统编版必修上册高一年《百合花》导学案
【使用说明】
请在课前充分预习《百合花》全文，结合时代背景了解革命题材小说的特点；限时完成导学案任务，书写规范清晰；课堂上以小组为单位合作探究，针对疑难问题共同讨论，若无法解决可提交全班答疑解惑。
【学习目标】
1.梳理小说情节脉络，把握人物形象特点（通讯员、新媳妇），理解人物身上的人性光辉与革命情怀。
2.分析小说的细节描写、象征手法（如“百合花被子”）及环境描写的作用，体会文本的艺术特色。
3.理解小说以“百合花”为标题的深层含义，品味革命年代里真挚的军民情谊与人性之美。
4.培养对革命题材文学作品的阅读兴趣，学会从人物、情节、主题等角度赏析小说，提升文学鉴赏能力。
【学习重点、难点】
1.重点：梳理情节，分析通讯员、新媳妇的人物形象；理解“百合花被子”的象征意义。
2.难点：体会细节描写对塑造人物、推动情节、深化主题的作用；感悟革命背景下的人性温情与主题深度。
第一课时
课时目标
1.熟悉小说情节，梳理故事的开端、发展、高潮、结局，把握核心事件（通讯员送“我”去前沿包扎所、借被子、牺牲与安葬）。
2.积累文中重要字词，了解作者茹志鹃及小说的创作背景，为后续人物与主题分析奠定基础。
3.初步感知通讯员与“我”的人物形象，筛选体现人物性格的关键语句。
导读学练
一、预习基础：积累与感知
1.了解文学常识与创作背景
（1）作者茹志鹃是我国当代著名女作家，其创作风格善于以小见大，用细腻的笔触展现时代背景下的人性微光，代表作除《百合花》外，还有《静静的产院》《高高的白杨树》等。
（2）《百合花》创作于1958年，以解放战争时期为背景，讲述了前沿包扎所里发生的军民故事，是革命题材小说中兼具“革命叙事”与“人性关怀”的经典作品。
2.字词积累（结合语境理解词义，标注易错音、易错字）
（1）正音：执拗（niù）虔诚（qián）忸怩（niǔní）憨直（hān）撂下（liào）发髻（jì）
（2）辨形：“忸怩”（不可写作“扭捏”，侧重神态羞涩）；“掂量”（不可写作“惦量”，侧重动作试探）；“尴尬”（左半为“尢”，非“九”）
（3）理解词义：
忸怩：形容不好意思或不大方的样子（如通讯员与“我”对话时的神态）。
执拗：固执任性，不听从别人的意见（如通讯员起初不愿借被子的态度）。
虔诚：恭敬而有诚意（如新媳妇为通讯员缝补衣服、盖被子时的状态）。
尴尬：处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然（如“我”打趣通讯员时，他的反应）。
二、情节梳理：整体感知
1.请用简洁的语言概括小说的主要内容（不超过150字）：
2.按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，梳理小说情节，填写下表：
情节阶段 核心事件 关键人物互动
开端 “我”随通讯员前往前沿包扎所，途中了解通讯员的基本情况 通讯员送“我”，“我”打趣他，初步感知其腼腆性格
发展 包扎所需要被子，通讯员主动去借，却因新媳妇不愿借而碰壁；“我”出面协调，成功借到百合花被子 通讯员借被子受挫，“我”与新媳妇沟通，展现军民之间的矛盾与理解
高潮 通讯员在送弹药途中牺牲，被抬回包扎所；新媳妇看到牺牲的通讯员，悲痛不已 新媳妇为通讯员擦拭身体、缝补破洞，态度从“不愿借被”转为“主动献被”
结局 新媳妇将百合花被子盖在通讯员的棺材上，军民情谊在牺牲中升华 新媳妇以被子寄托哀思，“我”见证这一感人场景，深化对人性与革命的认知
三、初步品人：感知形象
1.从文中找出体现通讯员性格特点的语句，摘录并分析（至少2处）：
（1）语句：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
（2）语句：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
2.文中的“我”（女文工团员）具有怎样的性格特点？结合“我”与通讯员的互动简要概括：
巩固训练
1.再次通读全文，标注出你认为“最能体现通讯员性格”的3处细节，尝试在旁边写下你的初步感受。
2.查阅资料，了解“解放战争时期的军民关系”，思考这一背景对小说情节与人物的影响，简要记录你的思考（100字左右）。
第二课时
课时目标
1.深入分析通讯员与新媳妇的人物形象，理解人物性格的“变化性”（如通讯员从腼腆到勇敢、新媳妇从惜被到献被）。
2.赏析小说中的细节描写（如“通讯员的枪筒里的野菊花”“新媳妇缝补破洞”），体会细节对塑造人物、深化情感的作用。
3.初步探究“百合花被子”的象征意义，理解其与人物、主题的关联。
导读学练
一、深入品人：分析人物形象的变化与深度
1.通讯员的性格并非一成不变，请结合情节分析其“性格变化”，填写下表：
情节节点 通讯员的行为/语言 性格特点（变化前） 性格特点（变化后）
与“我”同行 话少、脸红、被打趣时“绷着脸” 腼腆、羞涩、不善交际 ——
借被子受挫 不愿再去借，说“老百姓死封建” 急躁、对群众有误解 ——
主动送弹药 不顾危险，主动申请去前沿阵地 —— 勇敢、有责任感、舍己为人
牺牲前的动作 扑在炸药包上，保护战友 —— 无畏、忠诚、具有革命牺牲精神
2.新媳妇的态度从“不愿借被子”到“主动献被子”，这一变化背后体现了她怎样的心理转变？结合文中描写分析：
思考：新媳妇的形象意义是什么？（提示：她代表了怎样的群众形象？）
二、细节赏析：品味“以小见大”的艺术
1.小说中的细节描写极具感染力，请分析下列细节的作用：
（1）“他肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”
作用：______________________________________
（2）“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
作用：_______________________________
（3）“我看见他摘下了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。”（通讯员借被子碰壁后）
作用：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.除上述细节外，你还发现了哪些“能体现人物情感或主题”的细节？请摘录并简要分析：
细节：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
三、象征探究：解读“百合花被子”
1.文中多次提到“百合花被子”，请梳理其出现的场景：
2.结合“百合花”的花语（纯洁、美好、祝福）与小说情节，思考“百合花被子”的象征意义（至少答出2点）：
（1）________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________
巩固训练
1.选择文中你最喜欢的一个人物（通讯员或新媳妇），结合细节描写，写一段200字左右的人物评析，突出其身上的“人性美”或“革命美”。
2.小组讨论：“如果去掉‘百合花被子’这一意象，小说的主题表达会受到怎样的影响？”将小组讨论的核心观点记录下来。
第三课时
课时目标
1.深入理解小说的主题思想（军民情谊、人性光辉、革命牺牲精神的融合），体会“以小见大”的主题表达手法。
2.总结小说的艺术特色（细节描写、象征手法、第一人称叙事），学会借鉴其写作技巧。
3.拓展思考：革命题材小说如何平衡“革命叙事”与“人性关怀”，结合《百合花》谈启示。
导读学练
一、主题深化：探究“小叙事”中的“大主题”
1.小说的故事背景是残酷的解放战争，但作者并未直接描写战争的激烈，而是聚焦于“前沿包扎所的借被、缝补、送葬”等小事。这种“以小见大”的写法有什么好处？
2.结合人物与情节，概括小说的核心主题（提示：从“军民关系”“人性”“革命精神”三个角度整合）：
3.文中哪句话或哪个场景最能体现小说的主题？摘录并分析：
语句/场景：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
二、艺术总结：归纳小说的写作特色
1.回顾全文，从“叙事视角”“描写手法”“象征意象”三个方面，总结《百合花》的艺术特色，完成下表：
艺术特色 具体表现（结合文本举例） 作用
第一人称叙事（“我”的视角） “我”是故事的见证者，从“我”的视角观察通讯员与新媳妇的互动（如“我”打趣通讯员、看新媳妇缝补） 增强故事的真实性与代入感，通过“我”的情感变化推动读者理解主题
细节描写 通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇缝补破洞的动作 塑造立体人物，传递细腻情感，让人物更具感染力
象征手法 百合花被子象征纯洁的军民情谊与人性美 凝练主题，让抽象的情感（如哀思、敬意）变得具体可感
2.你认为小说最成功的艺术手法是什么？结合个人阅读体验谈理由：
三、拓展思考：革命题材的“温度”与“力度”
1.对比传统革命题材小说（如侧重描写战争场面、突出英雄人物的“高大上”），《百合花》的独特之处在于“关注小人物的情感与人性”。这种“人性关怀”是否削弱了革命题材的“力度”？为什么？
2.结合《百合花》，谈谈你对“好的革命题材小说应具备什么特质”的看法（提示：从“真实性”“情感性”“思想性”角度谈）：
巩固训练
1.写作练习：以“《百合花》中的_________（细节/人物/意象）让我读懂了_________”为开头，写一段300字左右的感悟（可填“军民情谊”“人性美”“革命精神”等）。
2.拓展阅读：阅读茹志鹃的《静静的产院》，对比两篇小说在“人物塑造”与“主题表达”上的异同，简要记录你的发现（150字左右）。
3.小组辩论：“革命题材小说更需要突出‘革命精神’还是‘人性关怀’？”选择一方观点，结合《百合花》及其他你读过的作品（如《红星照耀中国》），准备3个辩论论据。
知识检测
1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（）
A.通讯员枪筒里的“野菊花”，既体现了他对生活的热爱，也暗示了他天真烂漫的性格，与后续的“牺牲”形成反差，增强悲剧感。
B.新媳妇“不愿借被子”并非小气，而是因为被子是她的嫁妆，凝聚着对未来生活的期待，这一细节让人物更真实，也为后续“献被”的转变做铺垫。
C.小说以“百合花”为标题，仅象征新媳妇的纯洁善良，与通讯员的革命精神无关。
D.第一人称叙事让“我”成为连接通讯员与新媳妇的纽带，也让读者通过“我”的视角逐步走进人物的内心世界。
2.填空题
（1）《百合花》的作者是_________，小说以_________时期为背景，讲述了_________（人物）与_________（人物）在前沿包扎所发生的故事。
（2）小说中，“百合花被子”最初是_________的嫁妆，最终被盖在_________的棺材上，这一情节集中体现了_________（主题）。
3.简答题
结合文中细节，分析通讯员这一人物形象的“平凡与伟大”。统编版必修上册高一年《百合花》导学案
【使用说明】
请在课前充分预习《百合花》全文，结合时代背景了解革命题材小说的特点；限时完成导学案任务，书写规范清晰；课堂上以小组为单位合作探究，针对疑难问题共同讨论，若无法解决可提交全班答疑解惑。
【学习目标】
1.梳理小说情节脉络，把握人物形象特点（通讯员、新媳妇），理解人物身上的人性光辉与革命情怀。
2.分析小说的细节描写、象征手法（如“百合花被子”）及环境描写的作用，体会文本的艺术特色。
3.理解小说以“百合花”为标题的深层含义，品味革命年代里真挚的军民情谊与人性之美。
4.培养对革命题材文学作品的阅读兴趣，学会从人物、情节、主题等角度赏析小说，提升文学鉴赏能力。
【学习重点、难点】
1.重点：梳理情节，分析通讯员、新媳妇的人物形象；理解“百合花被子”的象征意义。
2.难点：体会细节描写对塑造人物、推动情节、深化主题的作用；感悟革命背景下的人性温情与主题深度。
第一课时
课时目标
1.熟悉小说情节，梳理故事的开端、发展、高潮、结局，把握核心事件（通讯员送“我”去前沿包扎所、借被子、牺牲与安葬）。
2.积累文中重要字词，了解作者茹志鹃及小说的创作背景，为后续人物与主题分析奠定基础。
3.初步感知通讯员与“我”的人物形象，筛选体现人物性格的关键语句。
导读学练
一、预习基础：积累与感知
1.了解文学常识与创作背景
（1）作者茹志鹃是我国当代著名女作家，其创作风格善于以小见大，用细腻的笔触展现时代背景下的人性微光，代表作除《百合花》外，还有《静静的产院》《高高的白杨树》等。
（2）《百合花》创作于1958年，以解放战争时期为背景，讲述了前沿包扎所里发生的军民故事，是革命题材小说中兼具“革命叙事”与“人性关怀”的经典作品。
2.字词积累（结合语境理解词义，标注易错音、易错字）
（1）正音：执拗（niù）虔诚（qián）忸怩（niǔní）憨直（hān）撂下（liào）发髻（jì）
（2）辨形：“忸怩”（不可写作“扭捏”，侧重神态羞涩）；“掂量”（不可写作“惦量”，侧重动作试探）；“尴尬”（左半为“尢”，非“九”）
（3）理解词义：
忸怩：形容不好意思或不大方的样子（如通讯员与“我”对话时的神态）。
执拗：固执任性，不听从别人的意见（如通讯员起初不愿借被子的态度）。
虔诚：恭敬而有诚意（如新媳妇为通讯员缝补衣服、盖被子时的状态）。
尴尬：处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然（如“我”打趣通讯员时，他的反应）。
二、情节梳理：整体感知
1.请用简洁的语言概括小说的主要内容（不超过150字）：
2.按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，梳理小说情节，填写下表：
情节阶段 核心事件 关键人物互动
开端 “我”随通讯员前往前沿包扎所，途中了解通讯员的基本情况 通讯员送“我”，“我”打趣他，初步感知其腼腆性格
发展 包扎所需要被子，通讯员主动去借，却因新媳妇不愿借而碰壁；“我”出面协调，成功借到百合花被子 通讯员借被子受挫，“我”与新媳妇沟通，展现军民之间的矛盾与理解
高潮 通讯员在送弹药途中牺牲，被抬回包扎所；新媳妇看到牺牲的通讯员，悲痛不已 新媳妇为通讯员擦拭身体、缝补破洞，态度从“不愿借被”转为“主动献被”
结局 新媳妇将百合花被子盖在通讯员的棺材上，军民情谊在牺牲中升华 新媳妇以被子寄托哀思，“我”见证这一感人场景，深化对人性与革命的认知
三、初步品人：感知形象
1.从文中找出体现通讯员性格特点的语句，摘录并分析（至少2处）：
（1）语句：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
（2）语句：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
2.文中的“我”（女文工团员）具有怎样的性格特点？结合“我”与通讯员的互动简要概括：
巩固训练
1.再次通读全文，标注出你认为“最能体现通讯员性格”的3处细节，尝试在旁边写下你的初步感受。
2.查阅资料，了解“解放战争时期的军民关系”，思考这一背景对小说情节与人物的影响，简要记录你的思考（100字左右）。
第二课时
课时目标
1.深入分析通讯员与新媳妇的人物形象，理解人物性格的“变化性”（如通讯员从腼腆到勇敢、新媳妇从惜被到献被）。
2.赏析小说中的细节描写（如“通讯员的枪筒里的野菊花”“新媳妇缝补破洞”），体会细节对塑造人物、深化情感的作用。
3.初步探究“百合花被子”的象征意义，理解其与人物、主题的关联。
导读学练
一、深入品人：分析人物形象的变化与深度
1.通讯员的性格并非一成不变，请结合情节分析其“性格变化”，填写下表：
情节节点 通讯员的行为/语言 性格特点（变化前） 性格特点（变化后）
与“我”同行 话少、脸红、被打趣时“绷着脸” 腼腆、羞涩、不善交际 ——
借被子受挫 不愿再去借，说“老百姓死封建” 急躁、对群众有误解 ——
主动送弹药 不顾危险，主动申请去前沿阵地 —— 勇敢、有责任感、舍己为人
牺牲前的动作 扑在炸药包上，保护战友 —— 无畏、忠诚、具有革命牺牲精神
2.新媳妇的态度从“不愿借被子”到“主动献被子”，这一变化背后体现了她怎样的心理转变？结合文中描写分析：
思考：新媳妇的形象意义是什么？（提示：她代表了怎样的群众形象？）
二、细节赏析：品味“以小见大”的艺术
1.小说中的细节描写极具感染力，请分析下列细节的作用：
（1）“他肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”
作用：______________________________________
（2）“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
作用：_______________________________
（3）“我看见他摘下了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。”（通讯员借被子碰壁后）
作用：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.除上述细节外，你还发现了哪些“能体现人物情感或主题”的细节？请摘录并简要分析：
细节：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
三、象征探究：解读“百合花被子”
1.文中多次提到“百合花被子”，请梳理其出现的场景：
2.结合“百合花”的花语（纯洁、美好、祝福）与小说情节，思考“百合花被子”的象征意义（至少答出2点）：
（1）________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________
巩固训练
1.选择文中你最喜欢的一个人物（通讯员或新媳妇），结合细节描写，写一段200字左右的人物评析，突出其身上的“人性美”或“革命美”。
2.小组讨论：“如果去掉‘百合花被子’这一意象，小说的主题表达会受到怎样的影响？”将小组讨论的核心观点记录下来。
第三课时
课时目标
1.深入理解小说的主题思想（军民情谊、人性光辉、革命牺牲精神的融合），体会“以小见大”的主题表达手法。
2.总结小说的艺术特色（细节描写、象征手法、第一人称叙事），学会借鉴其写作技巧。
3.拓展思考：革命题材小说如何平衡“革命叙事”与“人性关怀”，结合《百合花》谈启示。
导读学练
一、主题深化：探究“小叙事”中的“大主题”
1.小说的故事背景是残酷的解放战争，但作者并未直接描写战争的激烈，而是聚焦于“前沿包扎所的借被、缝补、送葬”等小事。这种“以小见大”的写法有什么好处？
2.结合人物与情节，概括小说的核心主题（提示：从“军民关系”“人性”“革命精神”三个角度整合）：
3.文中哪句话或哪个场景最能体现小说的主题？摘录并分析：
语句/场景：________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________
二、艺术总结：归纳小说的写作特色
1.回顾全文，从“叙事视角”“描写手法”“象征意象”三个方面，总结《百合花》的艺术特色，完成下表：
艺术特色 具体表现（结合文本举例） 作用
第一人称叙事（“我”的视角） “我”是故事的见证者，从“我”的视角观察通讯员与新媳妇的互动（如“我”打趣通讯员、看新媳妇缝补） 增强故事的真实性与代入感，通过“我”的情感变化推动读者理解主题
细节描写 通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇缝补破洞的动作 塑造立体人物，传递细腻情感，让人物更具感染力
象征手法 百合花被子象征纯洁的军民情谊与人性美 凝练主题，让抽象的情感（如哀思、敬意）变得具体可感
2.你认为小说最成功的艺术手法是什么？结合个人阅读体验谈理由：
三、拓展思考：革命题材的“温度”与“力度”
1.对比传统革命题材小说（如侧重描写战争场面、突出英雄人物的“高大上”），《百合花》的独特之处在于“关注小人物的情感与人性”。这种“人性关怀”是否削弱了革命题材的“力度”？为什么？
2.结合《百合花》，谈谈你对“好的革命题材小说应具备什么特质”的看法（提示：从“真实性”“情感性”“思想性”角度谈）：
巩固训练
1.写作练习：以“《百合花》中的_________（细节/人物/意象）让我读懂了_________”为开头，写一段300字左右的感悟（可填“军民情谊”“人性美”“革命精神”等）。
2.拓展阅读：阅读茹志鹃的《静静的产院》，对比两篇小说在“人物塑造”与“主题表达”上的异同，简要记录你的发现（150字左右）。
3.小组辩论：“革命题材小说更需要突出‘革命精神’还是‘人性关怀’？”选择一方观点，结合《百合花》及其他你读过的作品（如《红星照耀中国》），准备3个辩论论据。
知识检测
1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（）
A.通讯员枪筒里的“野菊花”，既体现了他对生活的热爱，也暗示了他天真烂漫的性格，与后续的“牺牲”形成反差，增强悲剧感。
B.新媳妇“不愿借被子”并非小气，而是因为被子是她的嫁妆，凝聚着对未来生活的期待，这一细节让人物更真实，也为后续“献被”的转变做铺垫。
C.小说以“百合花”为标题，仅象征新媳妇的纯洁善良，与通讯员的革命精神无关。
D.第一人称叙事让“我”成为连接通讯员与新媳妇的纽带，也让读者通过“我”的视角逐步走进人物的内心世界。
2.填空题
（1）《百合花》的作者是_________，小说以_________时期为背景，讲述了_________（人物）与_________（人物）在前沿包扎所发生的故事。
（2）小说中，“百合花被子”最初是_________的嫁妆，最终被盖在_________的棺材上，这一情节集中体现了_________（主题）。
3.简答题
结合文中细节，分析通讯员这一人物形象的“平凡与伟大”。
参考答案及解析
第一课时参考答案与解析
预习基础：积累与感知
该部分以文学常识、字词积累为核心，旨在帮助学生夯实基础，为文本解读铺垫背景认知与语言储备，答案以明确识记和语境理解为主。
文学常识与创作背景：无需额外解析，结合文本内容记忆即可。需注意“以小见大”是茹志鹃创作的核心风格，《百合花》通过“借被”“缝补”等小事展现革命年代的人性与情谊，这一风格贯穿全文，后续分析主题时需呼应。
字词积累
正音：需特别注意“忸怩（niǔní）”为双音节连绵词，读音需连贯；“撂下（liào）”声调易误读为一声，需结合“放下、丢开”的词义记忆。
辨形：“忸怩”侧重神态，与“心理活动”相关，故从“心”；“掂量”侧重用手试探重量，故从“手（扌）”；“尴尬”左半为“尢”，需通过字形对比（如与“九”区分）强化记忆，避免书写错误。
词义：所有词义均需结合文中语境理解，例如“执拗”不能简单等同于“固执”，文中通讯员“不愿借被子”的“执拗”，实则暗含对群众不理解的委屈，体现其质朴的性格，而非单纯的“任性”。
情节梳理：整体感知
主要内容概括（示例）：解放战争时期，女文工团员“我”在前往前沿包扎所途中，由通讯员护送；到达后，包扎所缺被子，通讯员借被受挫，“我”出面借到新媳妇的百合花被子；后来通讯员送弹药时牺牲，新媳妇悲痛地为他缝补衣服破洞，并将百合花被子盖在他的棺材上，彰显了真挚的军民情谊。
解析：概括需包含“时间（解放战争）、人物（我、通讯员、新媳妇）、核心事件（护送去包扎所、借被子、通讯员牺牲、献被子）、主题关联（军民情谊）”，控制在150字内，避免遗漏关键情节节点。
情节梳理表格：无需额外解析，表格已明确情节阶段与核心要素。需注意“关键人物互动”是理解人物关系变化的关键，例如“发展”阶段中“通讯员受挫”与“我协调成功”的对比，为后续新媳妇态度转变埋下伏笔。
初步品人：感知形象
通讯员性格语句摘录与分析（示例）
语句：“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。”（原文中“我”打趣通讯员时的描写）
分析：“飞红了脸”“忸怩”的神态，“数摸着扣眼”的动作，生动展现了通讯员面对女性时的腼腆、羞涩，体现其单纯、质朴的性格。
语句：“他听了，果然就松了手，站在原地不动。但脸还是红的，讷讷地说：‘我，我不是女同志……’”（原文中“我”让通讯员拿被子时的描写）
分析：“脸还是红的”“讷讷地说”的细节，进一步强化了通讯员的腼腆，同时“我不是女同志”的辩解，暗含他想证明自己“能吃苦、能做事”的心理，体现其自尊心与质朴感。
解析：摘录语句需聚焦“动作、神态、语言”等细节，分析时需将细节与性格直接关联，避免泛泛而谈。通讯员的核心性格是“腼腆、质朴”，所有细节均围绕这一核心展开。
“我”的性格特点：“我”（女文工团员）热情、细心、善解人意。例如，“我”主动打趣通讯员，缓解途中的沉闷，体现热情；观察到通讯员“飞红了脸”“数摸扣眼”，察觉他的腼腆，不再过分调侃，体现细心与善解人意；借被子时主动与新媳妇沟通，化解矛盾，体现沟通能力与对群众的理解。
解析：“我”的性格需通过“与通讯员的互动”提炼，同时“我”作为叙事者，其性格中的“细心”也为读者观察通讯员、新媳妇的形象提供了视角，例如“我”对通讯员枪筒里野菊花的观察，为后续分析通讯员“热爱生活”的特质做了铺垫。
巩固训练
“最能体现通讯员性格”的细节标注与感受（示例）
细节1：“他肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”
感受：树枝插在枪筒里，不是为了实用的伪装，而是出于对生活的热爱，体现通讯员天真烂漫的一面，与战争的残酷形成反差，让人物更鲜活。
细节2：“通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。”
感受：“撒开大步”“撂下几丈远”的动作，既体现通讯员年轻力壮，也暗含他想在“我”（女同志）面前表现出“能干”的心理，呼应其腼腆却有自尊心的性格。
细节3：“他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松了手，站在原地不动。”
感受：“执拗地低着头”体现通讯员的倔强，而“听了群众影响的话就松了手”，又体现他以革命大局为重，质朴中暗含对革命纪律的遵守。
解析：标注细节需优先选择“动作、神态、道具”类描写，感受需结合性格或主题，避免仅停留在“觉得感人”等浅层表达。
解放战争时期军民关系对情节与人物的影响（示例）：解放战争时期，“军民一家亲”是核心基调，但群众对革命的理解需过程。这一背景让“通讯员借被受挫”的情节更合理——新媳妇起初不愿借被子，并非不支持革命，而是因被子是嫁妆，体现群众的真实心理；也让“新媳妇献被”的转变更具感染力——她最终放下个人财物，体现对革命战士的认可，凸显军民情谊的真挚，让人物形象更真实，情节更有张力。
解析：思考需紧扣“背景对情节合理性、人物真实性的作用”，避免空谈历史，需将背景与“借被”“献被”等具体情节关联，体现“背景服务于文本解读”的逻辑。
第二课时参考答案与解析
深入品人：分析人物形象的变化与深度
通讯员性格变化表格解析：表格以“情节节点”为线索，展现通讯员从“普通战士”到“革命英雄”的成长，核心是捕捉“行为/语言”与“性格”的关联，避免性格标签化。
“与‘我’同行”：“话少、脸红、绷着脸”是外在表现，内在性格是“腼腆、羞涩、不善交际”，这是通讯员的初始形象，为后续变化做铺垫。
“借被子受挫”：“不愿再去借”“老百姓死封建”的抱怨，体现他面对群众不理解时的“急躁”与“误解”，这一性格弱点让人物更真实，避免“完美英雄”的刻板印象。
“主动送弹药”：“不顾危险、主动申请”是关键行为，体现他从“腼腆战士”到“有责任感的革命者”的转变，凸显其成长。
“牺牲前的动作”：“扑在炸药包上”是英雄行为，“无畏、忠诚、牺牲精神”是性格的升华，与初始的“腼腆”形成对比，突出人物的“平凡与伟大”。
新媳妇的心理转变：新媳妇起初不愿借被子，是因为被子是她的嫁妆，凝聚着对未来生活的期待，并非小气，体现她对个人财物的珍视；当看到牺牲的通讯员时，她意识到战士的牺牲是为了保护群众的幸福生活，个人嫁妆与战士的生命、革命的胜利相比，变得不再重要，悲痛与愧疚促使她主动缝补破洞、献出被子，体现她对革命战士的崇敬与对革命事业的理解。
解析：心理转变需紧扣“事件触发点（通讯员牺牲）”，避免简单归因于“觉悟提高”，需结合“被子的意义（嫁妆）”与“牺牲的意义（保护群众）”的对比，体现转变的合理性。
新媳妇的形象意义：她代表了“普通群众”的形象——起初对革命有朴素的认知，甚至带有个人小私心，但在经历革命事件（战士牺牲）后，逐渐理解革命的意义，主动奉献，体现了“军民情谊”的形成过程，也凸显了革命获得群众支持的必然性。
细节赏析：品味“以小见大”的艺术
指定细节的作用
细节1（枪筒里的野菊花）：作用是通过“装饰性的树枝”，展现通讯员在残酷战争中对生活的热爱与天真烂漫的性格，与后续他牺牲的悲剧形成反差，增强情感冲击力；同时“以小见大”，用“爱生活”的细节，体现革命战士并非“只懂战斗的机器”，而是有血有肉的普通人，凸显人性美。
细节2（新媳妇缝补破洞）：作用是新媳妇“无视环境、专注缝补”的动作，体现她对通讯员的愧疚与崇敬——破洞是通讯员生前执勤时磨破的，缝补破洞是她对战士的最后慰藉；这一细节也“以小见大”，用“缝补”的小动作，传递出军民之间深沉的情感，深化主题。
细节3（通讯员拭汗）：作用是“偷偷拭汗”的动作，体现通讯员借被子碰壁后的委屈与尴尬——他既因群众不理解而委屈，也因自己“没完成任务”而羞愧；这一细节让通讯员的形象更真实，避免“高大上”的刻板印象，同时为后续“我”出面协调、新媳妇态度转变埋下伏笔，推动情节发展。
解析：分析细节作用需从“人物塑造、情节推动、主题深化”三个角度切入，避免仅谈“感人”，需明确细节与文本要素的关联，体现“以小见大”的艺术效果。
自主发现细节与分析（示例）
细节：“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。”（通讯员牺牲后，卫生员想揭掉被子时的描写）
分析：“脸发白”的神态体现新媳妇的悲痛，“劈手夺过”“狠狠瞪”的动作，体现她对通讯员的珍视——被子是她献给通讯员的最后礼物，不容他人随意触碰；这一细节进一步强化了新媳妇对通讯员的崇敬，也凸显了军民情谊的真挚。
象征探究：解读“百合花被子”
“百合花被子”出现的场景：①新媳妇的嫁妆，通讯员借被时首次出现，新媳妇不愿借出；②“我”出面协调后，新媳妇将被子借出，用于包扎所；③通讯员牺牲后，新媳妇将被子盖在他的棺材上，成为送别战士的信物。
“百合花被子”的象征意义
象征一：象征“纯洁的人性美”。百合花的花语是纯洁、美好，被子作为新媳妇的嫁妆，凝聚着她对生活的美好期待，而她最终将被子献给牺牲的通讯员，体现了她放下个人私利、关爱战士的纯洁心灵，也象征通讯员天真、质朴的人性光辉。
象征二：象征“真挚的军民情谊”。被子从“不愿借”到“主动献”的过程，是军民之间从“有隔阂”到“心相通”的过程，百合花被子成为连接群众与战士的纽带，象征军民一家亲的真挚情感。
解析：象征意义需结合“花语”与“情节”，避免脱离文本空谈象征，需明确“百合花被子”与“人物（新媳妇、通讯员）”“主题（军民情谊、人性美）”的关联，体现象征手法对主题的凝练作用。
巩固训练
人物评析（示例：通讯员）：通讯员身上兼具“平凡”与“伟大”的人性光辉。他平凡——面对女同志时会“飞红了脸”“忸怩数扣眼”，借被子受挫时会抱怨“老百姓死封建”，像普通年轻人一样有腼腆、急躁的小情绪；他伟大——主动申请送弹药，不顾危险奔赴前沿，牺牲前扑在炸药包上保护战友，用生命诠释了革命战士的忠诚与牺牲精神。枪筒里插着的野菊花，更让他的“伟大”多了几分温度——他不是冰冷的英雄符号，而是热爱生活、守护他人的普通人，这种“平凡中的伟大”最动人。
解析：评析需结合“细节描写”，突出“人性美”或“革命美”，避免泛泛而谈；需体现人物的“立体性”，既谈优点，也谈“小缺点”（如急躁），让评析更真实。
小组讨论核心观点（示例）：若去掉“百合花被子”，小说主题表达会严重削弱。首先，“百合花被子”是“军民情谊”的核心载体，没有它，“借被”“献被”的情节无法展开，军民之间从“隔阂”到“相通”的过程失去依托；其次，“百合花被子”的象征意义（纯洁、美好）无法传递，小说对“人性美”的展现会变得抽象，无法通过具体意象让读者感知；最后，“被子”作为新媳妇的嫁妆，其“个人价值”与“革命价值”的对比，是新媳妇心理转变的关键，去掉后人物转变会缺乏合理性，主题也会变得空洞。
第三课时参考答案与解析
主题深化：探究“小叙事”中的“大主题”
“以小见大”写法的好处：①避免了革命题材小说对“战争场面”的刻板描写，聚焦“借被”“缝补”“送葬”等小事，让故事更贴近普通人的生活，增强真实感与代入感；②通过“小事”展现“大主题”——借被子体现军民关系的变化，缝补体现人性的温暖，送葬体现牺牲的意义，用“小切口”深入挖掘“军民情谊、人性光辉、革命精神”的核心，让主题更细腻、更有温度，避免空洞说教；③“小事”中的细节（如野菊花、破洞）更能凸显人物的立体性，让革命战士与群众的形象摆脱“符号化”，更易引发读者情感共鸣。
小说核心主题：小说通过前沿包扎所里“我”、通讯员与新媳妇的互动，以“借被”“献被”为核心情节，展现了解放战争时期真挚的军民情谊，歌颂了革命战士（通讯员）舍己为人、忠诚无畏的革命精神，也赞美了普通群众（新媳妇）在革命影响下展现出的纯洁人性美，体现了“革命叙事”与“人性关怀”的融合。
体现主题的语句/场景与分析（示例）
场景：“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。然后，她低下头，把自己的脸埋在被子里，肩膀微微地颤抖起来。”
分析：这一场景中，新媳妇“夺被子”“瞪人”的动作，体现她对通讯员的珍视；“埋脸”“颤抖”的神态，体现她的悲痛。被子是她的嫁妆，也是她对通讯员的敬意，这一场景将“个人情感（悲痛）”“军民情谊（珍视战士）”“人性美（无私奉献）”融为一体，集中体现了小说的核心主题，让读者直观感受到革命年代的温暖与力量。
艺术总结：归纳小说的写作特色
艺术特色表格解析：表格已明确“艺术特色、具体表现、作用”，需重点理解“各特色之间的关联”——第一人称叙事为细节描写提供了“观察视角”（如“我”看到通讯员拭汗、新媳妇缝补），细节描写为象征手法提供了“具体载体”（如百合花被子的细节描写，让象征意义更鲜活），三者共同服务于人物塑造与主题深化，形成有机整体。
最成功的艺术手法（示例）：最成功的艺术手法是“细节描写”。例如，通讯员枪筒里的野菊花，用“装饰性的树枝”展现他热爱生活的性格，让“革命战士”的形象摆脱刻板；新媳妇缝补破洞的动作，用“细细地、密密地”的细节，传递出她对通讯员的愧疚与崇敬，让“军民情谊”不再是口号；通讯员“偷偷拭汗”的细节，让他的“委屈与尴尬”更真实，避免人物“完美化”。这些细节像“显微镜”，放大了人物的情感与人性的光辉，让小说的“革命叙事”充满温度，也让主题更细腻、更易引发共鸣。
拓展思考：革命题材的“温度”与“力度”
“人性关怀”是否削弱“革命力度”：不会削弱。传统革命题材小说侧重“高大上”的英雄形象与激烈的战争场面，虽能体现革命的“力度”，但易让人物符号化、情感扁平化；《百合花》的“人性关怀”，通过描写通讯员的腼腆、新媳妇的私心，让人物更真实——他们不是“天生的英雄”或“完美的群众”，而是在革命中成长、转变的普通人。这种“真实”反而让“革命力度”更具说服力：通讯员的牺牲不是“英雄的义务”，而是普通人对革命信仰的坚守，更能凸显革命精神的感染力；新媳妇的转变不是“被动的服从”，而是对革命意义的主动理解，更能体现革命获得群众支持的必然性。“人性关怀”让革命题材的“力度”有了“温度”，更易引发读者的情感认同与思想共鸣。
好的革命题材小说应具备的特质
真实性：需贴近历史背景与普通人的生活，避免“悬浮”的英雄形象与情节。如《百合花》中“借被受挫”的情节，符合解放战争时期群众对革命的认知过程，让故事更可信。
情感性：需融入“人性关怀”，关注人物的情感与成长，避免空洞的说教。如《百合花》通过“缝补破洞”“献被子”等细节，传递军民之间的真挚情感，让读者在情感共鸣中理解主题。
思想性：需通过“小叙事”挖掘“大主题”，避免仅描写战争场面或革命口号。如《百合花》通过“借被”“牺牲”等小事，展现“军民情谊”“革命精神”“人性美”的深度，让读者在阅读中获得思想启发。
巩固训练
写作练习（示例）：《百合花》中的“新媳妇缝补破洞”的细节让我读懂了军民情谊。通讯员牺牲后，新媳妇不顾周围的忙碌与悲伤，“细细地、密密地”缝补他衣服上的破洞——那个破洞是他生前执勤时磨破的，或许他自己从未在意，但新媳妇却将其视作对战士的最后慰藉。她缝补的不仅是衣服的破洞，更是军民之间曾经的“隔阂”（借被子时的矛盾），是对战士牺牲的愧疚与崇敬。这一细节没有华丽的语言，却让我读懂：革命年代的军民情谊，不是口号式的“一家亲”，而是藏在缝补的针线里、盖在棺材的被子里，是普通人之间最真挚、最温暖的情感联结。
解析：写作需紧扣“细节/人物/意象”与“主题（军民情谊/人性美/革命精神）”的关联，避免脱离文本空谈感悟；需结合具体文本内容，让感悟有依据。
拓展阅读对比（示例）：《静静的产院》与《百合花》在人物塑造上均采用“以小见大”的手法——前者通过谭婶婶在产院的思想转变，塑造普通妇女的成长形象；后者通过通讯员、新媳妇的互动，塑造革命战士与群众的形象，均避免人物符号化。主题表达上，两者均融合“时代背景”与“人性关怀”——《静静的产院》通过产院的变化，展现新中国成立后妇女地位的提升与思想的进步；《百合花》通过借被、牺牲，展现解放战争时期的军民情谊。不同之处在于，《百合花》侧重“革命中的人性美”，《静静的产院》侧重“和平建设时期的个人成长”，主题侧重点更贴近各自的时代背景。
小组辩论论据（示例：支持“更需要突出人性关怀”）
论据1：《百合花》中，通讯员的“腼腆”（如脸红、忸怩）与“伟大”（牺牲）同样动人，正是“人性关怀”让他从“英雄符号”变成“有血有肉的人”，读者更易通过他的“小情绪”理解其“大牺牲”，进而认同革命精神。若仅突出“革命精神”，人物会显得冰冷，难以引发共鸣。
论据2：《红星照耀中国》中，斯诺对毛泽东、周恩来等领导人的描写，也融入了“人性关怀”——如毛泽东喜欢读书、周恩来温和亲切，这些“普通人的特质”让领导人的“革命精神”更具说服力，证明“人性关怀”能让革命题材更真实、更有感染力。
论据3：革命的本质是“为了人民”，“人性关怀”正是对“革命初心”的体现。《百合花》中，新媳妇的转变、通讯员的牺牲，最终都指向“守护群众的幸福”，“人性关怀”让革命题材的主题更贴近“人”的需求，避免革命精神成为脱离现实的口号，更能传递革命的“温度”与“意义”。
知识检测参考答案与解析
选择题
答案：C
解析：C项错误，“百合花”的象征意义是多元的，既象征新媳妇的纯洁善良，也象征通讯员的天真质朴与革命精神（如他用生命守护群众，体现“纯洁的革命信仰”），同时还象征军民情谊的真挚，并非“与通讯员的革命精神无关”。A项正确，野菊花体现通讯员热爱生活，与牺牲形成反差，增强悲剧感；B项正确，新媳妇“不愿借被”因被子是嫁妆，体现人物真实性，为后续转变铺垫；D项正确，第一人称叙事让“我”成为纽带，增强代入感。
填空题
答案：茹志鹃；解放战争；通讯员；新媳妇（或“我、通讯员、新媳妇”，需包含核心人物）
解析：需准确识记作者、背景与核心人物，注意“解放战争”不能误写为“抗日战争”，核心人物需包含“通讯员”与“新媳妇”，二者是体现主题的关键。
答案：新媳妇；通讯员；真挚的军民情谊（或“革命年代的人性美”“军民一家亲”，需贴合主题核心）
解析：需紧扣“百合花被子”的情节脉络（嫁妆→盖在棺材上），主题需体现“被子”的象征意义，避免仅写“革命精神”或“人性美”，需突出“军民之间的情感联结”。
简答题
答案（示例）：通讯员的“平凡”体现在他的“普通人特质”——面对女同志时会“飞红了脸”“忸怩数扣眼”，表现出腼腆、不善交际；借被子受挫时会抱怨“老百姓死封建”，流露出急躁与委屈，像普通年轻人一样有小情绪、小缺点，并非“完美英雄”。他的“伟大”体现在他的“革命精神”——主动申请前往前沿送弹药，不顾战争危险；牺牲前扑在炸药包上保护战友，用生命践行革命信仰，展现出忠诚、无畏的牺牲精神。此外，他枪筒里插着的野菊花，更让“平凡与伟大”融合——他热爱生活、有朴素的情感（平凡），却愿意为守护这份美好献出生命（伟大），这种“平凡中的伟大”正是人物形象的核心魅力。
解析：答题需紧扣“细节”，分别阐述“平凡”与“伟大”，避免只谈一方面；需结合文中具体描写（如神态、动作、语言），让分析有依据，避免泛泛而谈；最后需总结“平凡与伟大”的关系，体现人物形象的立体性。
