1.3《庖丁解牛》教学设计（表格式）2025-2026学年统编版高中语文必修下册

教学设计
课程基本信息
授课老师 授课班级 班级人数
课题 庖丁解牛
教学目标
（1）语言建构与运用：掌握文中重点文言词语和特殊句式，积累常见文言字词，能够准确翻译和理解文段含义。 （2）思维发展与提升：通过分析庖丁解牛的过程，培养质疑探究能力，探讨作品主旨，理解 “庄子之道” 的深刻哲理。 （3）审美鉴赏与创造：欣赏文中描写解牛场面的语言艺术，体会庖丁技艺的高超，感悟解牛故事所蕴含的审美价值。 （4）文化传承与理解：理解 “庄子之道” 的内涵，培养学生顺应规律、敢于实践的精神，体会庄子哲学对现代生活的启示。
教学重难点
（1）通过分析庖丁解牛的过程，理解 “以无厚入有间” 的哲学内涵，并联系现实生活，探讨如何在复杂社会中运用规律、顺应环境，提升学生的思维发展与问题解决能力。（重） （2）结合庄子的 “养生之道”，引导学生深入理解 “顺应自然、保全天性” 的哲学思想，并反思个人在生活中的实践与态度，培养学生的文化传承与理解素养。（难）
教学内容
（1）本节课的主要教学内容是通过庄子的《庖丁解牛》理解寓言背后的人生哲理及其对现代社会的应用。 （2）本节课主要介绍了庖丁解牛的故事，包括庖丁如何通过熟练技巧与对规律的认识，将复杂的任务变得游刃有余。此外，还深入探讨了庄子的 “道” 与 “养生” 理念，如何在生活中寻找平衡，保持精神和肉体的健康。 （3）通过学习本节课，学生能够理解到，在面对复杂问题时，通过观察、实践与遵循自然规律的重要性。同时，也能领悟到，在生活中应如何调整心态，以更加从容的态度应对挑战和压力，从而实现自我修养的提升。
教学过程
一、导入新课 导语设计 导入：中国先秦时期是一个思想家辈出的时代。在这灿烂的星空下，庄子犹如一颗熠熠生辉的星星，用自己的思想照亮了后世的心灵。他像一只勤劳的老母鸡，在自然的怀抱中不断孕育着智慧的果实，并通过八个字 ——“天道自然，养生全身”—— 向世人传递他的哲学理念。 （教师在黑板上写下 “天道自然，养生全身”，并向学生提问：“同学们，你们对庄子了解多少呢？谁能分享一些你心目中的庄子印象？”（学生们纷纷举手，简要陈述自己对庄子的理解）） 背景介绍 介绍庄子及其哲学思想： 庄子生活在战国中期，是道家学派的重要代表人物。 他的核心思想是 “道”，强调顺应自然，无为而治，追求精神自由和超越物质束缚。 （根据学生的回答，老师进一步补充庄子的生平和思想，帮助学生更深入地理解这位伟大的哲学家） 二、知识积累 作者简介 庄子（约公元前 369 年 — 公元前 286 年），名周，字子休，宋国蒙人。他是战国时期的著名思想家和哲学家，被誉为道家学派的代表之一，与老子并称 “老庄”。 （教师展示多媒体资料，引导学生阅读相关材料并理解庄子的生平和主要贡献） 解题 《庖丁解牛》出自《庄子 养生主》，是一则寓言故事，通过庖丁解牛的过程来阐述庄子关于 “道” 的哲学见解。 （教师解释题目的含义，并鼓励学生猜测文章的主要内容和主题） 三、进入文本体会文本的魅力 朗读课文 教师组织学生集体朗读课文，提醒大家注意文中重点实词及通假字的正确发音和理解。 （学生齐声朗读课文，教师适时纠正读音，并解释一些重要词汇的意思） 欣赏 “解牛之美” 描写解牛场面的句子 文中有一连串的动作描写：手触 —— 肩倚 —— 足履 —— 膝踦。这些描写有什么表达效果？ （明确：这一系列动作流畅自然，体现了庖丁技艺的高超和动作的娴熟。） （教师引导学生找出文中描述庖丁解牛的具体细节，并分析这些细节所传达的意境） 强调符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏 为什么作者特意强调庖丁的解牛技艺符合《桑林》的舞蹈以及《经首》的节奏？ （明确：通过这一对比，增强了庖丁解牛的艺术美感，使其看起来不仅是一种技巧，更是一种优美的表演。） （教师提问学生对于这个比喻的理解，进一步深化他们对文章内涵的认识） 文惠君的赞扬 文惠君的赞赏对表现庖丁的解牛技术起到了什么作用？ （明确：从侧面烘托了庖丁高超的技艺，同时也为下文对其技艺本质的探讨做了铺垫。） （教师邀请几位学生发表自己的看法，并进行点评和总结） 探讨解牛之道 齐读第三段 （全体学生再次齐读第三段，教师指导他们注意语音和语调的变化） 庖丁解牛的追求是什么？ （明确：庖丁追求的是按照天然的规律去操作，不强行干预事物的本质。） （教师引导学生讨论这种追求背后的哲学意义，以及它对我们今天生活的启示。） 庖丁经历的不同阶段 庖丁经历了哪些阶段才达到了当前的境界？结合你们的生活经验，谈谈你的理解和感受。 （明确：从一开始只知道硬性解牛，到逐渐掌握了其中的规律，再到最后能够自如地运用这些规律。） （教师请几位同学分享他们的个人经历，其他同学也可以补充或提出不同的观点） 对比解牛技艺 文章如何突出庖丁的高超技艺？不同结果背后的原因又是什么？ 良庖：“岁更”—“割” 族庖：“月更”—“折” 庖丁：“十九年”— 解 、“游刃有余” 以无厚入有间，游刃有余 （明确：运用正确的规律和技术可以提高效率并减少损耗，这是掌握 “道” 的重要性所在。） 遇到困难时的态度 尽管庖丁懂得按自然规律行事，但在面对复杂情况时仍采取谨慎态度。那么当他遇到筋骨交错的地方时，他会怎么做？ “吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。”“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （明确：即便经验丰富，也需保持谦逊和小心，以免犯错。） 小结 探索并掌握自然规律，将它们运用于实际问题解决之中，这既是庖丁解牛的过程，也是他对 “道” 的实践。 （教师总结本节课的主要内容，并带领学生一起回顾整个学习过程的关键点） 四、合作探究 文惠君听庖丁后的感悟 文惠君听到庖丁的讲解后说，他明白了什么是 “养生之道”。请问这里的解牛之道和养生之道有何联系？ （明确：庄子通过解牛比喻复杂的社会生活，即使环境再艰难多变，只要遵循正确的方法和原则，就能在这个世界上如鱼得水，既保护好自己又能长久生存下去。） （教师组织小组讨论，每组选出一名代表发言，最后由全班共同评审最佳答案） 五、延伸拓展 庄子哲学的应用 参照《庄子 养生主》里的名句：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。” （译文：我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，如果我们用有限的生命去追逐无限的知识，就会陷入疲惫不堪的局面。真正的智慧在于做善事而不求名声，做坏事也不怕惩罚。遵循自然法则作为行动指南，这样可以保护自身，维持健康，照顾家人，享受完整的人生。） （教师引导学生围绕这段话展开讨论，思考它在现代社会中的应用价值和个人感悟。） 六、小结 在纷扰的世界里迷失方向时，在物欲横流的压力面前感到无助时，不妨回过头来看看庄子的思想，从中寻找心灵的慰藉与指引。 （教师请几名学生分享他们通过本节课学到的东西，尤其是庄子哲学带给他们的心灵启发。最后，全体起立鼓掌庆祝今天的收获，期待下次更加精彩的课堂！）