(共27张PPT)
课前演讲
轻叩 诗歌大门
星级评价
结合AI，整理信息
分类细致，表格梳理
途径多样，积极创作
再读诗歌，品味鲜明节奏
学习活动：
1.自由读全诗，想想怎么读好节奏感？
2.分小节朗读，比比谁能读出节奏美？
星级评价
读好节奏感
读出节奏美
绿 艾青
师：好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
静静地交叉在一起。
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
齐：突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
星级评价
读好节奏感
读出节奏美
细品诗歌，定格奇特画面
学习活动：
交流支架
“读”：默读诗歌；
“想”：想象画面；
“画”：画出你感觉最能体现“绿”
的奇特的词句；
“写”在旁做批注，写写自己的感受；
“说”2分钟后小组交流。
我从第 小节中读
出了奇特。圈画的词句是
______，感受到______，
我仿佛看到了__________
的画面。
星级评价
找出独特
感受独特
读出独特
早年他在巴黎学习绘画时，深
受印象派大师的影响——比如梵高
笔下旋转的《星月夜》，那浓烈的
蓝绿色像波浪一样涌动；还有莫奈
的《睡莲》，水面上斑驳的绿影仿
佛在阳光中跳舞。这些画家特别擅
长用色彩表达情感，而艾青就像用
文字作画的“诗人画家”；。
再读一读诗歌，还有哪几个小
节不仅让你觉得画面奇特，还饱含
情感呢？
星级评价
事物本身
没有颜色
找出独特
感受独特
读出独特
贺知章的笔下，他描绘了新柳的绿——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
白居易的晚年，他一遍一遍追忆那江南的绿——
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
王安石的笔下，这绿勾起了他的思乡之情——
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
的 是绿的，
的 是绿的，
的 是绿的，
也是绿的。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
星级评价
大胆联想
表述奇特
用词恰当
创写诗歌，挥洒灵动笔触
提升难度——我们从
仿写升级到创写。继续
用文字画出你心中的色
彩！可以用老师给你的
图，2选1，也可以写写
自己喜欢的其他色彩。
是 的，
是 的，
是 的，
星级评价
也是 的。
大胆联想
表述奇特
用词恰当
北宋 王希孟 1113年《千里江山图》
这千变万化的“绿”，
在九百多年前，也被一位天
才画家装进了一幅传世名画
里。这幅画就是《千里江山
图》。
这幅画里的青山绿水，
还在2022年的春晚舞台上，
变成了一群会呼吸的“青绿
”姑娘，用舞姿把中国的山
水美成了传奇！这就是舞剧
《只此青绿》。
《只此青绿》舞剧
星级评价
事物本身
没有颜色
找出独特
感受独特
读出独特
思考：诗人想用绿表达
什么呢 诗中的绿还仅仅
只是一种颜色吗 它还象
征着什么？
创作背景
艾青，原名蒋海澄，
浙江金华人。
《绿》是一首抒情诗，写于1979年。
1979年是艾青被迫封笔二十多年后
创作的开始……
1979年正是祖国改革开放刚刚开始
标志着中国将进入蓬勃发展的时代……
时代背景: 1979 年，那时正值国家改革开放初期，全国
上下团结一心，朝着建设富强的新中国而努力奋斗。
“所有的绿就整齐地按着节拍飘
动在一起”带给你怎样新的感受？
诗人通过丰富的想象，把这自然界的
“绿”看成充满生机与活力的生命体。它
既是新生活的象征，也是诗人对未来的希
望。
10.绿 艾青
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 所有的绿集中起来，
_____________________ _________
到哪儿去找这么多的绿： _____________
_____________________
_____________________
_____________________
刮的风是绿的，
_____________
_____________
_____________
_________________
突然一阵风，
____________________
______________
____________________
音频
对比诗歌，探寻脉络异同
古往今来写绿的作家不少，现当代文学家、诗人艾
青写过绿，还有一位作家宗璞，在《西湖漫笔》中也写
到了“绿”。请认真默读课后的阅读链接，读完后说说
这段文字带给你怎样的感受，并思考同样是写绿，两位
作家的文字有什么异同。同桌一起完成对比表格。
如果艾青和
宗璞都发了朋友
圈，你会为谁点
赞呢？请你说说
原因。
艾青的诗
宗璞的散文
意象美
景物美
语言的修辞
诗人的情感
没有分行排列
语言的修辞美
诗人的感受美
分行排列美
课后任务
1.大自然是五彩缤纷的，你喜欢哪
些颜色与事物？继续在课后学习单上进
行与色彩有关的诗歌创编。
2. 摘抄其他诗人关于色彩的诗歌2-3
首，继续完成诗歌的收集。
3.自主阅读《艾青诗选》，从中摘
抄这位诗人的其他诗作。
