1《我是中国人》 教学设计

《我是中国人》课时教学设计（统编版2025-2026一年级上册）
一、基本信息
课题：我是中国人
课型：新授（入学教育核心课）
课时：1 课时
核心素养目标：
文化自信：认读 “中、国、人” 等生字，理解身份内涵，建立祖国认同感
语言运用：用 “我是……” 句式表达，正确朗读核心语句
思维能力：通过图像联想，理解 “多民族一家亲” 含义
审美创造：用绘画 / 表达传递爱国情感
二、教学重难点
重点：认读 “中、国、人” 生字，朗读 “我是中国人” 等语句
难点：将抽象的 “祖国” 概念与生活经验联结，激发民族自豪感
三、教学准备
多媒体课件：国旗 / 地图 / 56 民族儿童图 / 升旗仪式视频
实物道具：生字卡片、国旗贴纸、简易民族服饰拼图
创意材料：彩色画笔、“祖国笑脸墙” 展板
四、教学过程
（一）情境导入：国旗之下识祖国（5 分钟）
感官唤醒：播放国歌片段，同步展示天安门升旗视频，提问：“这面鲜红的旗帜是什么？我们在哪里见过它？”
课题揭示：出示中国地图，教师指版图说：“我们生活的这片土地叫中国，今天我们学习 ——《我是中国人》”（齐读课题，重音落 “中国人”）
设计意图：用庄严场景激活身份意识，符合幼小衔接 “直观感知” 特点
（二）生字探秘：图文结合学字词（15 分钟）
生字 教学策略 游戏巩固
中 指地图说：“这是中国，‘中’像旗杆立中央” 开火车读：“中！中国的中！”
国 拆字讲解：“大口框是家园，里面‘玉’是珍宝” 贴图游戏：把 “国” 字贴到地图旁
人 指师生说：“我们都是人，笔画像站立的人” 模仿秀：用身体摆 “人” 字造型
（三）品读感悟：多族同心爱祖国（12 分钟）
语句理解：
师：“我是中国人，你们是谁？” 引导齐答：“我是中国人！”
出示民族儿童拼图：“这些小伙伴服饰不同，为什么都叫中国人？”
情感深化：
播放《我们的祖国是花园》片段，展示 56 民族笑脸图
小结：“56 个民族是一家，我们都是中国人！”
朗读升华：分组表演读，加入手势（抚胸说 “我是”，伸臂说 “我们”）
（四）拓展表达：我以中国为骄傲（8 分钟）
创意表达：
选项 A（语言类）：“我是中国人，我骄傲，因为______”（引导说国旗 / 天安门）
选项 B（美术类）：在笑脸墙画国旗或自己，贴 “中国娃” 贴纸
仪式体验：全体起立，右手抚胸齐诵：“我爱中国，我是中国人！”
五、课堂评价
识字星：准确认读 3 个生字得贴纸
表达星：完整说出 “我是中国人” 得印章
情感星：积极参与集体诵说得小红花
六、板书设计
┌─────────────┐ │ 我是中国人 │ │ (国旗简笔画) │ │ 中 国 人 │ │ (生字卡片) │ │ 56民族是一家 │ │ (民族娃娃简笔)│ └─────────────┘
七、作业设计
观察任务：明天上学找找校园里的国旗
家庭任务：对爸爸妈妈说 “我是中国人，我爱中国”