1《春》同步练习（含答案）

《春》同步练习题
一、积累与运用（每题3分，共30分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 酝酿（liàng） 窠巢（kē） 黄晕（yùn） 发髻（jì）
B. 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） 莅临（wèi） 吝啬（sè）
C. 静谧（mì） 憔悴（qiáo） 干涩（sè） 咄咄逼人（duō）
D. 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 应和（hé） 抖擞（sǒu）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 朗润 缭亮 烘托 花枝招展
B. 健壮 宽敞 安适 呼朋引伴
C. 骄媚 卖弄 地毯 淅淅沥沥
D. 空灵 风筝 瞭亮 絮絮叨叨
3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 春天来了，万物复苏，鸟儿们在枝头呼朋引伴，唱出婉转的歌声。
B. 他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。
C. 广场上彩旗飘扬，人声鼎沸，十分热闹。
D. 他对每一个问题都认真思考，不求甚解，所以成绩一直很好。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习《春》这篇课文，使我感受到了春天的美好。
B. 春天的济南是一个美丽的季节。
C. 我们要养成爱读书的习惯，不断提升自己的文化素养。
D. 能否珍惜时间是一个人取得成功的关键。
5. 下列对《春》的内容理解有误的一项是（ ）
A. 文章开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复和拟人的修辞，表达了作者对春天的急切盼望之情。
B. 文中描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春日图景。
C. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞，写出了花的色彩艳丽。
D. 文章结尾“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，三个比喻分别突出了春天的“美”“新”“力”。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）
C. 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（比喻）
D. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（拟人）
7. 下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风/来了，春天的/脚步/近了。
B. 山朗润/起来了，水涨/起来了，太阳的脸/红起来了。
C. 坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。
D. 春天/像刚落地的娃娃，从头到脚/都是新的，他/生长着。
8. 下列对《春》的语言风格分析正确的一项是（ ）
A. 语言华丽，辞藻丰富，充满浪漫主义色彩。
B. 语言质朴，通俗易懂，贴近生活实际。
C. 语言生动形象，清新自然，富有感染力。
D. 语言庄重严肃，逻辑性强，适合议论说明。
9. 作者朱自清在《春》中表达的情感是（ ）
A. 对春天的赞美和对未来的憧憬。
B. 对春天景色的喜爱和对时光流逝的感慨。
C. 对春天的喜爱和对家乡的思念。
D. 对春天的赞美和对童年生活的回忆。
10. 下列与《春》体裁相同的一项是（ ）
A. 鲁迅《从百草园到三味书屋》
B. 老舍《济南的冬天》
C. 安徒生《皇帝的新装》
D. 诸葛亮《出师表》
二、阅读理解（40分）
阅读《春》选段，完成题目。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 选段从哪两个方面描写了春天的景象？（6分）
2. 第一段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？（8分）
3. 第二段中“像牛毛，像花针，像细丝”这句话分别写出了春雨的什么特点？（8分）
4. 选段中多次运用拟人的修辞手法，请找出一例并分析其作用。（8分）
5. 结合选段内容，说说作者是如何表现春天的特点的。（10分）
三、写作（30分）
请以“家乡的春天”为话题，写一篇不少于300字的短文，要求运用至少两种修辞手法，突出家乡春天的独特之处。
《春》同步练习题答案
一、积累与运用
1. C（A项“酝酿”应读“niàng”；B项“莅临”应读“lì”；D项“应和”应读“hè”）
2. B（A项“缭亮”应为“嘹亮”；C项“骄媚”应为“娇媚”；D项“瞭亮”应为“嘹亮”）
3. D（“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，与“认真思考”“成绩一直很好”矛盾）
4. C（A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项搭配不当，将“季节”改为“地方”；D项两面对一面，删去“能否”）
5. D（三个比喻分别突出春天的“新”“美”“力”）
6. C（该句没有运用比喻的修辞手法）
7. B（正确划分应为“山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了”）
8. C
9. A
10. B（《春》和《济南的冬天》均为写景散文；A项是回忆性散文；C项是童话；D项是奏章）
二、阅读理解
1. 分别从春风和春雨两个方面描写了春天的景象。
2. 运用了引用、比喻、拟人的修辞手法。引用古诗，增添了文采；将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点；“抚摸”一词赋予春风人的动作，进一步突出了春风的轻柔，表达了作者对春风的喜爱之情。
3. “像牛毛”写出了春雨细密的特点；“像花针”写出了春雨闪亮的特点；“像细丝”写出了春雨绵长的特点。
4. 示例：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”。“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”等词语赋予鸟儿人的情感和动作，生动形象地写出了鸟儿在春天里的活泼可爱，表现了春天的生机与活力，表达了作者对春天的喜爱。
5. 作者通过多种感官描写表现春天的特点：从触觉写春风的温暖柔和，如“像母亲的手抚摸着你”；从嗅觉写春风中泥土、青草、花香的气息，体现春天的清新；从听觉写鸟儿的歌声和牧童的笛声，展现春天的生机；从视觉写春雨的细密、树叶的绿、小草的青，突出春天的鲜明色彩。同时运用比喻、拟人、引用等修辞手法，使春天的形象更生动具体，充分表现了春天温暖、生机盎然、清新美好的特点。
三、写作（示例）
家乡的春天
家乡的春天，是从河边的柳树梢头开始的。几场春雨过后，柳枝便迫不及待地抽出嫩黄的芽儿，像一个个调皮的小脑袋探望着这个世界。微风一吹，柳条轻轻摇曳，仿佛少女灵动的发丝，在阳光下闪着柔和的光。
田野里更是一派热闹景象。金黄的油菜花铺满大地，像给田野盖上了一层华丽的地毯，远远望去，天地间仿佛被染上了一片耀眼的金黄。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，它们像是春天的使者，忙碌着传递着春天的喜讯。田埂上，不知名的小花星星点点，红的、紫的、白的，点缀在绿色的草丛间，格外显眼。
家乡的春天，没有城市的喧嚣，却有着最淳朴的生机与美好，每一处景致都像一幅灵动的画，让人忍不住驻足欣赏。
我可以帮你把这份练习题的题型、分值或难度进行调整，比如增加古诗文默写题，或者提升阅读题的深度，需要我这样做吗？