古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册

教学设计
课程基本信息
授课老师 授课班级 班级人数
课题 登岳阳楼
教学目标
（1）语言建构与运用：通过分析《登岳阳楼》中的意象和情景交融手法，提升学生对古典诗歌语言的理解和运用能力，感受沉雄悲壮、博大深远的意境。 （2）思维发展与提升：引导学生品味诗歌语言，深入体会杜甫忧国忧民的思想感情，培养批判性思维和情感共鸣能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过对诗歌意境和炼字的分析，提升学生的审美鉴赏能力，激发其对古典诗歌的创造性理解和表达。 （4）文化传承与理解：通过《登岳阳楼》的学习，帮助学生理解杜甫的忧国忧民情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
教学重难点
（1）理解杜甫在《登岳阳楼》中通过描绘洞庭湖的壮阔景象，表达其忧国忧民的情怀，体会诗人如何将个人身世之悲与国家之忧融合于诗中。 （2）掌握诗歌中 “昔闻”“今上”“坼”“浮” 等关键词的深刻含义，分析这些词语如何体现诗人对时空的感悟与情感的抒发。 （3）通过对比杜甫与李白登岳阳楼的不同诗作，理解两位诗人在诗境与风格上的差异，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
教学内容
（1）本节课的主要教学内容是通过《登岳阳楼》这首诗，让学生深入理解古典诗歌中的意象及其对表达意境的重要性。 （2）本节课主要介绍了诗歌中的意象把握、情景交融的艺术手法等知识点，以及通过诗歌学习，体会诗人杜甫忧国忧民的深厚情感。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对古典诗歌意境美的鉴赏能力，学会通过意象分析诗歌情感和思想，同时也能够增强自身的文化素养和审美能力，进一步理解传统文化中的忧国忧民情怀。
教学过程
一、导入 教师活动： 教师简要介绍本节课的学习内容和目标，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。 通过提问激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。 介绍《登岳阳楼》的背景知识，让学生对诗歌有一个初步的认识。 学生活动： 学生听教师的介绍，了解本节课的学习目标。 学生回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。 （师：同学们，今天我们来学习杜甫的一首著名诗作《登岳阳楼》。这首诗是杜甫晚年的作品，诗人时年 57 岁，身患重病，离去世仅两年。他在历经沧桑，年老多病的情况下，独登岳阳楼，感慨万千。全篇不仅仅是写岳阳楼与洞庭水，还寄托了他对国家和人民的深切关怀。大家对杜甫和他的作品有什么了解吗？（生：我们学过他的 《春望》《茅屋为秋风所破歌》 等作品，知道他是一位忧国忧民的伟大诗人。）很好，那么今天我们一起来领略这首《登岳阳楼》的意境和情感之美。） 二、分析诗歌 （1）朗读诗歌 教师活动： 指导学生有感情地朗读《登岳阳楼》，并注意诗歌的节奏和韵律。 提醒学生在朗读时要注意体会诗歌的情感变化，感受诗人的内心世界。 学生活动： 学生全班齐读《登岳阳楼》，注意节奏和韵律。 学生在朗读中体会诗歌的情感变化，尝试理解诗人的内心感受。 （师：现在我们一起有感情地朗读一遍《登岳阳楼》。请大家注意朗读时的节奏和韵律，尽量读出诗人的感情。（全班齐读：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流）大家读得不错，但我们可以再提升一下。请再读一遍，试着把诗中的情感更深刻地表现出来。） （2）逐句解析 教师活动： 引导学生逐句解析诗歌的内容和情感，通过提问的方式启发学生思考。 详细讲解每句诗的含义，并引导学生进行讨论，深入了解诗歌的深层内涵。 学生活动： 学生仔细听教师讲解，理解每句诗的意思。 学生积极参与讨论，发表自己的见解。 （师：我们先来看第一句，“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。这句诗表达了诗人怎样的心情呢？ （生：我觉得这句诗表达了诗人终于实现登楼愿望的喜悦之情。） 师：这是一种理解。还有一种观点认为，杜甫怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许许多多感触，才写下这两句。大家觉得哪种理解更合适呢？为什么？ （生：我觉得第二种理解更合适，因为后文中提到了 “凭轩涕泗流”，如果前文是喜悦之情，结尾就有些矛盾了。） 师：非常好，这种理解确实更符合整首诗的情感基调。接下来我们来看第二句，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。 （生：“坼” 字写出了洞庭湖的磅礴气势，仿佛能把吴楚两地分裂开；“浮” 字则给人一种日月星辰都随湖水波动的感觉。） 师：非常准确，这句诗用了生动的比喻，描绘了洞庭湖的壮观景象。大家再读一遍，感受一下这句诗的宏伟气势。（生：齐读 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”） 师：第三句 “亲朋无一字，老病有孤舟”。 （生：这句诗写出了诗人孤独无助的处境，亲朋好友音讯全无，自己又一身病痛，只能寄居在一条孤舟上。） 师：这句诗确实写出了诗人的凄苦处境，也体现了他内心的孤独和无助。最后一句 “戎马关山北，凭轩涕泗流”。 （生：这句诗写出了诗人在岳阳楼上看到北方战乱的景象，不禁泪如雨下，表现出他对国家和人民的深切关怀。） 师：非常准确，这句诗展现了杜甫忧国忧民的伟大情怀。） 三、赏析诗歌 教师活动： 引导学生从景和情两个方面赏析诗歌，深入体会诗人的思想感情。 通过提问引导学生深入理解诗歌的意境和情感，进一步探讨诗歌的艺术特色。 学生活动： 在教师指导下，从景和情两个方面赏析诗歌。 积极参与讨论，表达自己的见解，进一步理解诗歌的深层含义。 （师：现在我们来整体赏析这首诗。首先看景，诗中描绘了洞庭湖的壮观景象，如 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。这句诗写出了什么？（生：写出了洞庭湖广阔无垠，烟波浩渺的景象。）这句诗不仅写景，还暗示了什么？（生：暗示了诗人广阔的胸襟和博大的胸怀。）很好，现在看情，诗中的情感有哪些？（生：有对个人命运的感慨，也有对国家和人民的深切关怀。）具体来说，哪些诗句表现了这些情感？（生：第三句 “亲朋无一字，老病有孤舟” 写出了诗人的孤独和无助；最后一句 “戎马关山北，凭轩涕泗流” 写出了诗人对国家的担忧。）非常准确，这是一首情景交融的佳作，大家再读一遍，感受一下诗中的意境和情感。（生：齐读 “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”） 教师活动： 进一步引导学生探讨诗歌的艺术特色，如用词的精妙之处、修辞手法的运用等。 通过具体的例子，帮助学生理解诗人如何通过语言表达情感。 学生活动： 学生根据教师的指导，探讨诗歌的艺术特色。 学生分享自己的见解，进一步理解诗歌的艺术魅力。 （师：同学们，我们再来谈谈这首诗的艺术特色。请大家找出诗中用词特别精妙的地方，或者修辞手法的运用。比如 “坼” 和 “浮” 这两个字，它们分别有何妙处？ （生：我认为 “坼” 字写出了洞庭湖的磅礴气势，形象地表现了湖水的力量；“浮” 字则给人一种日月星辰都随湖水波动的感觉，显得湖面宽广无边。） 师：非常好，这两个字用得非常精妙，生动地描绘了洞庭湖的壮观景象。还有其他地方吗？（生：我觉得 “凭轩涕泗流” 这句也很有力量，直接表达了诗人对国家和人民的深切关怀。）师：对，这句诗直抒胸臆，将诗人的情感表现得淋漓尽致。） 四、总结 教师活动： 总结本节课的主要内容，强调诗歌的意境和情感。 引导学生回顾和巩固所学知识，加深对诗歌的理解。 学生活动： 听教师总结，回顾本节课的学习内容。 巩固所学知识，加深对诗歌的理解。 （师：今天我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，通过逐句解析和整体赏析，我们感受到了诗人的忧国忧民的情怀和他广阔的心胸。希望大家不仅能背诵这首诗，还能深刻理解其内涵。最后，我们再来有感情地朗读一遍《登岳阳楼》，结束今天的课程。（生：齐读 “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”）