.14～1908.11.14
爱新觉罗.载湉[tián]
庙号德宗 年号光绪
醇亲王之子 慈禧侄儿《马关条约》的内容及其危害签订《马关条约》的春帆楼遗址 战争爆发时，慈禧太后正在筹备她60岁生日的“万寿庆典”，希望与日本和平了结。李鸿章则极力奉行避战求和政策。1895年，清政府派李鸿章为议和全权大臣，同日本首相伊藤博文在日本马关谈判。《马关条约》签订日方保存的《马关条约》
可见伊藤博文和陆奥宗光签名伊藤博文
1841.10.16～1909.10.26
内阁总理大臣（首相） 1895年4月17日，李鸿章被迫与日本首相伊藤博文在日本马关签订丧权辱国的中日《马关条约》。中日《马关条约》主要内容及危害帝国主义对华经济侵略由商品输出为主转变为资本输出为主，严重阻碍中国民族资本主义的发展允许日本在中国
通商口岸开设工厂设厂使侵略势力深入中国内地增开苏州、杭州、沙市、重庆
为通商口岸通商加剧人民负担
便利列强进一步控制中国赔偿日本军费白银二亿两赔款进一步破坏了领土主权完整
刺激了列强瓜分中国的野心割让辽东半岛、台湾、
澎湖列岛及附属岛屿给日本割地危 害主 要 内 容《马关条约》中割让的领土和增开的通商口岸 《马关条约》签订的影响
（1）使中国丧失了大片领土和更多的主权，刺激了帝国主义瓜分中国的野心，中国民族危机空前严重。
（2）大大加深了中国半殖民地半封建化的程度瓜分中国的狂潮有感一首 世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。
四万万人齐下泪，天涯何处是神州？谭嗣同 《时局图》是1898年谢缵[zuǎn]泰先生创制的一幅反映当时列强瓜分中国狂潮的漫画。原图上有黄遵宪的题诗。现在原件藏于美国华盛顿国立档案馆。熊代表俄国虎代表英国肠（蛇）代表德国蛙代表法国太阳代表日本鹰代表美国记精彩展示 租借地：资本主义国家用强迫定期租借的方式占有的他国领土。租期有长有短，长的高达99年，期满归还。 势力范围：资本主义国家凭借其实力所控制的殖民地、半殖民地国家的全部或部分领土。在这片领土上，该国享有独占的权利，不许他国染指。 “门户开放”政策：美国政府提出，实质是企图用“机会均等”的手段，缓和列强争夺中国的矛盾，让美国有机会插足别国的租借地和势力范围之内，保证中国市场对美国资本和商品的自由开放。1.阿古柏入侵新疆
2.阿古柏政权是英、俄分裂中国领土的工具
3.清朝官员对西北边疆危机的不同主张
4.左宗棠率军出关西征收复新疆
5.曾纪泽收复伊犁地区左宗棠
收复新疆1.甲午中日战争开始的时间
2.黄海战役
3.邓世昌殉国黄海战役中
的邓世昌1.日军进攻威海卫和北洋海军的覆灭
2.李鸿章赴日本马关求和
3.中日《马关条约》的主要内容
4.三国干涉还辽
5.《马关条约》的危害
6.台湾人民的反割台斗争《马关条约》
的内容及危害点拨归纳结 束 第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争
一、选择题
1、率军痛击阿古柏侵略军收复新疆的爱国将领是（ ）
A、林则徐 B、左宗棠
C、邓世昌 D、关天培
2、2010年5月17—19日，中共中央、国务院在北京召开新疆工作座谈会，充分体现了党和国家对新疆地区的重视。清朝时，认为“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师”，毅然率军从沙俄手中收复新疆的将领是（ ）
A、左宗棠 B、李鸿章 C、林则徐 D、谭嗣同
3、如果要在《历史的转弯处——晚清帝国回忆录》一书中迅速找到左宗棠抗击外来侵略、维护国家统一的事迹，你应该查找下列哪一目录的内容（ ）
A、1871:伊犁记 B、1894：甲午记
C、1898：变法记 D、1900:庚子记
4、“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这幅挽联哀悼的是黄海大战中牺牲的民族英雄（ ）
A、林则徐 B、邓世昌 C、岳飞 D、关天培
5、大大加深了中国半殖民地化程度的不平等条约是（ ）
A、《南京条约》 B、《瑷珲条约》
C、《马关条约》 D、《辛丑条约》
6、近代中国被迫与列强签订了许多不平等条约，其中19世纪90年代与19世纪40年代的不平等条约相比，最主要的区别是（ ）
A、割占中国领土的面积扩大
B、开放的通商口岸深入内地
C、索取中国赔款的数额加大
D、列强获得对华资本输出的特权
7、老王一家人在1890年为了谋求生路到重庆做生意，8年后他们会遇到下列那种情况（ ）
A、老大听人议论英法联军焚毁圆明园的事情
B、老王在《申报》上看到太平军痛打华尔的一则消息
C、老二从西部回来告诉家人俄国侵占中国西北部7万多平方公里的领土
D、老三在一家本工厂打工
8、以下事件和1895年《马关条约》有因果关系的是（ ）
A、第二次鸦片战争 B、八国联军侵华战争
C、甲午中日战争 D、北伐战争
二、简答题
请回答：
（1）这是近代史上中国和日本签订的一个不平等条约的场景。请说出这个以签约地点命名的条约名称。
（2）这个条约是在什么背景下签订的？
（3）请列举出这个条约有关割地的内容。
（4）这个条约给中国带来了怎样的危害？
参考答案
选择题
B 2、A 3、A 4、B 5、C 6、D 7、D 8、C
二、简答题
答：（1）《马关条约》；
（2）甲午中日战争结束；中国在甲午战争中战败；日本在甲午战争中胜利；北洋舰队全军覆没。
（3）割地：割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本。
（4）使中国丧失了大片领土和更多的主权，刺激了帝国主义瓜分中国的野心，中国民族危机空前严重。
第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争
第一课时 左宗棠收复新疆
【教学目标】
1、识记与理解：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
2、能力与方法：通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
【重点难点】
重点：左宗棠收复新疆。
难点：讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。
【学法指导】
1、指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维方法。
2、这一课牵涉到斗争策略，要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。
3、指导学生学会有所失才会有所得，懂得高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题。
4、指导学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。
【教学过程】
1、出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位，并提问“新疆占我国领土的百分之几？”再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。
2、引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况，从此直接导入新课。
3、讲述“阿古柏侵占新疆”一目，可结合地理知识，提问“苏联瓦解产生几个国家？”再提问“浩罕国是由什么民族建立的？”让学生了解浩罕国的由来，又明确地理位置。
4、结合《新疆地图》或电脑课件，教师边演示边用简练的语言，叙述阿古柏侵略新疆的过程。或让学生自制课件，自己演示，自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的动手能力和表达能力。
5、引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。
6、“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指西北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。
7、可设问：“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆 ？”调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。
8、再设问“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争？”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。
9、引导学生思考“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？”培养学生高瞻远瞩，用全局的眼光来分析问题。
10、讲完上述内容后，可提问“结合以前学习的内容，你怎样评价左宗棠？”即可巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。
问题探究：动脑筋：想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？
公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。
第二课时 甲午中日战争
【教学目标】：
1、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。
2、能力与方法：在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。
【教学重、难点】
重点：黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。
【教学过程】
一、在导入新课时，老师可以设计这样的导言以渲染气氛：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛，学生的思维跟着教学的发展而发展，两句设问，既是对前课作了小结，也给下文作了铺垫，承上启下。
二、黄海战役中的邓世昌
1、甲午中日战争的爆发：通过援引材料、列图表的方式向学生展示：甲午中日战争的背景。展示援引材料：“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。” 这段材料反映了日本的意图和野心是什么？让学生了解：日本在走上资本主义道路以后，确立的国策和发展方向。从而让学生理解：甲午中日战争并不是一个偶然事件，而是日本政府蓄谋已久的。然后，展示甲午中日战争的背景。 指出：1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。
2、黄海海战：作为甲午中日战争中最为关键的一役，要让学生掌握以下几方面：
掌握海战的大体经过：通过多媒体再现当时的场面。展示：《黄海海战图》、《致远舰》、《吉野舰》、《致远舰部分官兵像》、《邓世昌》等图片帮助学生了解“黄海海战”。②对邓世昌等做出正确的评价。讨论：邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神？③思考：北洋舰队为什么会全军覆没？指出：黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫。从而丧失了黄海制海权，导致了北洋舰队后来全军覆没。据此，讨论。
3、思考：甲午中日战争中中国为什么会失败？引导学生从两方面来考虑：①从日本方面：蓄谋已久；②从清政府方面：政府的软弱、政策的失当。
（二）《马关条约》的内容及危害：指出：甲午中日战争后，日方扬言进攻北京。慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。多媒体演示：《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。
1、《马关条约》的内容：在此先引导学生简单回忆清政府同外国侵略者签订的一系列不平等条约和侵略战争：《南京条约》（鸦片战争）；《天津条约》、《北京条约》和中俄条约（第二次鸦片战争）。然后利用多媒体展示，让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。
2、《马关条约》的影响：中国社会半殖民地化的程度大大加深了。指出：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了民族危机。
（三）活动与探究：比较分析：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。
课件4张PPT。反割台战争 1895年4月17日，清政府同日本签订了丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。噩耗传出，犹如晴天霹雳，全国上下群情激愤，痛斥卖国贼，反对割地求和。一场全国范围的反割台爱国主义救亡运动在神州大地迅速兴起。 首先是在京台湾举子和台籍官员，满怀义愤，立即到都察院联名上书，坚决反对割让台湾，表示“全台赤子誓不与倭人俱生”，只要朝廷组织抗敌，台湾人民“必能舍生忘死，为国效命”。这血泪的控诉，悲愤的誓言，引起了正在北京应试的全国各省举人的强烈共鸣，纷纷上书，要求废除割台条约，一时间在都察院排队上书的队伍长达一里多。特别是广东举人康有为、梁启超更是四处奔走，组织集会，动员各省举人响应。康有为连夜赶写出洋洋洒洒近二万字的奏文，反对和约，反对割台，要求清政府“变法图强”，参加连署签名者达千余人，这就是历史上有名的“公车上书”。
反割台运动是近代中国一次爱国主义的壮举。
在国家民族面临生死存忘的紧要关头，在反对帝国主义侵占祖国宝岛台湾的斗争中，海峡两岸的中国人不分彼此，同呼吸，共命运，相互支持，谱写了一曲波澜壮阔的瑰丽诗篇。
